联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用

<正>高中英语教师需擅于总结多种方式方法与策略进一步提高学生的英语词汇记忆的效率。教师需重视基础性英语学习内容,如英语词汇教学。联想记忆法是尤其需引导学生进行学习与掌握的。高中英语教学中,教师应针对英语基础性词汇教学探索联想记忆法为学生指导,最终取得提升学生学习兴趣与成绩的成效。1.词形联想记忆教学法在高中英语联想记忆法词汇教学中,教师需引导学生擅于区分相似的外形,让学生学习一个词的同时     

高中英语词汇记忆方法初探

重视高中英语词汇教学,帮助学生最大限度地积累词汇量,对提高学生英语综合语言运用能力具有重要意义。英语词汇教学中的词汇记忆方法有:拼音速记法,音译速记法,联想拆分速记法,形近对比速记法,词根词缀记忆法,中心词记忆法,同义词记忆法。     

高中英语词汇学习策略分析

<正>英语词汇的学习在高中阶段十分重要,因为它是学生学习英语的一个重要基础,所以学生必须要对高中英语词汇的学习引起足够的重视,同时,还要掌握科学的词汇学习方法,才能够使得词汇学习更加的有效率。对于高中词汇的学习不能够只靠死记硬背,而是要掌握一些科学的策略和方法,比如说前文中所提高的联想记忆法和语境记忆法等等,通过对这些方法的利用,可以使得高中英语词汇学习达到事半功倍的效果。1.高中英语词汇学习的重要性     

纲举目张式与顶针式联想记忆法探讨——日语教学实践之一

<正>为促使学习公共外语课大学日语的学生在有限时间范围内,有效快速掌握过级词汇,少走弯路,本人在多年教学中,对日语词汇记忆法做了广泛探讨并付诸细致的实践教学,效果显著,在此抛砖引玉,为苦于记忆不得法又面临过级考试的大学日语学生提供有力指导。本文提供的是行之有效的纲举目张式联想记忆法与顶针式联想记忆法。所谓纲举目张式联想记忆法就是由字到词的联想法。所谓顶针式联想法,就是首尾呼应式连接联想记忆法。两者都是在单位时间     

积少成多,活学活用——浅论英语词汇教学的“深加工”

词汇是英语教学的基础,词汇掌握的好与坏直接影响了学生的英语成绩以及与英语相关的各方面的能力。因此,英语教师不但要引导学生学会快速识记词汇,掌握联想记忆法、口诀记忆法、同根记忆法和归类记忆法等灵活的词汇学习方法,而且要让他们学会活学活用,全面提升英语运用能力。     

浅谈如何高效率的记忆英语单词

单词可以组成词组、句子、文章，是语言的建筑材料。熟记大量的词汇是掌握一种语言的基础，如何记忆成千上万的英语单词，许多方法可以借鉴，例如构词记忆法、同类记忆法、比较记忆法，联想法等，教师在教学中合理的使用它们，将有助于学生更好的记忆汇，增强学生对英语学习的兴趣。     

语境输入在高中英语词汇教学中的应用现状分析

<正>传统的高中英语词汇教学,既忽略了学生的积极参与,又没有留给学生以足够的时间,在一定程度上降低了教学质量。语境输入在高中英语词汇教学中的有效应用,有助于学生更好理解词汇,提高学生学习能力。但目前,语境输入在高中英语词汇教学中的应用存在一定不足,不利于教学效果的充分发挥,因而有必要针对问题而深入分析。1.语境输入在高中英语词汇教学中应用的重要     

高中英语词汇教学中语境的应用剖析

<正>在素质教育及新课程标准不断发展教学环境下,高中英语词汇教学的教学方式和教学策略也随之出现改革和创新。高中英语词汇教学课堂改变了传统沉闷、单调的课堂氛围,逐渐向语境化、生活化方面发展,现已取得较好的教学效果。但在现阶段英语教学中,首先需认清词汇教学的教学现状,并将语境运用到实际教学中,以提高学生的词汇运用能力和跨文化交际能力。1.高中英语词汇教学现状立足于高中英语词汇教学现状,发现词汇教学     

高中英语文化教学法的应用及思考

传统教学模式下,大多数高中英语教师单纯注重词汇及答题技巧等各方面的内容教学,从而忽视文化教学的价值。这种教学模式对高中英语教学具有一定消极影响。高中英语教学怎样才能够培养学生具备文化交际能力?这是需要探究的重要课题。阐述了应用文化教学的意义,对高中英语如何应用文化教学进行探讨。     

以读促写，读写结合——高中英语读写结合教学模式分析

<正>近年来,随着经济社会的不断发展,新课程改革也不断深入,对教学模式的要求越来越高。高中英语的教学模式更加注重阅读与写作的关系,如何实现高中英语读写结合的教学模式,成为了社会各界广泛关注的问题。目前的高中英语教学出现阅读与写作分离的现象,使高中学生在英语的学习过程中难以提高自己的水平,阻碍高中英语教学效率的提高。而以读促写、读写结合的高中英语教学模式的提出,为高中英语教学提供了改进的契机,实现了读写的良好结合。1.重视阅读过程,增加写作词汇英语词汇学习是英语学习过程中的基础环节,广