高职院校艺术设计专业产教融合的育人机制研究

改革开放后,我国的教育事业得到了蓬勃的发展,高职院校在教育领域中发挥着重要的作用。产教融合是指在教育过程中将学生的学习和未来职业有效结合,注重先“产”后“教”,将产和教协同起来,从而实现育人的教育目标。随着社会的发展,产教融合不仅成为了高职院校培养人才的重要模式,而且也成为艺术设计专业学生提高综合能力的重要途径之一。在...     

产教深度融合背景下高职院校创新创业教育问题与对策研究

产教融合的核心在于实现双创人才培养,通过产教融合使产业需求与人才培养有效对接,形成教育和产业的 融合发展、共生共荣。通过分析高职院校产教深度融合背景下创新创业教育共享合作动力机制及存在的主要问题,从推进 产教深度融合,拓展产教融合路径;引培并举、内部交流,构建产教深度融合的创新创业实践教师团队;完善产教深度融合 的创新创业实践平台,提高项目开发质量;加强产教深度融合协同创新网络建设,促进创新价值转化;加强创新创业中的 知识产权保护,保障产教融合商业利益五个方面探讨了相应对策。     

高职院校“网店美工”教学实践研究

网店美工兼具了创新性、抽象性、实践性等一系列特性。文章通过阐述网店美工人才需求,分析高职院校网店美工教学存在的问题,对高职院校网店美工教学实践策略展开探讨,旨在为如何促进高职院校网店美工教学有序开展研究,而提供一些实用思路。     

高职院校艺术教育的研究与实践

艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容,对提高高职院校学生审美修养、丰富精神世界、培养创新意识发挥着独特的作用,但当前由于各种原因,高职院校音乐艺术教育的发展还存在着一些问题。笔者从工作实际出发,提出一些改进设想。     

高职产教共享生态系统构建研究

建构产教共享生态系统是将职业教育产教融合推向深入的重要途径。在产教共享生态系统中,政府、企业 、高职院校和中介组织是必不可少的参与主体。根据不同主体在生态系统构建过程中的侧重点差异,提出 可将其分为政府主导的产教共享生态系统、企业主导的产教共享生态系统、高职院校主导的产教共享生态 系统和行业中介主导的产教共享生态系统四种类型,并对各类型生态系统的构建提出了建议。     

中国半导体行业协会与全球半导体联盟签署合作备忘录

中国半导体协会（CSIA——中国半导体行业的首要代表机构,与全球半导体联盟（GSA）致力于加速全球半导体行业成长的组织,联合声明签署一份合作备忘录。     

新时期南通高职院校深化产教融合路径研究

产教融合有助于增强职业技术教育适应性,培养高质量技术技能型人才。调研发现,南通高职院校产教融合 主要面临产教供需对接困难,优质资源共享艰难;专业建设相对滞后,产教融合深度不够;政策评价体系不完善,校企双方 缺少动力三个瓶颈问题。因此,南通高职院校要结合当地经济社会发展情况,从拓宽办学模式,加强专业、师资、课程建设, 推动人才供给平衡,发挥政府统筹领导作用等方面推动产教深度融合。     

以“集创赛”推进产学融合路径探索与实践

高校学科竞赛是提高理工科大学生专业实践能力的有效手段,也是推动大学生从事创新创业活动的重要途径。全国大学生集成电路创新创业大赛,自2017年始由工信部人才交流中心创办,是集成电路领域唯一入榜赛事。鉴于大赛的大部分的题目由集成电路企业给出,因此它是典型的产学融合的竞赛。本文将从产学融合深化工程教育改革的角度,结合华南理工大学微电子学院多年来对学生参与集成电路设计大赛的实践经验,阐述大赛对深化产学融合和提升学生创新创业能力的积极作用,以及如何在“新工科”背景下以竞赛为载体推进产学融合培养具有创新能力的复合型人才型人才进行了探索。     

高职院校技能竞赛“制度化”建设研究

高职院校技能竞赛是检测教学效果,展示职业教育风貌,提高人才培养质量的平台,同时也是企业深度参与职业教育发展的一个纽带。本文分析了目前高职院校参加技能大赛的现状,提出了要“制度化”建设高职院校技能大赛的几点措施。     

应用型大学软件技术专业“产学融合”模式的应用研究

当前,我国IT产业发展迅猛,软件开发人才的需求越来越大,根据把云南建成中国面向西南开放的重要桥头堡的战略措施,结合云南工商学院应用型人才培养模式,在软件专业的人才培养中实行产学融合的人才培养模式。本文重点探讨了我校是如何开展产与学的融合,如何培养应用型的软件技术专业人才。目的是想通过这样的改革模式,提高学生的专业深度,增加学生在校就参与软件开发的次数,提升学生的软件开发经验,增加学生在校学习时的学习兴趣,为学生毕业就能及时就业打下坚实的基础。     

中国半导体行业协会与全球半导体联盟 签署合作备忘录

<正>2008年9月17日苏州,中国-中国半导体行业协会(CSIA)--中国半导体行业的唯一全国性行业组织,与全球半导体联盟(GSA)一致力于加速全球半导体行业成长的组织,联合声明签署一份合作备忘录。此次合作将为促进半导体行业在全球及各个     

高职院校实践教学信息化管理平台的研究与构建

高职院校的实践教学管理涉及的环节较多、工作事务烦杂、信息量大,传统的管理模式缺乏系统、高效的。管理手段。高职院校实践教学信息化管理平台的构建不仅规范了教学管理,还能有效推动教育信息化的建设。文章介绍了构建高职院校实践教学信息化管理平台的目标和意义,并提出了构建实践教学信息化管理平台的思路。     

高职院校“工业机器人应用技术”课程的教学探索与研究

我国人口老龄化程度逐步加深,人工成本也与日俱增,制造业对智能化、柔性化的改造需求也在增加,工业机器人技术推动着整个工业经济的发展。因此,社会急需拥有工业机器人编程及调试知识背景的工程技术人员。为了给制造业提供更加专业的复合型人才,迎合企业对工业机器人应用专业人才的需求,同时结合高职院校学生的心理特点,笔者所在的高职院校工业机器人专业建立了综合化课程体系,变换教学方式,突出教学重难点,理论联系实践,提升了教学效果,增强了学生的综合实践技能。     

高职院校“信息孤岛”的现状及其解决路径研究

信息化时代的到来,关注和解决好高职院校的信息孤岛问题显得越来越重要。高职院校信息共享内涵涉及教育信息的网络系统、产业基础、内外部支持环境和师生素质,其平台建设构成也涉及高职院校的管理、教学。高职院校的信息化建设面临严峻挑战,共建信息大数据化系统与平台、运用云计算构建数据库,加强信息的传播与整合,将成为解决高职院校的信息孤岛问题的重要路径。     

“互联网+”背景下高职院校“四史”教育创新发展路径研究

“四史”教育是高职院校思政教育的重点,以党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史为重点。旨在全面培养学生的民族担当意识和爱国主义情怀,提升学生对党史的认知深度,确保学生能够逐步形成正确的人生三观。然而,在“互联网+”的大环境下,高职院校“四史”教育面临着诸多困境和冲击,整体的教育质量不佳。为了实现与时俱进,学校需要深入剖析“互联网+”教育的实践要求,坚持创新导向,主动探索新的教育路径,将学校的“四史”教育推向新的高度。本文结合“互联网+”高职院校素质教育创新发展的具体意义和现实困境提出发展路径,以期为高职院校的“四史”教育创新提供理论参照。     

高职院校数字图书馆建设与管理研究

本文论述高职院校数字图书馆的硬件、软件、资源建设,在此基础上整合资源提供信息咨询服务和教育服务,探索实现高职院校数字图书馆服务的人员素质要求和人员分工协作等问题,为高职院校数字图书馆的建设与管理抛砖引玉,促进高职院校数字图书馆事业的快速发展。     

高职院校计算机专业“精致育人”模式研究

高职院校是我国培养应用型人才的重要基地,高职院校的计算机专业不仅要考虑实用性,还要满足客户对于技术的追求。在多元化市场发展的过程中,传统教学模式已经不能满足现有的高职院校计算机专业学生的需求,文章从计算机类专业的特点出发进行分析,探讨“精致育人”模式,意在培养符合市场要求的综合型人才。     

交通类高职院校创建绿色大学的探究与实践

开展绿色大学创建成为当前交通类高职院校迫切需要探究与实践的问题。以绿色大学的内涵为着眼点,继而概述国内外高校创建绿色大学的探索,点明交通运输行业绿色发展对绿色技术技能人才的需求形势,最后结合南京交通职业技术学院的具体案例,总结了交通类高职院校创建绿色大学的五方面实践途径:形成绿色创建共识、实施绿色课程建设、开展绿色科研服务、培植校园绿色文化、贯彻绿色管理制度。     

高职院校研究性学习的实践探索

目前,在我国多个高职院校中,研究性学习己经在不同程度、不同的环节有了不同形态的实施。研究性学习已经渗透在高职院校的学分制改革、产学研结合、开设研究性课程等方面。本文对我校(苏州职业大学)开展研究性学习的情况作简单介绍,来共同探讨如何在高职院校中有效开展研究性学习。