对优化高校家庭经济困难学生认定工作的思考

高校家庭经济困难学生认定是高校资助体系的基础性工作。当前,高校在认定机制、认定依据和标准、认定程序等方面尚存薄弱环节。基于高校操作层面和工作开展的现实维度看,优化困难生认定工作的路径在于:完善动态认定、加强校本政策研究和跟踪调查等工作机制,提高政策执行力。通过多维综合考察,设计定性定量结合的考察指标体系,提高认定结果准确性。优化设计摸底备案、互评互查和质量评估等流程,提高认定程序科学性。     

高校家庭经济困难学生认定问题探析

高校家庭经济困难学生认定的准确性直接影响高校资助工作的结果和效率,但是目前我国家庭经济困难学生认定现状不容乐观,还存在很多问题,需要我们进行深入探讨研究。     

家庭经济困难学生科学认定工作探析

家庭经济困难学生的认定是对其实施有效资助的基础。对"家庭经济困难",在不同国情、不同时期、不同经济和文化背景下,有不同的内涵理解。目前,高校对家庭经济困难学生的认定存在认定标准的模糊性和不可操作性、认定方式的主观性和不科学性、认定材料的不规范性和缺乏真实性以及认定结果缺乏可利用性等问题,因此家庭经济困难学生认定应坚持公平、有效、可操作、合理、学生参与等原则,规范程序,促进资助公平有效。     

高校学生资助体系中家庭经济困难学生的认定

如何公正、准确地认定家庭经济困难学生,是顺利开展高校学生资助工作的前提和基础。目前,在高校家庭经济困难学生认定工作中存在着判定标准缺乏可操作性、认定依据机械单一、认定程序亟待规范细化、认定结果缺乏动态可控性、认定与教育相对脱节等问题。为此,需要建立并完善相对统一的认定标准,加强对大学生的政策宣传和诚信教育,构建校地互通的双向认定管道,完善民主评议程序,做好认定后的管理、教育与监督工作。     

新时期高校家庭经济困难学生资助工作的思考和探索

建国以来,我国高等教育改革不断推进和深化,高等学校中家庭经济困难学生的数量也迅速扩大,针对这种情况党中央、国务院不断推出和完善一系列资助政策体系,对高校经济困难学生资助的资助力度也逐年增加,但由此也带来了诸多不容忽视的问题。对目前高校家庭经济困难学生资助工作中存在的问题做了分析,并对如何做好高校家庭经济困难学生资助工作,进一步完善资助政策体系进行了探索。     

高校家庭经济困难学生的资助与教育

高校家庭经济困难学生是高等学校中的一个特殊群体,通过分析其学习、生活、心理等方面的特点,来探寻恰当的对其进行资助与教育的方法,这对于社会稳定和教育的进一步发展具有重要意义。     

高校家庭经济困难学生认定工作中的问题及对策研究

近年来我国高校学生资助体系日益完善,但在学校实施过程中也存在一些亟待解决的问题,经济困难学生的认定问题就是一个很棘手的问题,文章针对这一现状分析了经济困难学生认定工作中存在的问题,提出了解决这一问题的对策和方法.     

高校家庭经济困难学生认定工作中的"精准认定"

贫困生认定工作是学生资助工作第一步,是最基础的工作,更是一项政策性很强的工作,在对于家庭经济贫困学生认定的实际工作中,对提出认定申请的学生进行"精准认定",把国家提供的助学金送到最需要的学生手中,帮助他们顺利完成学业,是每一个资助工作者的心愿。     

高校家庭经济困难学生新资助政策在我校学生资助工作中的体现

高校家庭经济困难学生新资助政策的出台是促进教育公平的一件大事,在介绍新资助政策体系主要内容的基础上,指出了新资助政策体系在执行过程中出现的一些问题,最后提出了我校新的工作思路。     

应用型高校家庭经济困难学生心理健康状况及心理资助策略

为了对应用型高校家庭经济困难学生实施有效心理资助服务,选用通用的大学生心理健康普查量表,从成长经历、人格特质、生活事件、社会支持和抑郁情绪等维度对宁波市某应用型高校13 554名学生进行心理健康状况调查,并聚焦性别、家庭结构和家庭环境因素的影响调查。研究结果表明：家庭经济困难学生相较于非困难学生,总体上心理健康水平较低,表现出更高的抑郁水平、较差的情绪稳定性及更多的负性情绪体验;家庭经济困难学生心理健康水平在性别、家庭结构和家居环境等方面上存在一定差异。提出在应用型高校学生资助工作中要加强对心理资助工作的认识,完善心理资助体制机制建设,并通过多种渠道推动心理资助工作的精准性、实效性。     

论以提升能力为目标的高职院校 家庭经济困难学生资助策略

如何帮助家庭经济困难学生顺利完成学业,并且掌握专业技能、提升综合素质,进而能够顺利实现就业创业,意义重大。这就需要积极创新资助政策,拓宽资助渠道,以提升高职院校家庭经济困难学生能力为目标,提升家庭经济困难学生技能,资助其就业创业,以进一步提高家庭经济困难学生资助的实效。     

对高校家庭经济困难学生资助的探讨

文章通过对当前高校家庭困难学生新的资助政策实施情况的分析,指出了高校在高校家庭经济困难学生资助过程中出现的几个问题,并针对问题提出了相应的解决思路。     

高校学生家庭经济困难等级认定的层次模型定量化探究

家庭经济困难学生等级认定一直是各高校落实精准资助学生完成学业的重要工作,但目前常见的等级认定程序还属于定性方式。由于不同评定人员的心理认知会造成不同的评定结果,这些结果之间往往存在一定的偏差。为了降低偏差率,通过引入层次分析法(AHP),厘定目标层、基准层、方案层,然后运用两两对比将各因素之间的关系进行透彻、清楚的分析,计算出各控制因素权重值后,最终构建出家庭经济困难学生等级层次结构模型,实现客观信息同主观信息相统一。在已构建的层次结构模型中,采用二态(0,1)对方案变量进行赋值,示例中可快速计算出各学生家庭经济困难的分值并进行直观排序,能有效地将以往定性评价变为定量评价。故将AHP法运用在高校家庭经济困难学生等级认定中,是有效可行的,可大大提高家庭经济困难学生等级评定的有效性和可靠性。     

关注特殊群体,加强高校家庭经济困难学生思想政治教育

随着我国高等教育的发展,高校家庭经济困难学生的比例也在日益提高,国家和学校为家庭经济困难学生的求学提供了很多帮助,然而在资助工作的开展过程中出现了重物质资助、轻精神资助,资助与思想政治教育工作的分离,对家庭经济困难学生心理健康的关注和教育不够,对家庭经济困难学生人文关爱的缺失等问题,影响了资助工作开展的效果。如何加强高校家庭经济困难学生思想政治教育工作对于改进和加强大学生思想政治教育,培养学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要的意义。     

高校家庭经济困难学生资助污名问题研究述评——基于Citespace的可视化分析

以CNKI数据库中的624篇CSSCI来源期刊论文作为研究样本,通过Citespace5.6.R3软件对样本进行可视化计量分析,得知高校家庭经济困难学生资助中的污名问题研究集中为三个部分,分别是学生资助制度与模式研究、污名的定义和内容研究、学生资助污名研究.通过进一步分析可知,其研究集中于资助育人视阈,主要研究有:资助政策与模式研究、资助公平与正义探讨、资助污名与自我污名研究等.     

高校家庭经济困难学生学习状况与帮扶措施——以徐州医学院药学院为例

高等院校家庭经济困难学生的学习、生活等诸多问题逐渐被社会各界关注,国家对家庭经济困难学生资助项目不断扩充,但针对他们学习状况的帮扶工作仍存在不足,需要进一步的研究完善。以所在单位家庭经济困难学生的学习现状为研究对象,全面分析该类学生在学习中存在的问题,并针对性提出解决措施,实施积极有效的帮扶,确保家庭经济困难学生在适宜的环境中接受教育,更快更好的成长成才。     

论高校经济困难学生工作的体系建设

经济困难学生目前已成为高校人数较多的特殊群体,做好经济困难学生的帮扶工作是高校义不容辞的责任。运用系统科学的理论,从认定体系、资助体系、思想教育体系三个方面构建高校经济困难学生的帮扶工作体系,做到物质上帮助学生,精神上培育学生,能力上锻炼学生,以提高经济困难学生工作的效率和质量,更好地达到育人的目的。     

完善我国高校困难学生资助政策的构想

目前，以国家助学贷款为主体，奖学金、贷款、勤工助学、困难补助、减免学杂费等资助政策共同构成了我国高校家庭经济困难学生的资助体系，为帮助困难学生顺利完成学业，成长、成才发挥了重要作用。但在各项政策的运行中，也发现其在系统性、操作性等方面还存在着一些缺陷，针对目前高校困难学生资助体系中的各项资助政策中存在的问题提出了一些完善构想，以更好地实现资助政策的资助目标和教育功能。     

适宜高校经济困难学生心理特征的资助体系建设

为使家庭经济困难学生的资助工作更有利于高校＂以人为本,全面发展＂的＂育人＂目标的实现,针对现行资助体系中＂物质＂资助远大于＂精神＂资助导致的对经济困难学生心理援助匮乏问题,基于问卷调查结果分析,结合资助工作实践,提出加大经济资助力度、改变奖助学金评比发放方式、完善贫困等级认定和改变资助工作方式等措施,将经济救助与心理援助有效结合,构建适宜高校家庭经济困难学生心理特征的资助体系。     

高职院校家庭经济困难学生心理特点研究

通过问卷调查,对高职贫困生人际关系特点、心理特点、综合素质进行了分析,指出该群体自卑心重、自我效能感低、人际交往困难等;提出给予物质和经济支持、营造和谐的外环境、加强心理健康调试和心理健康维护等解决对策。