谈如何提高高中英语词汇的学习方法

<正>在全球化大环境下,英语的应用越来越普及,生活中随处可见英语单词,这也在暗示着英语在社会发展过程中的重要性,同时也推动着英语教学的改革。目前,无论是基础教育阶段,还是高等教育阶段的学生,都在很努力地尽可能多地掌握英语词汇。但是,仍然有大部分学生对词汇学习感到苦不堪言,花费了大量时间与精力,在阅读或听力中遇到某个单词时依然反应不过来,致使有限的词汇量限制了学生英语成绩的提升。究其根本原因在于词汇学习方法掌握不到位,没有形成良性词汇学习循环,需要教师和学生共同努力寻找高效英语词汇学习技巧,构建词汇网络。     

新课标下高中英语词汇教学方法探究

<正>新课程标准下,高中英语的教学发生了彻底的变化,高中英语教师也面对新情况,要以新的态度和方法来迎接这一变化。作为广大高中英语教师中的一员,需要仔细研读新课标下对词汇的要求,重新认识当前词汇教学中可能出现的问题,要认真思考怎样成功进行高中英语的词汇方面的教学,怎样提高词汇教学效率,就变为了英语学科教学的关键,其重要性值得关注。1.《普通高中英语课程标准》对词汇的要求新修订的标准即《普通高中英语课程标准》,其对     

新课标下的高中英语词汇教学探究

<正>新课程标准对高中毕业学生英语词汇的掌握要求是:运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念等;学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。作为从教多年的高中英语教师,笔者深深理解并感受到加强英语词汇教学策略研究与实施的重要性和迫切性。为此,本文从新课标对高中生英语词汇的要求出发,分析当前高中英语词汇教学的不足并探讨     

高中英语词汇教学中学生自主性学习策略探究

词汇是英语语言学习的基本要素,因此,英语词汇教学在语言学习中具有重要作用。新课标背景下,要求改变传统的以教师为主导的学习模式,提出自主学习的教学模式,使英语词汇教学质量得到提高。本文对高中英语词汇教学自主性学习现状进行分析研究,进而提出英语词汇自主性学习策略。     

学好词汇，助力交流——高中英语词汇教学策略探究

<正>英语词汇是构成英语的基本单位,学生只有掌握了丰富的词汇,才能顺利地使用英语进行交流。传统的词汇教学方法,大多是以让学生死记硬背为主,因此,就有了流传至今的"背单词"一说,然而,这种方法常常让学生感到厌烦,进而使他们失去对英语学习的兴趣。那么在高中英语教学中,如何让学生学好词汇,助力英语交流呢?笔者结合自身高中英语教学实践,从以下几点进行     

高中英语词汇教学研究

词汇教学是高中英语教学的重头戏,英语教学工作者都十分重视这一模块的教学。词汇是语言的建筑材料。离开词汇,语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏、词义含糊,就会造成理解和表达的障碍。同时在阅读理解过程中,学生常会由于没有掌握一定量的词汇从而导致对文章不理解,造成一些失误。由此可见,词汇教学在英语教学中占有重要地位,贯穿整个英语教学的始终,是英语教学中一项繁重而艰巨的任务。因此有效提高学生对于词汇的学习和运用能力是摆在教师面前必须解决的一个重要课题。     

探究式学习在高中英语词汇教学中的应用探讨

<正>词汇作为英语语言知识的基础与前提,是做好英语教育的关键所在。在高中英语词汇教学中应用探究式学习,一方面可帮助教师进一步推进英语教学模式的变革,另一方面还能培养学生探究学习的能力,具有重要意义。1.探究式学习在高中英语词汇教学中应用的意义第一,可帮助学生改善其词汇记忆能力。探究式学习强调英语语言学习的情境性、探究性以及交际性。探究式的词汇学习,可帮助学生连结情境、词语之间的关系,避免死记硬背,减轻学生的记忆负担,提高     

高中英语词汇教学浅析

词汇是英语学习的基础,学生只有掌握一定的词汇量,才能更好地进行听、说、读、写、译。因此,在英语教学中,教师必须积极探索更多的方式方法,努力提升词汇教学的实际效果。     

高中英语词汇教学策略探微

词汇是语言的三大基本要素之一,也是学好一门语言的基石。高中英语词汇教学应"立足于词汇系统之上,着眼于词汇系统之外",合理运用多种教学策略,在选择、情境、联系中教学,让学生轻松、牢固地掌握英语词汇。