如何利用模因论来指写词汇记忆的分析

词汇学习是英语学习的基础,是听、说、读、写、译语言技能的基础,但是学生在词汇记忆上存在很大的困难和问题。本文主要用模因论的概念、特点来分析模因论指导下的词汇记忆的方法,从而有助于教师指导学生进行有效地词汇记忆,使学生克服词汇记忆的困难。     

试析初中英语词汇教学方法

词汇是英语学习的一个重要组成部分,是其基本材料,没有足够的词汇,就无法顺利地进行听、说、读、写等训练,也无法自如地运用英语进行交流。在实际的教学活动中,随着学习内容的不断深化,词汇量的增加,记忆单词成为了很多学生的学习难点和障碍。针对这一情况,我们初中英语教师应当从实际出发,探索有效的词汇教学方法,使学生能够快速有效地记忆和掌握单词。     

在语篇中学习词汇——浅谈高中词汇学习

词汇是组成语言的最基本材料,大量的词汇是培养语言技能的基础,没有这项基础,学生的听、说、读、写、译技能就无法培养。随着教学难度的增大,学生的英语成绩下降,究其原因,主要是跟不上日积月累的词汇增长。因此高中学生学习英语最苦恼的问题是记不住单词。本文提出"在语篇中学习词汇",脱离机械式记忆,让词汇学习在语篇中焕发生机,提高学生学习英语的兴趣。     

初中英语词汇教学的几点尝试与思考

<正>英语作为一门语言,词汇是学好英语的基础,只有掌握好词汇才能为听、说、读、写打好基础。因此,作为英语教师要积极探索教学方法和策略,扩大学生词汇量,提高综合语言运用能力。本文结合初中英语教学实践,在此谈几点词汇教学的建议,仅供参考。1.改变传统记忆模式,在朗读中掌握词汇在传统词汇教学中,教师往往采用单独记忆单词的方式,学生死记硬背的效率很低,过不了多久就会忘     

提高高中英语词汇教学效率的方法研究

<正>学习一门语言,词汇是听、说、读、写的基础,英语与我们的母语汉语不一样,学生开始学习说话时,学习的就是汉语,这些已经深入到学生的脑中,但是英语不同,英语作为一门与母语完成不同的语言,要学好英语需要有足够的词汇量,如果不能掌握足够的词汇,就不能对英语进行阅读和写作,更不能使用英语达到交流的目的。无论是在平时对学生的英语综合能力运用上,还是学生在交流中使用英语,拥有足够的词汇量对学生的听、说、读、写等能力的提高至关重要。但是在实际     

运用趣味教学法,提高高中词汇教学效率

<正>词汇教学是高中英语教学的基础,词汇量掌握的多少关系到学生听、说、读、写综合能力的提高。学生进入高中阶段,由于英语词汇量的增多,再加之学生单词记忆不得法,影响了英语学习效率的提高。学生对英语词汇只是一味地死记硬背,久而久之就会感到英语学习枯燥乏味,词汇记忆效率低下,产生了厌学心理。因此,高中英语教学需要提高词     

课内外两手抓,提高学生英语单词记忆的能力——浅谈小学生如何加强英语单词记忆

小学英语教师要高度重视英语单词教学环节,课上与课后双管双下,两手抓,两手硬,切实提高小学生的单词记忆能力,使学生在运用中学习词汇,在重现中记忆词汇,在实践中巩固词汇,让学生体会到单词记忆学习的乐趣,为英语的深入学习打下坚实基础。     

故事教学法在初中英语词汇教学中的应用

<正>在初中英语教学中,"听"、"说"、"读"、"写"任何一方面的学习,都是在词汇基础上进行的,因此英语学习的高屋建瓴过程中,词汇就好比基础地基中"砖",学生只有词汇掌握的基础扎实,才能为后续的学习提供充足保障。本文之中笔者结合自身的实践教学经验,提出应用故事教学法进行初中词汇教学的策略,希望能够帮助学生寓教于乐的学习词汇知识。1.故事教学法在初中英语词汇教学中的应用意义1.1应用故事教学法,激发学习兴趣一直以来词汇教学采用的都是"拼读→记忆→听     

思维导图在小学英语单词教学中的应用实践研究

<正>在小学英语教学中,我们都有这样的体会,单词记忆是学生学习英语的一大难点。客观地讲,由于小学生记忆思维还没发展到较高水平,让他们死记硬背大量的英语单词是有一定困难的。学生对英语单词的记忆和掌握程度效果欠佳,就使英语学习成了"无米之炊、无源之水"。因此,英语教师应想方设法加强单词教学,提高英语单词在读、拼、写、用等方面的教学效益。笔者近几年尝试运用思维导图进行词汇教学,取得了较好的单词教学效果。     

浅谈初中学生英语写作能力的培养与提高

写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段。在英语写作训练中要加强词汇和基本句型训练,加强学生的语法基础训练,加强朗读和背诵,使学生进行有效模仿,学会变通。必须坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练,才能真正提高学生写作能力。