中学音乐教学思路探究

本文探讨音乐教学,涉及审美教育、音乐鉴赏、互动教学几个几方面的问题,旨在对教学开启一个新的思路,宋人献曝,分享同仁。     

谈学生美术鉴赏能力的培养

美术鉴赏能力的培养是美术教学中的一项重要目标。在实际教学中,教师往往以固定的方法和评价方式代替学生自己的感受,使学生陷入被动接受的泥潭,无法开发与培养学生的美术鉴赏能力。文章从分析现状入手,以一堂课为切入点,提出提高学生鉴赏能力的有效方法。     

学生音乐鉴赏能力的培养

<正>音乐是人类智慧的结晶,也是作者表达情感的途径。在很多优秀的音乐作用中,不但包含着丰富的音乐知识,而且在作品中还体现着作者丰满的情感和思想。我们欣赏音乐就相当于是在感性地体验情感和思想,通过音乐的节奏和旋律来唤醒我们对音乐的感觉,提升我们自己的音乐修养和内涵。随着教育改革的不断推进,素质教育理念逐渐被教育者们所青睐。在我们学校教育教学过程中也正在快速地向素质教育转变。音乐作为提     

谈谈高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养

新课标要求中学教育要致力于学生的全面发展,高中音乐作为素质教育的前沿学科,如何在音乐课堂上培养学生的创新能力成为每一位音乐老师需要思考的问题。本文从创新教学模式、采用灵活多样的授课方式、运用多种思维形式、提升老师自身的素养等几个方面探讨了如何培养学生的创新思维。     

初中音乐教学中学生鉴赏能力培养策略

初中音乐教学中一项重要任务便是培养学生的音乐鉴赏能力,这是音乐鉴赏课程有效开展的基础,同时也是课程开展的核心。鉴赏能力的培养不仅能够让学生感受到音乐魅力,提升学生对美的感受,还可以促进学生树立积极向上的生活信念,帮助学生形成健全人格。主要论述在初中音乐教学中如何培养学生的音乐鉴赏能力。     

浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养

高中音乐教学中,要提高学生对音乐的鉴赏能力,首先要培养学生对音乐学科的兴趣。兴趣是最好的老师,只有学生对音乐学科产生了浓厚的兴趣,才能有效提高高中音乐教学质量,所以,学生学习兴趣是教学前提。由于高中学生已经具备了一定的音乐基础知识,所以,高中音乐教学以培养学生对音乐的鉴赏能力为主。     

培养审美的眼睛——高中美术鉴赏教学方法初探

随着素质教育的纵深发展,美术课程已然成为高中教育教学的主要内容。它关系学生综合素养的培养和形成,尤其对学生审美能力的形成和发展有着很强的推动作用。高中美术学科的教学目标在于引导学生通过学习相关的美术知识,形成一定的技能,同时体会鉴赏美术的全过程,感知鉴赏方法,等等,进而形成自我的某种特定情感、价值观,最终能够用一双发现美的眼睛来感知生命、自然、社会之美,从而达到在这个世界上诗意地栖居。     

高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略研究

现阶段,音乐在历史洗礼下,已经逐渐凸显出其所具有的内在价值,受到更广泛的认可。但是高中音乐教学仍存在学生乐理知识薄弱、学习兴趣不高的问题,所以,在高中音乐教学期间,音乐教师必须要清楚自己所承担的重任,增强学生鉴赏意识,注重音乐欣赏课与日常生活的联系,合理运用合作教学模式,加强优秀音乐作品的积累,进而带领学生在高中音乐海洋中更好地追逐美,陶冶学生情操,发挥音乐的价值。     

核心素养下学生审美鉴赏能力的培养

随着时代的发展,对学生进行审美教育不能再单纯地以理论说教的形式进行,而是应以发展学生的核心素养为目标,关注学生的审美鉴赏与创造,为学生的长远发展奠定基础。     

小学音乐教学对于学生审美能力的培养

音乐的学习会让学生感觉到"赏心悦目",陶冶学生的情操、美化学生的行为。在学习过程中,学生会有一种愉快的心情,音乐教师要引导学生带着这种愉悦的心情去寻找美,感受音乐的无穷魅力,从而提高学生的审美能力,促进学生的全面发展。     

高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养

美术鉴赏课主要对学生进行从鉴赏到创作的引导,该课程是为培养与引导学生的创新精神和创造能力而设置的。文章先介绍了高中美术鉴赏课程的要求及现状,进而就美术鉴赏课程与培养学生审美能力二者的关系进行了分析。     

论美术教学中学生审美能力的培养

随着素质教育的不断推进,越来越多的人都认识到美术教育在提高与完善人的素质等方面具有不可低估的独特作用,美术教学在人的成长过程中的角色也产生了相应的变化。根据《全日制义务教育美术课程标准》的要求,课堂美术教学不再强调学科中心或以培养画家为目的,而以提高学生的美术基本素养、审美意识和审美能力为主,激发学生的美术学习兴趣,培养学生的创新精神,增强学生对大自然以及人类社会的热爱与责任感,使之产生创造美好生活的愿望及能力,其重要前提就是培养审美意识和审美能力。     

提高初中生音乐鉴赏能力的方法

新课改要求:要让学生能听懂音乐,培养学生对音乐的鉴赏能力,拥有良好的音乐素养。为切实提高学生的音乐鉴赏能力,教师要改善自身的教学方法,在上课时要充分重视学生的学习主体地位,通过创设趣味性的教学情境来吸引学生的目光。教师在开阔学生视野的同时,也要加强对学生音乐鉴赏能力的训练,培养学生的音乐审美能力。教师还可举办多种活动来吸引学生参加,让学生主动投身音乐活动,体会音乐的魅力,进而从内心喜欢上音乐,这样能提高他们的音乐鉴赏能力。     

论初中音乐教学的困境与对策

音乐已经成为初中"副科中的副科"。所以,音乐教师要主动作为,从有利于学生成长出发,用心探索并用足用好有限的音乐课堂,通过创新形式、优化内容来提供优质高效的音乐教学,化解目前音乐教学遇到的困难,实现音乐课在新形势下的健康发展。     

如何提高中学生音乐鉴赏能力

音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动,它能唤醒人的音乐感觉提升人的艺术修养。普通高中设置的各门学科中,音乐是最富情感的艺术。那么,怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢?这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念,充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。托尔斯泰曾说:"我喜欢音乐胜过其他一切艺术。"黑格尔曾说:"音乐是精神,是灵魂,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从中感到满足……音乐是灵魂的语言,灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀,在抒发中取得慰藉,超越于自然感情之上,音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的,使心灵免于压抑和痛苦……。"     

浅谈提高初中学生美术鉴赏能力的途径

美术鉴赏能力对提升学生的美术素养具有极其重要的意义。教师应精心设计教学流程,采取多种有效的策略,有针对性地强化训练,使学生掌握美术鉴赏的基本方法,逐渐形成健全的审美心理结构。     

让高职学生的主观幸福感在音乐审美心理中得到感悟

音乐审美心理对高职生的主观性福感发挥着重大作用,本文认为,要提升高职生的主观幸福感,就要对音乐审美心理进行深刻剖析。加强对高职生音乐审美意识的教育,把音乐审美意识渗透到高职生的主观幸福感中去,并不断加强对高职生音乐审美需要的培养,把音乐审美需要纳入到高职生动机激励教育中去。     

浅谈音乐教学中的审美教育

随着音乐教育制度改革的不断深入,音乐教育不再以传授音乐知识和技能为主要目的,而代之以音乐审美教育为核心,"音乐审美"的观念在我国音乐教育中也越来越引起音乐教育者的重视。音乐审美教育一方面能够提高学生的审美鉴赏能力,另一方面能够促进学生的身心健康,提升个人修养和整体素质。     

初中音乐教学中学生审美能力的培养

审美能力是人所具有的一项后天培养的能力,并非人身上与生俱来的元素,在实际的教学过程中,审美能力的培养是一项必不可少的内容。在人类进行实践活动的过程中,对于审美能力的教学和培养就需要采用不同的途径和方法来实现,从而让学习者在这一过程中充分地提高审美的能力。因此,针对初中阶段的音乐教学,教师需要立足于审美观念,对学生进行审美能力的培养和教育,促进学生在能力上提升的同时,还要对教学的实践和经验进行总结和分析,找出更好的方案和方法,充分发挥学生在学习上的主观能动性,以此来促进学生审美能力的培养和全方位的发展。     

美术鉴赏教学与学生审美能力的培养

随着当前教育教学体制的深化改革,在美术课程教学过程中,对学生审美鉴赏能力的培养逐渐引起了教育部门和学校的重视。美术鉴赏教学在当前高中美术教学中起到了非常重要的作用,一方面能够有效培养学生的审美能力,另一方面能够为学生形成良好的想象力奠定基础。该文作者主要分析当前中学生美术鉴赏能力和审美能力的培养问题。