优化作业管理,实施素质教育

<正>作业的布置与批改是教学过程中一个必不可少的环节,所以,对作业的管理也是教学管理的重要组成部分。尤其在实现"素质教育"向"应试教育"转变的过程中,如何全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量,就涉及对作业的认识和优化等一系列问题。一、布置作业要有一定的目的性众所周知,学生在学习的过程中,作业是不可或缺的一个重要环节,它与学生的学习息息相关。因为学生学习完知识以后,没有作业的反复熟练,不可能完全理解所学知识,这     

高中语文作业设计优化的探讨研究

教师在进行教学活动中,作业的布置与批改是最重要的环节之一,合理的作业布置与批改有助于教师更加高效地完成教学目标以及学生能够通过完成作业提高自身的学习能力。在时代进步的大背景之下,教学领域得到长足发展,对于作业方面的布置与批改也有了更高的要求,以更好地适应教学方面的变化与发展。高中语文作为学生高中阶段最重要的课程之一,其教学无论对于学生的高考还是综合素养的提升都具有重大意义,对于高中语文作业设计的优化基于现实教学客观实践的要求而开展。     

我国台湾地区高校课程作业现状调查与启示

课程作业的布置、批改与管理是当前高校课堂教学质量提升的重要举措。本文以我国台湾地区部分高校大学生为调查对象,从大学生对课程作业的价值认知、态度行为,教师布置作业的类型和方式、作业批改反馈与管理,以及影响作业质量的因素等方面进行问卷调查。在课程作业现状描述和问题分析的基础上,指出我国高校课程作业改进应注意的几个问题:一是转变传统的作业观念,深化作业的教育价值;二是改进学生学习的方式,加强作业的实践性;三是采用多元的批改与指导方式,注重作业的描述性反馈;四是充分利用信息技术手段,实现作业管理的动态交互性;五是明晰责任主体,制定具体可操作的课程作业管理制度。     

关于数学家庭作业的思考与探索

一次对190位学生关于数学家庭作业的问卷调查显示,数学作业的布置与批改情况不容乐观,存在如下问题:(1)作业的布置只重"量"不看"质"。(2)忽视作业的层次性、时效性、适量性和针对性。(3)作业批改工作量大但批改质量、效果却低下。(4)忽视作业的反馈、评价及二次批改的功能。据此,提出数学家庭作业布置应遵循的原则:作业的量要恰当控制,作业的内容要源于生活,作业的难度要体现层次性,作业的形式应多元化,作业的批改要分批分层。     

“变被动为主动”机械类工程图学课程作业评价模式改革与应用实践

工程图学课程存在着批改作业量大、作业批改环节与课程教学环节的重视度失衡导致的传统作业批改模式效率低、知识反馈性差等问题。可以对传统作业批改模式进行调查,分析其优缺点。作业批改的新理念即角色转换,变被动为主动,学生由原来的被动接受者变成主动参与者,并通过建立多种形式进行跟踪反馈,最大限度地发挥学生的学习主动性。通过班级试点可知,作业批改模式整体效果良好,可操作性强,为专业课程改革提供了一条可鉴之路。     

浅谈新课程理念下的数学作业设计

<正>合理布置作业,认真批改作业,是教师日常教学工作的重要组成部分。但是不少教师曲解了"减负"的本质和意义,致使作业及作业批改这个教学环节趋于淡化乃至名存实亡。随意布置作业,马虎批改作业的现象在常规教学中屡见不鲜。为了让作业能发挥巩固知识、发展能力、矫正教学、促进师生沟通的功能,不再变成学生的负担,不再造成学生的厌学情绪,引导教师对作业施以正确的态度,我从新课程理念的角度谈谈作业设计。     

初中英语作业笔记对培养学生自主能力有效性的研究

<正>我们在教学观察中可以发现,初中学生在学习过程中的作业是学习过程中的一个非常重要的环节。学生做作业在于巩固和消化每日所学的知识,并使知识转化为技能。教师可以通过作业批改,及时获得教学的反馈信息,发现学生学习的难点和弱点,以便于更好的服务教学。本文结合现阶段的课程体系,调查了学生自主学习和做作业的现状,研究了现阶段影响学生做作业的几个方面因素,阐述了重建做作业笔记这种学习方式的若干应对策略。     

初中英语的课后作业教学思考

<正>作业是教学课堂后的一个重要的环节,课后作业是巩固课堂知识,提高学生对知识的掌握能力的重要方法,也是教学课堂的有效延伸。在现代化的英语教学课堂中,作业布置不仅能够反馈学生的课堂学习情况,也能够实现教师与学生之间的情感交流,实现学生教学素养的提高。所以,针对课改后的英语教学课堂,教师要布置合适的课后作业,以便实现学生对知识的融会贯通。1.布置趣味作业,激发持久     

初中英语作业分层的探索和实践

英语作业是促进教学活动必不可少的一部分,是课堂教学的延伸与补充。作业的成效与英语成绩息息相关。如何让英语作业更具吸引力?如何落实好作业的布置、批改和讲评环节?作者认为,可以从学生分层、作业设计分层、作业批改分层、作业评语分层、作业讲评分层等方面做改进与创新,以促进学生英语学习的积极性,为全面提高英语教学质量打下良好基础。     

浅谈初中历史教学“零作业批改”

<正>作业批改是继备课、上课之后的又一基础环节,是教学过程的重要组成部分。笔者认为可以尝试历史教学零作业批改。"零作业批改"并不是不批改作业,而是指教师把作业批阅权交给学生,让学生通过自批或者互批完成对作业的批阅,把自己用于批阅作业的时间转移到研究学生作业中出现的问题并加强个别指导上。文章对初中历史教学零作业批改的意义进行了阐述。一、体现新课改教育理念《义务教育历史课程标准(2011