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本文根据高职发电厂及电力系统专业应用型人才的专业定位和培养目标,确定了"发电厂变电站电气设备"课程体系的培养目标,说明了"发电厂变电站电气设备"课程教学体系课程设计的理念和思路,结合该专业教学体系的"三大教学模块"和"一个专业多个方向"的培养模式,将"发电厂变电站电气设备"课程体系划分为5个小模块,以真实工作任务及工作过程为依据整合教学内容,有明确的能力目标,以学生为主体,以教师为主导,教、学、做交替进行,融理论与实践一体化、基本知识和基本方法与实训一体化,并归纳总结了"发电厂变电站电气设备"课程教学体系改革的特色,对高职发电厂及电力系统专业应用型人才的培养和"发电厂变电站电气设备"课程体系的确定有参考价值. 相似文献
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一体化模块式教学是以技能训练为核心,将理论教学和技能训练有机地结合在一起,建立若干个教学功能模块的一种教学模式。本文以《电气控制与PLC》课程教学为例,阐述了一体化模块式的内涵、主导性、直观性、灵活性和高效性。 相似文献
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一体化模块式教学是以技能训练为核心,将理论教学和技能训练有机地结合在一起,建立若干个教学功能模块的一种教学模式.本文以<电气控制与PLC>课程教学为例,阐述了一体化模块式的内涵、主导性、直观性,灵活性和高效性. 相似文献
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“发电厂变电站电气设备”课程教学体系改革的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文根据高职发电厂及电力系统专业应用型人才的专业定位和培养目标,确定了“发电厂变电站电气设备”课程体系的培养刚示,说明了“发电厂变电站电气设备”课程教学体系课程设计的理念和思路,结合该专业教学体系的“三大教学模块”和“一个专业多个方向”的培养模式,将“发电厂变电站电气设备”课程体系划分为5个小模块,以真实工作任务及工作过程为依据整合教学内容,有明确的能力目标,以学生为主体,以教师为主导,教、学、做交替进行,融理论与实践一体化、基本知识和基本方法与实训一体化,并归纳总结了“发电厂变电站电气设备”课程教学体系改革的特色,对高职发电厂及电力系统专业应用型人才的培养和“发电厂变电站电气设备”课程体系的确定有参考价值。 相似文献
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基于任务驱动的"教学实践一体化"教学模式是陶行知先生的"教学做"教育理论与现代教学方法相结合的新型教学模式,是一种事半功倍的高效学习方法。结合"水利水电工程CAD"课程阐述了此新型教学模式的特色及教学模式实施的关键问题,并探究了如何从课程安排、教学内容、教学方法及考核方式四个方面进行改革。在"水利水电工程CAD"课程中,通过实施基于任务驱动的"教学实践一体化"教学模式,教学效果得到了明显的改进,同时此教学模式也可供其他专业同类课程的教学参考。 相似文献
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研究生课程建设不同于本科生课程建设,需要突出应用特色和使用新型教学方法。对"电力电子技术在电力系统中的应用"课程的教学内容进行了梳理,构建了知识模块。知识模块重点强调以应用为特色,抓住实际工程应用为主的案例,配以基础知识模块。在教学方法上采用团队研究型教学模式,精心组织案例教学,指导学生从系统到装置设计去整体理解装置基本原理。教学实践效果表明,课程组织内容合理,学生研究能力有所提高。 相似文献
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《电力系统及其自动化学报》2015,(10)
通过研究知识共享模式下的研究生课程体系,优化现代研究生教育教学资源整合,提升培养质量。文中以研究生阶段的电机与拖动类课程群建设为例,研究将知识共享模式用于理论教学环节,建立优化教学资源,实现"长、短结合,多课互通"的教学模式。在课程群建设中充分体现这一原则,实现本、硕课程打通式教学以及研究生阶段课程实现专业理论互享教学,既能够节约有限教学课时,又能够突出各课程的特有前沿知识,保障了教学资源的合理分配。 相似文献
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五年制高职"语文"是一门融工具性、应用性、人文性、审美性于一体的公共基础课程。按照习惯养成—能力提高—拓展强化三个阶段,课程内容可分为基础模块、职业模块、拓展模块三个部分。课程实施中,教师结合多种教学方法,运用任务式、链接式、研讨式等教学模式开展教学;在评价方法上,侧重学生能力评价,突出过程性和评价主体多元化。 相似文献
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高职电子信息工程技术专业"夯基础、精专项"课程体系构建研究 总被引:2,自引:1,他引:1
通过广泛的人才需求调研以及专业指导委员会详尽的职业分析,提出了高职电子专业"夯基础、精专项"课程模式,论述了课程体系构建思路,对高职电子专业进行了"夯基础、精专项"模块式课程体系的构建研究. 相似文献
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“内部控制”已经逐渐成为高校管理类的专业课程和财经类的核心课程,特别对于研究生阶段的“研究型”内部控制教学来说,继续维持本科式的教学模式存在知识结构不完善、教学内容滞后、方法不能有效实施等问题。所以,如何实现本科到研究生阶段的教学模式过渡尤为重要,将从课程体系设计和教学衔接方法两方面进行探讨。 相似文献
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民汉双轨制教学模式长期并存、少数民族教学质量偏低现象客观存在的现状决定了"民汉一体化"教学模式是新疆高校未来办学模式的必由之路,但目前新疆高校"民汉一体化"班级仍停留在汉族学生人数多,少数民族学生人数少,多种特殊政策协调平衡的实验阶段,真正意义的"民汉一体化"教学模式仍未形成.随着基础教育阶段"双语教学"的不断推广,全面推行"民汉一体化"教学的理论和现实基础都已经具备,新疆高校必须把握机遇,通过实行"民汉一体化"的教学来全面提高少数民族教学质量. 相似文献
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提出了"通信电子线路"课程教学模式创新的基本思路,并从课程内容体系和课堂教学模式两个方面探讨课程教学模式的改革创新研究。通过课堂引导式教学、启发式教学和探究式教学实践,不断改革创新课程体系和教学设计内容,激发学生的学习动因,培养学生的创新思维能力,提升教学质量。 相似文献
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适应科技革命和高等教育发展的新特点,学校提出"433"核心课程建设计划,全面推进课程体系、教学模式和教学方法的改革,构建结构优化、质量优异的创新型人才培养体系.以核心课程为龙头,改变传统的以学科(分支)为框架的课程设置范式,探索以问题为中心、以学生为中心的新课程体系,更有效地培养学生的自学能力和创造性思维能力.从核心课程建设的理念与目标看,这一轮课程建设已超越了课程改革,是一次全面、深刻的教学改革. 相似文献