创造教育与素质教育

创造教育与素质教育从根本上讲是一致的。创造教育是全面实施素质教育的有效途径与方法,尤其是培养学生的创新素质、培养创新人才的有效途径与方法;而素质教育要真正提高水平与质量,培养出优秀的创新人才,就必须借助于创造教育,使教育教学方法、教学内容、教学过程富有创造性,对学生实施全面的创造教育。     

学校应为学生创造能力的培养提供有利环境

提高学生综合素质、培养他们的创造能力,植根于学校的有利环境．如何实现创新教育的宏伟目标,一方面教师自身需要有过硬本领,另一方面学校还必须提供给学生更加广阔的施展空间．只有密切重视教育和受教育双方创新素质的共同提高,才是培养学生创造能力的有效途径．     

浅谈数学创造性思维及其培养

创新是民族的灵魂,在数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求。学校数学教育的主要任务是培养学生具有创造性的数学能力和解决实际问题的能力,而创造性能力的体现是创造性思维。在此我就创造思维及结合实际教学如何培养学生创造思维能力,谈谈自己的一些看法。     

医学教育与创造性思维能力培养

具有创新能力的人才培养的一个重要方面是对学生创造性思维的培养。创造性思维是创造力的核心,是人们完成创造活动的基础。培养学生的创造性思维是一项极其重要的教育任务,可从以下几个方面来探索。1培养创造性思维的品质1.1独立思维品质目前培养学生几乎完全依赖教师,从思维的培养方面,只要求按教师和书本之导向去记忆和容纳知识。学生既缺少创造性思维的要求和压力,也缺少相应的训练,因此创造心理逐渐淡化,养成了依赖思维心理,基于此,培养独立思维的能力,对现在的学生来说是一件十分紧迫的事情。培养独立思维的品质,可以从以下…     

问题教学研究

教育的真正目的,就是让受教育者不断地提出问题,没有问题的教育是可悲的。中国教育改革目标已经确立,全面实施素质教育,培养充分、自由、全面发展的创新人才,迎接终身教育、民主教育和可持续发展教育的世界潮流。以问题为中心的教学是指在教学中,通过一系列的问题的提出、分析、探索、解决和评价,创造学生主动、平等、民主的学习情境,师生协作共同进步,培养问题思维、批判思维和创造思维能力,不断提高学生自主学习、终身学习和可持续发展的能力,实现学生最大限度发展的一种教学模式。     

注意素质教育中的能力培养

人才素质包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质等方面。对人才素质来说,思想素质是根本、文化素质是前提、身体心理素质是保证、业务素质是关键,学校在推进素质教育过程中,注意培养学生科学思维能力和解决实际问题的能力,坚持素质教育与能力培养的统一,是关系到民族竞争力的重大发展战略问题。本文就如何加强学生能力培养,从以下几个方面,作一初步探讨。一、创新能力创新能力是通过想象提出新设想、创造新事物、发现和解决新问题的能力。培养学生创新     

高职院校数学教学中的素质教育

在高职教育中,把素质教育与数学教学有机结合起来,结合数学教学的特点,注意思想方法的渗透,培养学生思维模式,培养学生应用与创新的能力,提高学生数学素质。这既是高职教育人才培养的要求,又是素质教育的诉求,也是数学教学中值得探索和研究的课题。     

环境·素质·思维·创新

用现代教育思想的人才观重新审视我国目前的研究生教育,认为创新能力是研究生培养的重点.文中从环境与创新、素质与创新、思维与创新这3个方面阐述了创新能力的培养问题.     

从“艺术与创新”课程感受“应试教育后遗症”

新的时代对大学提出培养创造型人才的课题。围绕这一课题，作者挖掘和利用艺术学科创造性方面的资源和价值，在公共艺术选修课程中开设实验新课“艺术与创新”。用艺术学科和思维学科相结合的方法，激活学生创造性思维，培养学生创造性能力。实践证明这门课正是学生所需要的新型课程。在教学中作者发现一些阻碍创造性思维形成的因素与现象，作者称为“应试教育的后遗症”。反映在学生思维方面的影响有：功利的学习态度、思维麻木单一、想像力匮乏、冒险精神的缺失、不敢质疑和批判等。作者的另一观点是，长久以来形成的“以技为艺”的艺术教育观是有缺陷的，对于今天的人才培养来说，挖掘艺术学科中的人文关怀和创造性思维方面的价值更为重要。     

以创新素质为主线 全面推进青年学生的素质教育

全面推进素质教育 ,是提高民族素质 ,培养适应 2 1世纪需要的创新人才 ,实现我国经济社会发展第三步战略目标的一项具有重要意义的战略决策。就学校而言 ,就是要以创新素质为主线 ,全面推进青年学生的素质教育。一、以创新素质为主线 ,要真正从思想上予以重视首先 ,培养青年学生的创新素质是时代的召唤。当今世界伴随信息化、网络化、数字化等高科技产业的兴起 ,使知识更新的速度越来越快 ,创造出许多过去无法想象的新产业、新产品和新服务。面对汹涌的改革浪潮 ,传统的人才已经显得有些力不从心了 ,他们需要切实转变观念 ,接受创新思维 ,加…     

基于创新能力提升的我国研究型大学研究生培养机制改革

研究型大学是国家创新体系的核心和龙头,是国家核心竞争力和大学学术水平的标志,它以研究生教育和科学研究为主,以创新研究带动创新教育,基于创新能力提升的我国研究型大学研究生培养机制改革可以说是我国研究生教育走向的航标。文章从生源选拔、培养过程、导师制度、质量保障等纬度,对我国研究型大学在研究生培养机制改革方面所作的有益尝试进行了梳理、分析,引发更深层次的思考。     

积极开展创新教育,努力培养创新能力

就创新及创新教育的基本内涵、特征及创新教育实施的主要方面进行了论述 .指出培养创新人才 ,推行创新教育必须全面推进素质教育 ,必须实施方法创新、机制创新、观念创新 ,着力培养大学生的创新意识、创新思维和创新能力     

以“国学经典”课程为依托的大学生创新思维能力的培养

作为中华民族最古老的智慧源头,国学经典中包含了对中华民族的思维方式的反思和领悟,提供了观察世界的方法和不同角度,有着对被教育者思维训练方式的典型案例,对于当前大学生的创新思维能力的培养和发展具有十分重要而深远的意义。立足于“国学经典”课程,探讨了以该课程为依托的大学生创新思维能力培养的方法和途径。     

高校美育的意义在于陶冶情感

高校美育的意义在于使大学生的情感得到陶冶；只求提高鉴赏力而不以陶冶情感为宗旨是舍本求末；陶冶情感不仅是指审美情感，还包括理智情感，特别是道德情感；高校美育的所有课程和活动都应该具有情感性，做到“以美育人”。     

基于高职学生创新思维培养的教学决策研究

培养应用型创新人才是高职教育的重要任务,而创新思维是创新人才的核心要素。教学决策决定教学效果,高职院校教师在教学理念、教学计划、教学目标、教学模式、教学内容等决策上应以培养学生创新思维为目标,把立足于创新思维培养的各项教学决策实施到教学过程中。     

在对比中学习 在探索中前进——重庆工学院高职教育改革与发展的思考

普通高等院校开展高职教育，需要学习和借鉴我国高职教育改革的成功经验。在教育实践中研究高职教育规律，进行创新思维、创新实践。要更新观念、明确方向；盘活教育资源、巩固校企联合；打造品牌专业、培育高职特色。     

利用美术课课堂训练如何培养学生思维能力

思维能力是后天培养和训练的结果,利用美术课课堂训练可以培养学生的思维能力。在改革开放潮流中,每个人都在寻求新的课堂教育模式,人们常说：＂艺术的生命就在于创新＂,课堂教学亦然。而培养学生创新的思维更是美术课程今后的教学发展方向。美术课中应培养学生的创新思维,以学生发展为主。     

高职学生课堂有效学习的教学策略设计

高等职业教育的教师在教学中,把握“教为主导、学为主体、疑为主轴、动为主线”的教学原则．重视创新思维的培养,注重德育渗透和情感熏陶,灵活运用教法,实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展。     

哈佛大学本科生创新教育的特色及其借鉴意义

哈佛大学独特的创新教育思想,让所有哈佛学子在学校得到最可贵的东西：信心和方法;特色的本科生住宿制学院式生活方式,为本科生营造了良好的创新环境;典型的教学方法和模式,有效地培养了本科生独立思考问题、解决问题和决策的能力等。这些举措,对于我国当前高等院校大学生创新教育,都有一定的借鉴意义。     

关于工科高校培养创新型人才的思考

社会发展需要创新,创新需要创新型人才,高等教育是培养创新型人才的主要途径。针对时代发展所提出的创新人才培养的课题,本文从课堂教学、实验教学、实践教学、考核方式四个方面对培养学生形成创新思维、发扬创新精神、提高创新能力、成就创新型人才进行了阐述。