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针对目前集成电路版图分析与设计课程存在教学方法老化、教学模式形式化等问题,本文以OBE-CDIO教育理念为指导,对”集成电路版图分析与设计”课程的课程教学模式、课程设计、项目式教学方式和课程考核方式等方面的改革进行有益的探索与实践。将工程教学认证中对学生的专业毕业要求作为制定教学目标的依据,将BB网络平台、ISO9001等现代化教学资源和质量标准融入课堂教学,采用OBE-CDIO能力教学理念指导课程设计,实现教学环节与考核环节的科学化与多元化,通过引入课程思政激发学生学习热情,树立社会主义核心价值观,全面地培养学生的综合版图分析与设计能力和素养。 相似文献
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"半导体集成电路"课程建设与教学实践 总被引:1,自引:1,他引:0
段吉海 《电气电子教学学报》2007,29(5):11-12
教学改革的核心是教学内容与课程体系的改革。为了加强基础,拓宽专业面,必须对课程体系进行优化调整。本文针对我校微电子学本科专业的课程体系,重点介绍“半导体集成电路“课程建设;首先介绍了“半导体集成电路“课程建设的指导思想,然后阐述了课程建设的内容和实施情况,最后对课程建设的效果进行了简要的分析和总结。通过三届本专业学生的教学实践,收到了较好的效果。 相似文献
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长期以来,机械专业课程设置存在着工种划分过细,专业面向性过窄,各门课程过分强调各自的系统性、完整性,缺乏各工种之间的交叉和融合的弊端,导致内容繁琐、交叉重复,理论教学时数偏多,形成学生专业口径过窄、人文教育薄弱、培养模式单一的局面。这种课程设置模式下培养出来的学生,会出现专业知识单一,对外专业甚至相近专业的有关知识却知之甚少。故改革机械专业课程设置,培养复合型多种技能的技术工人是该专业发展的必经途径。 相似文献
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电气工程专业继电保护原理课程实验教学初探 总被引:2,自引:0,他引:2
肖洪 《电气电子教学学报》2005,27(4):75-76,112
结合电气工程专业“电力系统继电保护原理”课程教学,介绍了一种电力系统小电流接地保护实验装置的设计,采用零序电流群体比幅原理实现,由集成电路运算放大器构成。大学生通过该设计性实验可较好地理解和掌握零序电流、零序电压的方向性保护这一基本概念,文章还对培养学生创新能力、重视实践教学方面进行了初步探讨,为今后专业教学实践改革作了初步尝试。 相似文献
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集成电路设计基础是电子科学和通信与信息等学科的重要专业基础课程,是培养我国急需的集成电路技术人才的入门课程.集成电路技术的迅猛发展对该课程及教材提出了更高的要求,本文从集成电路技术发展规律的角度,具体阐述了编写《集成电路设计技术与工具》的指导思想,论述了该教材的架构设计和内容组织,以便读者更好地阅读和理解. 相似文献
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李冰 《电气电子教学学报》2009,31(3):6-8
通过多年的"集成电路CAD"和"集成电路综合课程设计"的教学基础上将两门课程进行有机结合的教学实践,笔者分别对"集成电路CAD"的授课定位和教学内容改革作了介绍,提出了课堂讲学和课外研学相结合的教学模式.我们在课堂中主要讲授理论知识,将上机实验安排在课外.学生可以自主选择内容并完成研学报告.在"集成电路课程设计"中,采用以实际案例的逆向剖析和正向设计相结合的实践环节改革.通过两门课程的教改实践,学生能在IC设计理论和实践结合的能力上得到提高. 相似文献
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Yung-Ting Chuang 《Telematics and Informatics》2017,34(2):640-656
Education is one of the most important elements in our lives, as it provides a direct gain in knowledge. Thus, in order to provide better academic achievement, more and more instructors are adapting collaborative learning to their classes. However, two major problems lurk behind collaborative learning. First, it is difficult to apply collaborative learning because students tend to engage passively with traditional lectures. As a result, interactive technologies such as clickers have been applied to increase interactive learning and raise the rate of interaction. Nevertheless, these interactive technologies still have some limitations, such as limited mobility, high costs, setup issues, technical difficulties, and little support of higher-order thinking skills. Second, recently there has been an increasing number of EMI (English as Medium of Instruction) courses added to university course offerings in countries where English is not the first language. The goal of these courses is to support university internationalization and address the global status of English. However, it is even harder to achieve in-class interaction in large EMI lecture courses. In addition, some studies argue that EMI courses might affect the overall learning of course content because of students’ poor lecture comprehension and passive engagement in class.In order to address the limitations of interactive technologies, encourage more collaborative learning, facilitate greater in-class interaction in large lecture courses, and resolve students’ poor lecture comprehension in EMI courses, the author introduces MEMIS (Mobile-Supported English-Medium Instruction System), which includes both a T&S (Teachers & Students) mobile app and an EMI pedagogical method. The author first provides detailed implementation and all the features of the T&S mobile app, which improves students’ perceptions of classroom participation and in-class interaction. Then the author explains how she develops her EMI pedagogy such that it utilizes the features of the T&S mobile app to: 1) increase students’ overall learning in her EMI course, 2) develop students’ construction of knowledge and higher-order thinking, and 3) achieve all six cognitive processes from Bloom’s revised taxonomy. The author adapts a quasi-experimental design, statistically analyzes the effectiveness of both exam scores and final grades between a control group and an experimental group, and then asks students to evaluate their experiences and provide feedback about MEMIS. Based on both statistical results and students’ overall feedback, the author confirms that MEMIS is an effective approach that improves lecture comprehension, encourages more class engagement, promotes collaborative learning, and achieves better learning outcomes. 相似文献
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关于电气工程及其自动化专业实行电机学教学改革的探索 总被引:2,自引:1,他引:1
随着专业教学改革的深入,电机学课程学时大幅度减小,因此,要达到预期的教学效果,必须从多方面进行教学改革。本文在实践和调研的基础上着重讨论了两个具体的教改措施,基于学时压缩,知识更新快,教学内容要精炼而新颖;教师采用分组考试的考核制度,每班学生被整合成三组,参加不同方式的考核,教学实践及问卷调查证实了其可行性。 相似文献
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本文介绍了我校工程实践与科技创新系列实践课程的设计原则,以四门相关课程为例,说明了四个阶段模块课程的内容及设置思路,介绍了课程运行保障措施及教学效果。实践表明,该系列课程的实施,有效地调动了学生参与创新实践的积极性,提高了学生的工程创新能力。 相似文献
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日本东京大学工学院电气、电子、信息三学科课程介绍 总被引:2,自引:0,他引:2
陈徐宗 《电气电子教学学报》2000,22(2):15-18
详细介绍了日本国东京大学工学院电气工程系的电气、信息和电子三个专业的本科生、硕士生、博士生的课程设置情况,并对东京大学电气工程系的培养方案进行了评述。 相似文献
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信息论与编码系列课程教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
我校针对本科生、硕士研究生和博士研究生开设了信息论与编码系列课程。笔者结合从事该系列课程教学的体会,提出了针对不同层次学生设计教学内容和教学重点的方案:对于本科生,注重阐述基本编译码思想和实际工程应用,以便指导今后的继续学习和工作;对于研究生,则更侧重于编码理论、物理意义解释以及具体算法推演,为进一步深入研究奠定基础。实践证明获得了很好的教学效果。 相似文献
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文章介绍了高职院校DSP课程的教学改革情况。以培养应用性人才为目标,根据实际情况整合课程体系内容,通过实验教学、项目教学以及创新实践结合提高DSP课程教学成效。特别突出DSP硬件设计调试能力培养,同时兼顾Matlab及C语言软件的熟练应用。在高职院校开设DSP课程,是信息社会的必然需求,同时也给教学过程带来了新的问题与挑战。 相似文献
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从电子设计竞赛看电子技术基础实验的改革与创新 总被引:13,自引:2,他引:11
结合电子设计竞赛的内容及特点,对电子技术基础课程的实验内容和方法进行了探讨,提出了对电子技术实验进行改革和调整的具体做法以及由此带来的在实验室管理、学生创新能力和教师水平等方面的提高。 相似文献
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朱运利 《电气电子教学学报》2003,25(2):18-20
为了实现高等职业教育的培养目标,应针对职业岗位群对课程合理地进行设置和科学地进行融汇,并通过有效的实践教学手段促进教学目标的实现。因此加大课程融汇力度和深化专业教室功能将成为实现高职教育培养目标的重要途径。 相似文献
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分层教学模式对转变教与学的方式,进而实现因材施教,具有重要的研究和借鉴价值。专业基础课教学是大学阶段中最重要的环节之一。专业基础课的分层教学对于强化优秀学生的个性特征,激发普通学生学习的兴趣和自信具有积极意义。本文介绍了在分班、教学、考核等各个环节进行专业基础课分层教学的具体举措。为电工电子类课程以及其他专业基础课程教... 相似文献