提升高中学生英语写作水平的策略探究

应试教育背景下,高中英语教师多重视教师阅读能力的提升,而忽视学生对学生写作水平的训练,进而导致学生英语写作水平低下、英语能力与国际脱轨等现象。写作教学在高中英语教学中占据重要的地位。本文分析了高中生英语写作水平提升中存在的问题,并提出提升高中生英语教学中写作水平的策略,旨在提升高中生的写作能力。     

浅谈高中生英语作文写作问题及对策

<正>写作是体现语言综合运用能力的一种重要方式。听、说、读、写、译为高中生英语学习的五项基本技能。在我国的英语教学中,听、读往往十分受到重视,高中生这两方面的能力也表现得较为突出,而说、写、译能力却表现得不尽如人意。学生犯愁,教师更是苦恼。笔者认为,写作既然为英语综合运用能力的表现方式,那么,英语写作能力较差的问题,就必然具有综合性问题,应该从宏观的英语教学中寻找问题存在的根由和解决问题的方案。1.高中生英语作文写作存     

浅谈高中英语阅读教学的几点经验

阅读能力是高中英语教学大纲的一个重点,也是英语教学过程中的重点和难点。对于高中生而言,英语阅读能力间接体现一个学生的英语水平,阅读能力的提升,有助于其记忆词汇和学习写作。     

浅谈教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略

对高中生而言,英语写作是一项很难掌握的技能,而在教学创生的视角下,通过建立英语写作教学预设,能有效提升高中生的英语写作能力。基于此,教师可以从创设写作教学情景、加大学生英语阅读量等方面入手,提高写作教学的有效性,从而提高学生写作能力。     

读后续写——让英语课堂写作水到渠成——浅谈高中英语课堂写作训练指导策略

<正>对于很多高中生来说,英语写作都是各类考试中的"重灾区",丢分最为严重。这一事实恰好反映出书面表达是很多高中生英语学习中薄弱环节。创新英语写作的训练方式,加强对高中生英语写作的指导,引导学生发现英语表达的乐趣,掌握有用的写作技巧,是提高英语写作训练效果,促进学生书面表达能力发展的必然选择。读后续写,作为一种灵活的写作训练形式,可以广泛地应用在日常的高中英语写作训练中。1.联系阅读内容,明确读后续写主题不同的阅读内容引发的思考存在很大差异,而由于学生个体差异的存在对于问题的认知理解角度和     

师生合作下的高中英语写作

高中英语写作是英语教学中的一个重要组成部分,师生合作下的英语写作更有张力和活力,学生的英语写作才能可持续发展,从而实现系统而循环的内化过程。以学生为中心,以师生合作为突破口,发现影响高中生英语写作的因素,运用多种方式和策略来提高高中生的英语写作水平和能力。     

高中以读促写教学的路径分析

<正>阅读与写作是语文教学的重点,也是培养学生语文核心素养的重要途径。高中生学习压力较大,要想培养高中生的写作素养,并不是一蹴而就的,只有通过语文教学的不断渗透,才能逐渐提升学生的写作水平。有效的阅读可以促进学生写作水平的提高,通过阅读,学生可以积累丰富的素材,并在写作过程中加以灵活应用,丰富写作的内容。     

高中英语写作教学的思路与方法探究

<正>英语教学,写作是一项很重要的内容。尤其是高中英语写作,不但反映着学生英语成绩的综合水平,也将是他们升学考试的重要保障。作为高中英教师,在英语教学中不能把关注点只放在积累基础词汇、语法上和听说、读写的训练中,要把写作放在教学的重心,注意提高高中生的英语写作水平。高中生相对于初中生来说,他们英语综合知识更加丰富,写作更有保障。可是,由于我们大部分英语教师在教学中方法不当,或者对     

谈高中生英语自主阅读能力的培养

<正>英语阅读体现了高中生的英语综合知识素养,其在高考试卷中的比例逐渐扩大。对高中生的英语阅读理解能力的全面提升,已成为当下高中英语教师所重点关注的问题。课堂学习时间是有限的,仅依赖教师课堂教学,无法完全满足高中生的英语学习需求。因此,除重视课堂学习质量外,教师还应高度关注高中生的课外英语自主阅读能力的培养,帮助学生养成良好的英语自主阅读习惯。当下许多高中英语教师在致力于培养学生英语自主阅读能力的同时,也不可避免地暴露了以下几个问题。第一,学生英语知识贮备量匮乏,这主要体现于     

初中英语阅读对写作能力作用之探究

<正>初中学生进入高年级阶段,对英语教学的要求应该与低年级有所不同,适当的重视阅读和写作的相互联动是非常有必要的。但是,就目前的英语教学而言,阅读文本和写作的教学存在脱离的现象。在阅读阅读的教学中,教师仅就阅读文本进行讲解,过多的把注意力放在阅读技巧和答题技巧的培养,甚至语言点的讲解上,从而忽视了学生对阅读兴趣的培养,更没有考虑语言整体发展的特点。在写作的教学过程中,注重了写作技能的培养,忽视了写作对阅读能