多媒体教学让语文阅读更轻松

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法营造一种愉快的学习气氛。运用现代教育媒体进行语文教学，更能创设一种生动活泼的教学氛围，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，教师教得忘我投入，从而使教学进入最佳状态。     

语文教学中的情感教育功能

情感是人们的一种心理活动,是人们对客观事物的态度及其反应．又是个人与他人之间相互交流、相互影响的一种重要方式。情感教育,就是在教育活动中充分重视情感的作用,积极进行师生间感情交流．以情育情,以情启智。语文承担着培养学生掌握运用祖国语言文字的能力和培养学生文学素质——陶冶情操、健全人格这两个基本任务。利用语文教材在教学中实施情感教育,具有培养审美情趣、铸造美好心灵、陶冶高尚情操的力量。     

让语文教学情感飞扬

语文教学不是科学研究,它更多是一种情感体验,一种审美欣赏.正如,<语文新课程标准>所指出的:"具有独立阅读的能力,注重情感体验……受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界."小学语文教材中的每一篇文章都是有"情"之物,或直抒胸臆,或借物抒情,或情景交融……情感像一条彩带,贯穿于语文教学的各个环节;情感是一条纽带,连接着教材、教师和学生.     

电化教学——优化语文教学的有效途径

电化教学是一种实现现代化教学的重要技术手段,它改变了教师总是以粉笔、黑板加学生的传统教学模式。在语文教学中,注意恰当运用电化教育手段,不仅能激发学生的学习兴趣,使学生在生动活泼的教学氛围中获得新知,发展     

电化教学——优化语文教学的有效途径

电化教学是一种实现现代化教学的重要技术手段,它改变了教师总是以粉笔、黑板加学生的传统教学模式.在语文教学中,注意恰当运用电化教育手段,不仅能激发学生的学习兴趣,使学生在生动活泼的教学氛围中获得新知,发展智力,还能促进学生学习能力的培养.     

OA多媒体技术在语文教学中的应用

应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。     

信息技术在低年级语文教学中的运用

语文教学是一门情感课程,也是一门体验课程,信息技术为其创设了真实可感的情境,营造了良好的学习氛围。低年级的学生好奇心强,爱听、爱看、爱说,同时又因缺乏较强的自控能力,常常很难维持较长时间的学习热情。信息技术的运用,非常符合低年级     

信息技术在低年级语文教学中的运用

语文教学是一门情感课程,也是一门体验课程,信息技术为其创设了真实可感的情境,营造了良好的学习氛围。低年级的学生好奇心强,爱听、爱看、爱说,同时又因缺乏较强的自控能力,常常很难维持较长时间的学习热情。信息技术的运用,非常符合低年级     

如何在小学语文课堂教学中发挥学生的主体作用

在小学语文教学中,我们教师只有不断改变教学观念,努力的去营造一种和谐向上的课堂氛围,运用灵活多样的教学方法,吸引学生的教学手段,新颖的学习方式促进学生的成长,让他们感受的学习的快乐从中体现自己的价值,只有这样,才能发挥学生的主体作用,才能更好的发挥个性,使学生快乐成长。     

语文课如何提高阅读教学质量

阅读教学是语文教学的一部分,是教师和学生以及文章之间的一种教学过程。我们要充分重视阅读教学,要充分调动学生的阅读积极性,发挥好学生们的主体作用,实现阅读教学质量的提高。     

浅谈小学语文教学中的德育渗透

《语文课程标准》指出:语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。小学语文教学在教书育人工作中占有极其地位,教师必须形成一种共识:语言文字的训练和思想教育之间二者缺一不可密不可分,互相促进,相辅相成。语言文字的训练,丰富了学生情感,促进了学生的思想教育,掌握了科学方法,有利于语言文字的学习。小学语文教学必须注重德、智、体、美、劳全面发展,注重语文教学德育渗透。本文对小学语文教学中的德育渗透进行了阐述。     

让多媒体为小学语文教学带来新的精彩

随着科学技术的飞速发展,多媒体技术作为一种新型的课堂教学手段,已经在课堂教学中得到了广泛应用,为语文课堂注入了生机与活力。这种教学方式打破了传统的、单一的教学模式,营造了丰富多彩、有声有色的教学氛围,激发了学生的学习兴趣,受到了教师和学生的欢迎。本文结合小学六年级语文教学实践,对语文与多媒体整合教学进行了探究。     

发挥多媒体技术的优势,营造轻松的学习氛围

小学语文教学应用于多媒体技术,实现二者的整合,营造了宽松的学习环境,突出了学生的主体地位,激发了学生的创新意识。多媒体技术的应用为小学语文教学改革带来了机遇与挑战,为学生提供了全面的感性材料,活跃了教学气氛,激发了学习欲望。多媒体技术与小学语文教学有机结合,形成了一种全新的学习方式。本文试就发挥多媒体技术的优势,营造轻松的学习氛围进行了阐述。     

浅谈信息技术下的语文教学

现代教育技术与语文课堂教学的整合,是所有语文教师不得不面临的一种选择.这种整合既是挑战也是机遇,因为信息技术在冲击旧的教学观念,淘汰旧的教学手段,跨越过去不敢想象的教学空间,会给语文教学带来新的思维和生存方式,形成巨大的发展空间.我们语文教师要紧紧抓住时代脉搏,充分运用信息技术表现手段多样化的特点,通过形象生动的画面、效果逼真的音响,给学生以多种的感官刺激,激起学生对所学课文的求知欲望,激发学生内心的情感,促进学生主动学习.结合我在初中语文课堂教学中的实际情况,我想谈谈自己的一些认识:     

浅谈语文教学中的情感交流与心灵对话

在语文教学实践中要重视情感因素。以情“动”情,让教师成为情感激发的引领者,老师要用自己的真情拨动学生心灵的情弦,点燃学生情感的火苗。披文入情,让教材成为情感交流的媒介,使学生领悟文章的主旨,体会作者的思想感情。以境“育”情,让学生成为情感体验的主体,使学生的情感体验自然转移到对教材的体验上,从而生发出具有共鸣效应的情感波澜。     

浅谈小学语文PowerPoint课件开发应用几点体会

多媒体Power Point计算机课件在小学语文课堂教学上发挥着重要作用,大部分语文教师都能熟练掌握Power Point课件的制作方法,有效运用多媒体计算机课件辅助语文教学,高效地营造气氛,唤起情感,引导想象,提升语文教学质量。因此,Power Point计算机课件制作技能是语文教师的教学基本功,必备的一项现代教育技术素养。     

从情感体验到情感抒发——网络环境下小学语文阅读课情感目标的落实

情感是指个人对客观事物态度体验的一种心理过程,它与人的社会需要相联系,为人类所特有.新课程三维目标要求语文教学要注意将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相互渗透.与传统教学目标相比,更加突出了情感态度与价值观的地位,明确指出"要使学生在语文学习的过程中,注重情感体验,受到高尚情操的熏陶,丰富自己的精神世界,逐步形成积极的人生态度."     

语文教学重在朗读

朗读,在语文教学中占有十分重要的地位,是理解课文内容的主要途经,也是学好普通话,从小培养良好语言习惯的基本手段,是语文教学中最重要最经常的训练,是帮助学生理解课文、发展语言、陶冶情感的极其重要的手段,也是感受语言、训练语感的基本方法。朗读在语文教学中的重要性在于语文知识的学习离不开朗读,学生语感的培养离不开朗读,文章内容情感传递离不开朗读。提高学生的朗读水平要将朗读贯穿整个课堂,在朗读训练中,朗读的形式应该灵活多变。     

小学语文阅读教学的策略与思考

随着新课改的不断深入,阅读教学在小学语文教学中越来越重要,也是学生获取知识的关键途径。传统模式化的小学语文阅读教学不利于学生阅读能力和阅读水平的提高,因此,在课堂上以学生为主体;创设语文教学情景,集中学生的注意力;培养学生养成良好的阅读习惯,提高学生合作交流能力;激发学生的阅读兴趣,营造出良好课堂氛围,通过以上策略,提高教学效果,促使学生的语文素养获得提高。     

快乐体育教学的探究

快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段,创设生动、活泼、和谐的教学氛围,激发学生的情感,缩短师生间的距离．唤起学生自主性、能动性,使他们快乐地参加体育教学,并从中享受体育的乐趣,以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。