申遗背景下运河水利工程遗产的真实性探讨——以中国大运河扬州段为例

对遗产真实性的认识必须基于具体的遗产对象及其文化背景,大运河是一种人工与自然相结合的产物,探讨运河水利工程遗产的真实性,不能缺少人、自然、运河这三者的对话.文章从两个方面考察中国大运河扬州段水利工程遗产的真实性问题:一、从运河动态发展的角度,研究淮扬运河发展过程中的“变”与“不变”.二、大运河作为一个系统,以整体性发挥作用,各要素的优化组合是系统发挥作用的保证.     

城市设计的诠释学情境

从哲学诠释学的历史性、语言学转向以及本体论和方法论等哲学视点探讨诠释学对当代城市设计的影响从而为当代城市设计展现一幅宽泛的文化哲学场景。哲学诠释学是一种人的哲学、文化哲学,它强调的历史性、可理解性、可交流性、可对话性、不确定性以及多元意义等哲学思想至今在城市设计领域仍起着主导作用。诠释学对城市设计学科的指导意义并不完全表现为理解的基础,即本体论意义;城市设计的诠释过程与诠释学在方法论上有本质的联系,诠释学更具有方法论意义。     

利用绘本教学促进幼儿理解“公平”的哲学对话

公平是哲学中的难点问题,也是儿童维持同伴关系的重要条件,哲学对话是促进儿童概念理解的有效途径。研究选择"公平"这一主题,以绘本为哲学对话载体进行了两次教学活动,在其中进行适宜的哲学对话以促进幼儿对公平概念的认知和理解。文章重点从对话氛围与情境创设、对话中的互动表现与引导两个方面来分析哲学对话的过程,并分别从哲学践行步骤、团体对话环境和教师哲学对话能力出发总结出增强绘本教学对话哲学性的建议。     

浅谈中西古典园林

以中国为代表的东方自然式古典园林和以法国为代表的西方规则式古典园林是人类文化宝库中的两枝奇葩。文章介绍了这两种园林艺术形式的特点,分析了在不同的美学思想、绘画及建筑艺术影响下,两者走上不同的发展道路、形成不同风格差异的原因。     

宜居重庆视阈下的重庆城市道路景观建设研究

重庆城市道路景观建设已取得了很大的成就,但还存在不足:重庆没有一条代表重庆城市形象、体现重庆城市个性的城市道路;城市道路绿化缺少以路域生态学的理论支持;城市道路绿化缺少文化内涵,因此,重庆城市建设需要一条以代表重庆城市文化和城市性格的道路:在城市经典道路的建设中应把红岩精神融入道路景观之中;道路绿化应注重人文绿化和生态绿化;城市道路需要提高管理水平。论文同时提出了宜居重庆城市建设中道路景观与生态品质提升的路径。     

彻底诠释学与寻求本真理解

为了获得对人的本真理解,海德格尔反对康德的"先验主义",批评传统的真理观,他认为,真理以"是"为基础,真理的本质是自由。而且,传统逻辑中的同一律,必须根据真理的本质重新进行解释,同一是"是"的自我呈现。当代诠释学植根于海德格尔所谓的回到最本源开端的彻底本体论之"还原",即生命的根基处。海德格尔对"是"的思考激发了彻底诠释学的进一步发展,有伽达默尔出自共属意义上的同一性立场方面的发展,也有德里达从发而为事意义上的"发"的立场方面的发展。     

从“《诗》无达诂”到“诗无达诂”：一个诠释学问题的探讨

"《诗》无达诂"现在被人们称为中国古代一个重要的诠释学命题,多数论者结合和根据哲学诠释学或接受理论对它进行比较和阐释,特别突出强调"《诗》无达诂"的理解开放性和差异性维度,但忽视了这个命题的其他诠释学含义,存在着盲目对应比较、简单优劣评价以及随用意挪用的现象。这个命题包含丰富深刻的内容,可以做更深入全面的阐释;不能单纯从经学转变的历史考察"《诗》无达诂"的应用性经学阐释向"诗无达诂"的审美性诗学阐释的转变,而必须重视"文学的自觉时代"的文本自觉和本体诗学的发展在这个转变中具有的举足轻重的作用。中国古代诠释学命题与现代诠释学理解既有某种"暗合"之处,也有诸多显著的差异,我们既要深入理解"《诗》无达诂"的中国阐释传统,也要完整地把握西方诠释学的理论和逻辑,才能在差异性的中西比较阐释中实现某种诠释学的"视域融合"。     

涟漪——乡村与外来者的微对话引发的乡建自觉

旅游经济是目前我国乡村建设发展的一种重要模式。文章借助莫干山一处民宿的建造和经营过程,对其形成的对话场进行记录与辨析。研究发现:(1)交集产生交流:旅游带动的民宿经济,促使村民、建筑师、工人、外来者在乡村中产生交集,并形成交流;(2)对话激活改变:多元的交流,直面的对话,促使不同人群重新对乡建、乡村及自身都展开审视并做出调整。本研究对乡村建设模式的探讨具有积极的理论探索意义。     

门多萨中央公园

<正>城市的文化体验给予门多萨市一种独特的观感,这样的体验是由遍布于历史事件的网络所构成。这就是经由时间积累形成下来的场所意义不应被低估的原因。也许在许多方面这一观点已经过时,但是该公司仍然坚持用非量产的方式,关注除城市铁路交通发展之外的其他不确定性因素。他们的策略连接着两方面内容:一是对话过去和现在:二是对话意义与机会,并将之视为检验城市发展中变化的必要性之标准,与评判在城市复杂环境中生存的必要价值。1设计师回忆录摘选1999年11月门多萨市以全国竞赛的方式征集     

阅读教学:构建真实对话的学本课堂——以《台阶》为例

阅读教学要克服教师预设过度、应试为重、阅读碎片化等弊端,建设真实、民主、学本的课堂,鼓励学生体验品味,以学生的阅读疑问为驱动,通过学生、教师、文本之间的充分对话,达成学生阅读的意义生成。当然,这样的课堂也存在一些问题,如缺少品味、缺少坡度、缺少艺术性,需要进一步探索和研究。