浅谈会战职工“情商”培养

情商即人的情绪智能商数,主要是指人们调节情感、调控情绪的能力。对于远离江汉大本营。在恶劣的自然环境中工作、生活的坪北会战职工来说,更需要加强情商培养,着重提高会战职工的认知能力,优化其情感品质,强化其意志磨炼,增强其智力能力,培养其交流素质,并抓好其需求调控,不断增强队伍的战斗力、创造力,使企业充满旺盛的发展活力。     

关于创新发展国有企业职工代表大会制度的思考

职代会制度是国有企业一项基本政治制度,是维护职工主人翁地位,确保知情权、表达权、参与权、监督权的重要平台。现代经济社会发展给国有企业职代会制度提出了更高要求,对职代会制度的认知与操作必须与时俱进,才能发挥好职代会的最大效能,才能使职代会真正服务于企业、服务于员工。     

推行职工董事、职工监事制度的实践与思考

武汉钢铁(集团)公司在建立现代企业制度的进程中 ,认真推行职工董事和职工监事制度。为了保障职工参与管理等民主权利 ,在实际中 ,尤其要注重职工董事、职工监事制度的建立、实行、操作、保障等各环节的具体做法     

论大型企业"新生代"职业培训中"人格"要素的应用

在培训过程中往往只把职业技术知识和操作技能的培养作为全部内容,长期以来未将职工心理素质和人格的培养纳入职业培训的内容。同时,我们在职业培训过程中对80后新生代的心理特征、思维方式和行为模式缺乏充分了解和认知。本文侧重对大型企业职工队伍中80后"新生代"在职业培训过程中容易被忽略的"人格要素"进行初步探讨并就人格心理学关于"健康人格和人格障碍"等内容如何促进职业培训等问题加以阐述。     

如何在新形势下做好离退休职工服务管理工作

离退休职工的服务管理工作是一项纷繁复杂、政策涉及面广群众性工作,关系到离退休职工晚年幸福、家庭和睦、社会稳定和企业发展。做好离退休职工服务管理工作不仅是广大离退休职工的迫切要求,也是老龄工作者责无旁贷的神圣职责。     

在服务大局中提升工会管理水平

工会是职工自愿结合的群众组织,是职工之家,是企业联系职工的桥梁和纽带,利用工会组织及其自身的工作优势,切实找准融入企业生产经营工作的切入点,不断丰富工作内容、方法和形式,在促进职工、企业共同发展的过程中,不断提升工会工作水平,提升工会在企业中的地位。     

油田工会开展职工思想动态分析工作的实践与思考

职工思想动态分析工作是思想政治工作的重要组成部分,也是思想政治工作在企业落地的有效形式。近年来,油田工会充分发挥联系职工紧密的特点和优势,在全局工会系统建立职工思想动态分析制度,准确把握职工思想脉搏,及时化解矛盾,理顺情绪,督促解决热点难点问题,为保持油田职工思想稳定、队伍稳定和企业稳定作出了积极贡献。     

浅论企业管理中的职工循环激励法

循环激励法是发掘职工潜能,调动职工工作积极性,激发职工工作主动性、创造性的有效方法。循环激励法具有系统性、连续性、反馈性等显著特性。实施循环激励,关键是要把握好“市场—资金—人、财、物—生产—销售”;“奋斗—成绩—奖励—需要”;“调动—载体—发挥”三个良性循环,才能不断激发职工工作积极性和充分发挥职工的内在潜能。     

构建学习型职工教育培训网络平台的研究与实践

由于职工教育培训具有学习时间不固定,专业差异、文化水平差异比较大等特点,传统的教育培训教学方法已不能满足需求,构建一个学习型职工教育培训网络平台对企事业单位人力资源健康发展、充分挖掘和利用有限的教育培训资源和全面提高职工教育培训质量都有着不可忽视的积极作用。本文针对职工教育培训的特点,先对基础信息进行分类编码,然后引入“混合式学习”思想,构建学习型职工教育培训网络平台,探索如何提高教育培训的有效性。     

曲靖云维集团职工体育开展现状和对策研究

主要运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法,对云维集团职工的基本情况、工会组织开展体育活动状况和职工参与体育活动等方面进行了调查研究。找出影响云维集团职工体育活动的开展因素,并提出相应的发展思路,为云维集团职工体育的普及和可持续发展提供参考,为推进全民健身计划更好更快的发展提供理论参考。     

建构主义学习理论与网络教学系统

在计算机技术、网络技术和多媒体技术飞速发展的背景下,分析了国内外网络教学系统的现状,结合认知科学的建构主义学习理论,研究了自主学习、自适应学习与协作学习等三种教学模式,设计了基于建构主义学习理论的网络教学系统模块．     

大学生公共英语自主学习状况研究

为了掌握大学生公共英语自主学习的真实情况,从教师的作用、学习目标、学习动因、认知能力与策略四个维度对大学非英语专业学生的英语自主学习情况进行了问卷调查;对数据结果进行了定量分析;对影响学生自主学习状况的若干因素进行了讨论,找出了当前大学生在英语学习上过于依赖教师、学习缺乏正确目标和动机以及认知能力较差等弱项,并从教学模式、目标设定、学习策略、榜样示范等7个方面提出了培养和提高学生自主学习能力的改进措施,也为提高大学英语教学效果、促进公共英语教学改革提供了有益的参考.     

试析认知科学对英语听力教学的指导意义

20世纪60年代,随着外语教学走出传统的以教师为主的模式,认知科学逐渐成为越来越多语言学家的研究课题,因为它更注重学习者在学习过程中的重要性,强调学习者的特质,动机,心理,知识结构以及其经历对外语学习的影响。在中国,听力教学在外语教学中一直处于弱势。本文将运用认知科学的有关理论,针对信息在大脑中的处理过程,探讨教师提高听力教学效果的相应策略。     

学习者学习方式对大学英语教学的启示

学生的学习存在着认知方式的差异,任何一种单一化的教学模式都无法满足学生的需求,因此会造成课堂气氛沉闷、学生积极性不高等现象。只有多维角度地分析教与学双方认知特点,了解学生不同的学习方式,总结多样化的教学模式,才能提高整体的教学效果,实现大学英语教学的目标。本文将探讨学习方式的相关理念及其在教学活动中的重要作用,并从教与学两方面提出改进传统大学英语教学的途径和方法,以调动学生的积极性,提高整体教学质量。     

情感因素与大学英语教学

认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键。情感因素在英语教学中已发挥愈来愈重要的作用。然而,在我们的实际教学中,人们过于强调语言的认知因素,忽视情感因素对语言学习的影响．本文以情感教育的理论为依托,探讨了情感与语言学习的关系,并从学习动机,学习兴趣等方面阐述了在英语教学中如何运用情感因素促进学生的全面发展．     

基于认知负荷理论的色彩写生教学设计

根据认知负荷理论,探究水粉画色彩教学中视知觉认知问题,分析色彩学习中的内在认知负荷、外在认知负荷和相关认知负荷,并结合计算机软件分析,对水粉画色彩写生教学设计提出一些具体建议.     

影响词汇附带习得效果的认知因素

附带习得是相对于直接习得的一种有效的学习方法,它对二语学习者词汇量的增加起重要作用。本文从认知心理学的角度出发,对词汇附带习得的前提和局限性进行了阐述,分析了影响词汇附带习得的四个认知因素：认知语境、心理图式、选择性注意、加工方法,并提出了相应的教学策略。     

教学事件在高职英语教学中的应用探析

所谓教学事件,是指能够支持学习者内部认知过程的外部活动或条件。教学的目的在于促进学生的学习,而教学事件的合理使用则是有效地支持学习者学习,促使学习真正发生的重要手段。精彩的课堂教学需要教师对教学事件进行精心设计和规划,同时还要认真考虑学习者特征、学习情境的创设、教师的学习指导等因素,以期实现课堂教学质的飞跃。     

探索液压传动课程的范例教学模式

液压传动课程的范例教学模式以建构主义学习理论为基础,通过对液压传动范例系统模型的强化学习,帮助学生建构液压传动整体认知框架,打破“以元件为基础”单项因果分析方法的局限性.以学生对范例系统模型的认知框架为支撑,贯彻“以学生为中心”的教学理念,进一步拓展学习专业领域的典型液压传动系统,一方面扩大知识面,另一方面也巩固液压传动的概念和规律,把学生的能力培养贯穿在整个教学过程中.     

案例教学法在雷达维修课中的应用

通过对认知心理学和人本主义理论的认识,结合雷达原理与维修课程的教学任务,提出了基于认知心理学和人本主义理论的雷达故障维修案例教学法,并对案例教学法中的主要环节进行了论述.在科学理论的指导下恰当运用案例教学法对于培养学员的多元认知能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力以及创新思维具有重要意义.