论幼儿自主合作与课堂诊断

幼儿时期是一个人社会性发展的至关重要的阶段,在这一阶段中,幼儿教师要有意识地培养幼儿自主合作的能力,通过引导幼儿在游戏活动中学会自主合作,培养幼儿自主意识,帮助幼儿在游戏活动中提升合作能力,从而得到全面的发展。     

幼儿园户外区域自主游戏的环境规划

<正>户外区域自主游戏是幼儿教师在教学时最重要、最有效的教学环节。游戏能够充分带动幼儿兴趣,使其参与到户外活动中,提高积极性。自主活动对开发幼儿智力、思考能力、实践能力都能够提供较大帮助。做好幼儿户外区域自主游戏工作的前提,就是要对环境进行规划,给幼儿提供舒适、安全、卫生户外环境,并且能够发挥户外区域游戏的自主性及作用,进而实现提高幼儿户外区域自主游戏水平。本文将会对幼儿园户外区域自主游戏环境规划进行分析阐述。     

有效开展大班美工区活动的实践与思考

美工区活动在幼儿园区域活动中不可或缺,可以充分发挥幼儿的想象力,培养幼儿的创造性思维及动手能力。文章基于实践,从五个方面提出对大班美工区活动的思考:巧妙安排区域活动空间,萌发幼儿的参与热情;选择和投放丰富多样的游戏材料,激发幼儿创作的欲望,拓展幼儿的想象空间;循序渐进地设定活动目标,系统地发展幼儿各方面的能力;与其他游戏相融合,丰富游戏情节,提升幼儿的游戏质量;巧妙的隐形指导,提升幼儿自主学习的能力。     

在体育游戏活动中提高中班幼儿语言表达能力的研究

现代社会对人的语言表达能力要求越来越高,社会和家长也要重视对幼儿语言表达能力的培养。中班幼儿正处于从语言积累转向语言输出的关键阶段。教师在教育指导中应结合相应的游戏活动激发幼儿的自主表达能力,培养中班孩子的语言表达能力。从体育游戏活动的过程出发,分析各阶段的教育指导方法,以期对中班幼儿语言表达能力发展有所帮助。     

幼儿园区角游戏环境创设的策略

在幼儿园阶段,幼儿们最喜欢玩游戏,同时游戏也是幼儿园的基本活动。幼儿园区角游戏是教师根据幼儿们的兴趣爱好和所具备的能力设计的以动手能力为主的游戏,在游戏中幼儿们可以根据自己的想法选择同伴一起进行合作,可以自由选择游戏的玩具。区角游戏可以锻炼幼儿们的独立自主能力、团结意识和交往能力,对于促进幼儿们的智力和思维的发展都有很重要的作用。文章主要介绍如何创设幼儿园区角游戏环境,以期为广大一线幼儿教师提供一定的借鉴。     

如何在区域活动中培养幼儿的优秀品质

作为培养幼儿能力和优秀素质的一种途径,区域活动以其独特的操作性强,适应幼儿的身心特点等主要优势,受到了幼儿和老师的欢迎。区域活动从儿童的主动需求出发,有利于幼儿动手动脑能力以及和幼儿之间的团结合作能力,让幼儿一边游戏一边成长,对幼儿智力的开发有很大的益处。这篇论文就区域活动的优势和如何在区域活动中培养幼儿的优秀品质两方面来进行研究。     

以游戏化为抓手提高幼儿学习效果

<正>在学前教育阶段,幼儿形象思维能力明显高于逻辑思维能力,游戏化是提高教学内容生动效果的有效路径。笔者在教学中注重以游戏化改革为抓手,让幼儿学得更有兴趣,取得了较为明显的成效,本文将做简要分析。一、在语言表达训练中发挥游戏作用     

亲近自然,让孩子在“玩”中学科学

玩是幼儿的天性,是兴趣的基础,因而玩或者说游戏对于幼儿的身心发展以及知识的掌握与普及具有重要的作用与意义。因为幼儿阶段其语言能力以及肢体灵活性均处于一个快速发展的阶段,这就使得传统的课堂学习对于幼儿的促进作用较弱,因而只有让幼儿亲近自然,在游戏中掌握科学的原理以及一些简单的常识才能更为有效地促进学生的身心发展。因而在幼儿教育过程中,相关教育工作者需要树立"亲近自然,在游戏中学习"的相关理念,并在具体的游戏中促进学生对于基本常识的掌握。     

自主性游戏中幼儿“偏区”现象的观察与指导

幼儿游戏是愉悦性与教育性的统一,是教师与幼儿教与玩的互动。在游戏过程中教师利用游戏教育幼儿,促进幼儿整体发展,而在游戏中,幼儿总会出现"偏区"的现象。教师根据幼儿在区域游戏中"偏区"现象的特征,自主地寻求相宜的对策,如注意游戏材料的自由度,促进各活动区域有机结合,让自主性游戏与主题活动相融合,让幼儿切切实实地玩好每个活动区,使幼儿身心得到全面发展。     

让幼儿在区域游戏中深度学习的有效策略

幼儿园学习时期是对孩童们进行启蒙的重要阶段,对于幼儿的成长和发育而言,有效的教育能够帮助孩子更好地融入环境,在趣味的教学中逐渐提升思想与能力,通过区域游戏的介入挖掘孩子的潜能,帮助孩子进行深度学习,进而开发大脑和智力,培养实践的意识和能力。结合幼儿的特点展开教学分析,总结一些幼儿深度教育的方式,并进行论述。     

幼儿教学中游戏教育的应用分析

幼儿时期是幼儿身心处于蓬勃发展的时期,对新事物的好奇心非常旺盛,但接受能力却较差。游戏教育是幼儿阶段主要的教学方式,让幼儿通过做游戏的过程,培养幼儿对常识性知识的掌握和解决问题的能力。教育工作者通过长期的实践研究发现,游戏教育对幼儿教育和幼儿身心发展有十分重要的意义。文章以幼儿游戏教学为切入点,重点探讨了游戏教育的应用及意义。     

走进区域 绽放生命——农村幼儿园体验式活动区游戏的实践与思考

幼儿园活动区游戏以其自由、自主的特点,深受幼儿喜爱,在丰富的小天地里,幼儿能够无限畅想与发挥,自主选择游戏材料,根据自己的兴趣和能力主动探索、积极表现、合作交往,体验游戏的快乐和成功。教师要加深对活动区游戏的认识,巧妙设置活动区域,优化游戏环境,以体验为主要学习方式,引导幼儿走进区域、感受游戏,以绽放生命的精彩,充分发挥区域活动的教育价值。     

关于幼儿园区域游戏的探索和思考

幼儿的区域游戏是一种自主游戏,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。幼儿教师在教学过程中应充分认识区域游戏的教学优势,在教学过程中做好区域游戏的设置和调整工作,不断丰富区域游戏环境,做好物料投放工作,培养学生的规则意识,做好评价引导工作,充分考虑幼儿的成长规律,培养其自主游戏的精神和意识,只有这样才能真正发挥区域游戏的教学优势。     

游戏植入幼儿教育的深度思考

俗话说:"游戏是孩子的第二生命。"由此可见,游戏在儿童成长中有重要作用。爱玩是幼儿的天性,更是这个阶段孩子成长中的重要一环。如今,早教甚为流行,忽视了幼儿爱玩的天性,过早让幼儿接触琴棋书画,幼儿能力、个性发展受到超前拔高。为此深入探究游戏在幼儿教育中的有效运用方法,希望能够给教育工作者带来一些启发。     

浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施

幼儿园阶段的教育强调尊重幼儿的个性特征、结合幼儿的年龄特点来科学开展游戏教学,既要保证教育质量,又要注重培养幼儿的兴趣爱好。在幼儿园阶段的教学中,游戏教学极为重要,也是这一阶段的主要教学内容,所以,相关教育工作者应对幼儿园阶段的游戏教学提高重视,结合教学情况来制订科学的游戏教学措施,以保证游戏教学的有效性,并保证幼儿的游戏安全,促进幼儿的身心健康发展。     

浅谈幼儿园教师游戏指导应具备的关键能力

游戏是幼儿最喜爱的实践活动,也是幼儿园教育的基本活动,幼儿在游戏活动中能够获得身体、认知、语言、情感及社会性等多方面的发展。研究认为,幼儿园教师游戏指导应当具备六个关键能力,即制订游戏计划的能力、丰富幼儿生活经验的能力、创设游戏环境的能力、观察幼儿游戏行为的能力、介入游戏现场的能力以及评价幼儿游戏的能力。     

幼儿园教育中让幼儿在游戏中学会思考的策略分析

幼儿教育阶段是孩子成长的启蒙教育时期,教师要做好该阶段幼儿引导工作,根据幼儿身心发展特点,结合教育教学规划,创新现代化教学方式。游戏化教学是现代教育改革的创新教学手段,符合幼儿年龄特征,将游戏精神和教学理念渗透到游戏活动中,让幼儿在游戏中感受知识的乐趣,促使幼儿的思维在活动中得到有效发展,帮助幼儿学会思考,提高思维能力。基于此,提出几点帮助幼儿在游戏中学会思考的策略,采取科学方法,更好地引导幼儿进行主动思考。     

浅谈在区域活动中对幼儿学习品质的培养

学习习惯和学习能力是可以伴随人们一生的,而幼儿时期是一个人的学习习惯和学习能力的萌芽和培养时期,如何让幼儿在初学伊始打下一个良好的基础,形成学习的良好开端,这是每个幼儿教师需要反省和思考的问题。其实,对于刚入幼儿园的幼儿来说,对于游戏的接触和进行过程,实际上是他们对世界和社会的认识最直观的认识过程,而教师也要把握住机会,在幼儿的游戏活动过程中,培养幼儿良好的学习习惯,帮助他们形成良好的学习品质。而区域活动,无疑是一种比较有效的游戏方式,这篇文章就如何在区域活动中对幼儿学习品质进行培养和熏陶做了深入的探讨和研究。     

中班幼儿创意剪纸游戏实践探索

中班幼儿美术创造能力逐步提高,结合幼儿的实际情况和剪纸游戏的特点,用幼儿喜欢和常见的物品,以自主动手、区域活动等多种方式,让幼儿尝试趣味剪纸游戏,真切体会剪纸艺术的魅力,感受创作的快乐,提高审美能力和艺术素养。     

以扮演黏合 促区域协调——以角色扮演将区域游戏进行有效融合的实践探索

《3—6岁儿童学习与发展指南》在说明部分提出:"幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。"区域的存在给幼儿提供了活动的条件,但大多数班级区域与区域之间缺乏关联性、融合性,为了让区域融合,使幼儿的感受更为一体、游戏的氛围更浓烈,可以以角色扮演的方式将所有区域"串联"起来,促进幼儿更好地通过相关角色扮演使区域游戏融合成为一个整体,让幼儿的游戏更具有系统性、关联性。