如何发展学生的英语语言能力

<正>英语是一门实用性非常强的语言类学科,它强调学生语言能力的发展,要求学生具备用英语交流和沟通的能力。但是,传统的灌输式的英语活动并不能让学生真正掌握英语教学的精髓。要想发展学生的语言能力,提高学生的英语素养,教师在日常教学的过程中,一定要为学生创建具有实践性质的英文活动,让学生可以在接受英语知识的基础上不断练习并掌握应用英语的能力。同时,要想让学生学好一门语言,就必须要为学生创建相应的语言情境。所以,教师在英语课堂上就要重视英语氛围的营造,为学生提供一个良好的学习环境。本文结合笔者的实践经验,对于如何在初中英     

浅谈如何提高学生灵活运用英语的能力

为了提高学生灵活运用英语的能力,教师在教学中要有意地培养学生"用"英语。只有通过学生不断地练习和使用,学生才能够真正地掌握英语。英语的学习不是通过听教师讲就可以学会的,更多的应该是通过学生自己的练习和表达。教师要从听说读写这四个方面来启发和引导学生使用英语,通过学生自己用英语,学生的才能够发现问题,并且不断地总结英语的地道用法,从而提高自己的灵活运用英语的能力。     

巧用英语语境,提升学生素养

创设语境是以教学内容为基础,根据所学内容创设符合内容的情境,让学生更好地感受语言环境提升语言能力。在英语教学中,教师要根据学生的特点,创设大家喜爱的环境,把书中静止的语言转化为具体的动作和对话,结合具体的语境学习英语,不仅使课堂教学变得生动有趣,也能帮助学生更好地理解、掌握知识,不断提升学生的英语能力。文章就如何运用英语语境来提升学生的素养作出了相关的分析,希望能为有关教师教学的改进提供一定帮助。     

初中英语教学中如何培养学生的语言能力

<正>引言英语从学科类别上来说是一门语言类学科,而这门学科对学生的语言能力有一定的要求。因此,要让学生在学习过程中能够对英语知识进行很好地运用,在课下能够独立完成英语的读、写练习,并能够和同学进行简单的对话。那么,教师如何让学生在学习的过程中掌握英语的主要精髓、如何在课堂上让学生对课堂知识进行有效的练习并培养出自身的语言能力呢?1.目前初中英语教学现状1.1教学方式过于传统在教育改革之前,许多教师对学生的教学都是处     

浅谈小学构建全方位英语大课堂的探索实践

<正>心理语言学指出:儿童在学习语言时,不是单纯地对语言进行模仿,而是在接受语言时,感受语言环境和语言中所包含的内容,在大脑中形成运用语言的潜意识,在接触的语言积累到一定程度就能创造性地运用和使用语言。学生在学习英语时和学习汉语的过程和原理相同,也是通过对英语语言的不断积累,在英语环境中感受英语运用的方式方法,自然地学会运用英语进行交流。在小学英语教学中,教师往往忽视小学生学习语言的规律,采用机械地灌输的方式,让学生不断地死记硬背     

高中英语教学对学生英语思维的培养分析

<正>英语教学区别于其他课程教学最大的不同,就是在教学过程中,教师和学生要通过学习掌握一种不同于母语的语言。英语作为一种语言,要想很好地掌握,除了必要的知识点外,还需要对英语的语言思维和具体运用进行培养和学习。如果教师在教学过程中过于看重学习英语知识点和英语习题练习,而忽视了思维训练和运用学习,会导致学生变成英语"哑巴"。良好的英语思维培训不仅能够在学生英语知识点学习上     

让英语课外练习更有魅力

<正>英语课外练习是课程教学的延伸,能在帮助学生复习英语知识过程中,便于他们自觉修正问题,增强学习探究动力。走出课外练习的呆板枯燥无味尴尬境地,以趣味化、开放性和多样化的思维来活化练习方式,能在拓宽学生知识视野和认知思维基础上,引导他们主动参与练习,不断提高语言表达综合运用的敏锐性和灵活性,促进语言文化知识内化生成。1.找出学生兴趣点设置练习,梳理知识体系教师在知晓学生学习兴趣点的基础上多为     

英语教学中学生自主学习能力的培养

<正>随着全球化的深入,英语作为一门世界通用的语言得到了越来越多人的关注,它也慢慢成为了人才评价的核心指标之一。因此,教师在高中英语教学中要重视学生综合能力的培养,根据发展需求不断调整教学策略,帮助学生培养自主学习能力,使学生一直处于英语能力提升的状态中。学生自主学习能力的培养能为下阶段的英语学习打下坚实基础,学习变得轻松的同时也能提高学习效率。高中英语教学不仅要满足学生情感上的需求,还     

中华传统文化与初中英语教学的融合路径

<正>英语作为初中教育教学最为重要的课程之一,对学生语言能力的提高,综合素质的发展有着关键的作用。而英语不仅仅是一种语言,它本质上还包含了英语国家的文化内涵。因此,如果能将中华传统文化与初中英语教学相融合,就能促进学生在学习英语的过程中,关注文化差异,加深对两种文化的理解,而不是仅仅用西方文化视角来学习理解英语。但是,英语教师为了提高学生成绩,常常会忽视文化融合的重要性。因此,教师要改变观念,探究中华传统文化与初中英语教学融合的有效路径。     

激发兴趣 主体参与 品味成功——浅谈在任务型教学中如何发挥学生的主体地位

<正>英语是一种语言习得,要学之有道,教之有法。英语教学是一种交际活动,离不开师生双方在教学中反复的实践和认识。英语是学会的,不是教会的,因而更需要在教学中通过激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体参与意识和主观能动性,才能在语言习得上有一定效果。而英语课堂教学的主旨就是让学生在任何教学方法中都能体会成功。1.理论依据进入21世纪后,任务型教学逐渐引入我国的基础英语课堂教学。任务型教学模式(task-based language teaching,TBLT)是把语言运用的