初中数学教学的情境创设之我见

在数学教学中,要掌握情境创设的方法,创设出合适的情境。情境创设要有趣味性,情境创设要接近生活,情境创设要有利于质疑,挖掘数学史料创设数学历史故事式情境,运用现代教育技术创设数学情境,从而有效地改变学生的学习方式,培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力。     

初中数学教学的情境创设之我见

在数学教学中,要掌握情境创设的方法,创设出合适的情境。情境创设要有趣味性,情境创设要接近生活,情境创设要有利于质疑,挖掘数学史料创设数学历史故事式情境,运用现代教育技术创设数学情境,从而有效地改变学生的学习方式,培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力。     

浅谈情境教学的导入

情境教学随着课程改革进入课堂教学,主要指通过教师调动学生,创造各种情境,激发学生的主动性和创造性,让课堂在情景中扩大,幻化成课文中的各种意境的一种教学方式。     

走出误区 提高效率——在小学数学教学中利用多媒体创设情境

在小学数学教学中,运用多媒体来创设教学情境既实用,又便捷。但是,由于对情境教学认识的偏差,出现诸如简单化、替代化、极端美化等问题,因此,只有通过创设真实课堂、创设愉悦课堂、创设探究课堂等方式才能创设出有效的情境教学,才能事半功倍。     

浅谈信息技术课教学设计中的情境创设

建构主义认为,学习者的知识是在一定情境下,借助于他人的帮助,通过意义的建构而获得的。在教学设计中,创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面,因此,在信息技术课堂教学中,教师应进行有效的情境创设的设计,调动学生的学习积极性,可以使他们积极有效的构建知识、培养能力、发展个性。     

程序设计教学中的情境创设

本文结合VB程序设计教学中的具体案例,阐述了基于建构主义的情境创设在教学中的应用,并总结出在教学中进行情境创设时需要注意的问题以及应遵循的原则。     

浅析小学数学情境教学的方法

小学数学教学中,适合采用情境教学的方法,小学数学教师要注重借助学科教学的设计活动,体现出数学自身的特点,并且引导学生们把握数学内在的规律性,借助情境帮助学生们在头脑中建构数学的知识结构,提高学生学习的综合效果。     

探析情境创设在初中数学教学中的应用

课程标准要求:教师在进行教学活动时,将情境贯穿于整个教学过程之中,通过创设情境的方式启发学生进行自主思考,从而获得解决问题的方法。在初中教育阶段,情境教学法应用范围较广,本文将基于初中数学教学,简要分析应用情境教学法的必要性及相关方法。     

现代信息技术在高中数学情境创设中的应用

数学教学中利用信息技术创设适当的情境,可以充分调动学生多种感官,有利于学生在观察、理解、认识的基础上获取知识,掌握事物的本质.教师通过利用信息技术精心设计教学程序,创设多种教学情景来激发学生的学习兴趣,使教学过程中,师生之间、学生之间充分的互相交流,民主、和谐的参与教学过程,有利于提高数学教学的整体效益.     

利用多媒体创设有效教学情境

随着课程改革的推进,情境教学已为广大教师所接受,很多教师把情境教学作为解决学生认知过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾的基本手段。     

情境式教学法在高职计算机教学中的应用

随着新课程改革的不断深入,全新的教学理念是课程改革的核心。对情境教学的定义、创设方式的设计、情境教学的功能、情境教学的衡量标准进行了阐述,并介绍了情境式教学法在高职计算机教学中的应用。     

幼儿园语言教学中如何创设教学情境探讨

语言教育是学前教育的主要任务之一,目标在于初步帮助幼儿积累词汇,丰富语言表达,提高与人交流的能力,使幼儿能够完整、准确的表述。在语言教学中,创设情境教学法的应用对幼儿理解和运用语言具有很好的促进作用。本文将通过列举实例介绍一些幼儿园语言教学中创设情境的有效方法。     

例谈信息技术教学情境的创设

信息技术课堂教学需要创设一个学习情境,以引导学生的学习。目前,信息技术教学中情境创设方法已经非常普遍,但是仍然存在着许多问题。所以,分析信息技术教学情境创设的功能、问题就显得非常重要。通俗地讲,情境就是为学生参与学习营造的教学环境。一个优化的、充满情感和理智的教学情境,是激励学生主动学习的前提。教学情境刨设是教学设计中的一个重要环节。本文将结合信息技术教学案例来重点分析教学情境的功能、种类、常见误区和创设原则。     

浅谈科学教学情境创设的方法和实践

建构主义学习理论认为，学习不是学习者被动地接受知识，而是积极地主动建构知识的过程。学习总是与一定的情境相联系的,在实际情境或接近实际的情境下进行学习,可以利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒记忆中的有关知识、经验或表象，从而使原有的知识与经验去“同化”、“顺应”当时所学的新知识，从而达到对新知识意义的建构。     

浅析情境教学在初中数学中的运用

通过在初中数学教学中,运用情境教学教师可以降低学生学习中的困难程度,帮助他们的理解和建构,情景的构造要从现实的生活中广泛的选材,让生活和数学知识进行有效地结合,提高学生在学习中的专注投入性,也帮助他们进一步的理解知识的特点,降低对于数学的恐惧,不断地获得成绩的提升,对数学的学习有更强的自信心。     

信息技术在语文情境教学中的作用

情境教学,是指在教学时教师根据教学内容,提供一种具体的生活与学习情境,让学生设身处地的感受,使学生乐学、学好所采取的一种教学手段。情境教学强调学习情境的作用,尤其注重学生在真实的环境中学习,因此,情境教学具     

基于情境创设的信息管理与信息系统专业实践教学体系研究

实践教学是信息管理与信息系统专业人才培养中的核心环节。针对信管专业培养中存在的问题,文章提出了基于情境创设的实践教学体系,并阐述了实践教学体系的具体内容,以期为信管专业的发展提供有益的借鉴。     

创设教学情境,让生活走进数学大课堂

华罗庚说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。可见,数学问题源于生活,同时又服务于生活。因此,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,利用信息技术为他们创设生活情境,提供观察、操作、     

对职业学校数学教学中情境设置的研究

数学作为一门实用性较高的基础理论学科,对职业学校学生掌握其他知识,获得进一步发展具有十分重要的意义。在职业学校数学教学中进行情境设置,将数学理论知识与职业学生的生活、专业技术知识联系在一起,能够激发职业学校的学生学习数学的兴趣,促进学生更好的学习数学知识和专业技术知识。本文对职业学校数学教学情境设置的意义和做法进行了简单的研究,以期为职业学校数学教学的开展提供一定的参考。     

透析情境创设中的几个问题

布朗（Brown）在《情景认知和学习文化》一文中首次提出了情景认知的观点，认为知识是具有情景性的，知识是在情景中通过活动与合作而产生的；当学习发生在有意义的情景之中才是有效的；只有在情景中呈现的知识，才能激发学习者的认知需要，从而产生学习的动机和兴趣。