高校计算机专业学生创新创业能力培养的探索与实践

“大众创业、万众创新”创新创业的观念已经走入人们的视野之中。但是要真正的做好创新、创业关键所在是要培养出具有创新理念、创业能力的青年人才。高校作为社会栋梁的培养基地,更要在教学中注重对学生创新和创业能力的培养。本文就计算机专业为例,对创新与创业的重要性,在教学中、校园生活中采取哪些有效措施,真正的提升学生的创业能力和创新理念进行了详细的阐述。     

移动通信终端设备维修及检测创业训练的探讨

以大学生创业训练项目的形式,增强大学生在创新基础上的创业能力,培养适应国家建设需要的应用型人才和创业型人才。通过该项目的实施可以促进高等学校转变教育思想观念,改革人才培养模式,强化创新创业能力训练,提升大学生的综合素质,增强大学生的创新创业能力,培养适应创新型国家建设需要的高素质人才。通过大学生创业训练项目的实施,不但体现专业技能的培训,而且融入了方法能力与社会能力培养,从而最终形成学生的专业岗位职业能力。     

高校计算机专业以提升创新创业能力为核心的校企合作模式的探索与研究

高校计算机专业的学生,要面对就业竞争,就需要掌握新技术、新理念,敢于拼搏勇于创新.而计算机专业学生的创新与创业能力,不是一蹴而就的,是需要长时间系统的培养与锻炼才能够具备的.要让计算机专业的学生具备创新能力、实践能力、创业能力,就要打破以往固步自封的教学模式,与社会接轨,与企业接轨.通过与企业的共同合作与努力,让学生在学习阶段就了解岗位需求,培养创新思维与能力.     

电子类大学生创新创业实践平台的构建

本文从构建我院电子类大学生创新创业实践平台的意义和目标出发,探索了如何从硬平台和软平台两个方面进行建设。通过在该平台上开展切实有效的创新创业实践活动,取得了很好的教学效果,培养了学生的创新创业精神,提高了学生的创新创业能力,为进一步培养创新创业人才提供了思路。     

电气信息类专业创新人才实验区建设的探索

进行了电气信息类专业创新人才试验区建设的研究,构建了双闭环课程体系结构,建立了立体化、多层次的实践教学体系以及促进学生创业能力的培养体系,强化学生工程实践能力、创新能力和创业能力方面的培养,使学生在知识、创新能力、素质几方面得到全方面协调发展。     

高等教育“三创”模式的探索与思考

高等教育为培养高素质人才更加重视对当代学生的创新、创造、创业能力培养。本文就当代大学生实践教学模式发展情况进行分析,并对新形势下如何提高大学综合素质的培养模式进行探索和思考,同时提出了结合我校实训、实践环境,在传统教学模式基础上,加强学生的创造、创新、创业能力培养的素质教育方法。     

应用型本科院校计算机专业“双创型”人才培养模式的研究

应用型本科院校培养的人才既能符合社会工作需要,又能不断的引领经济向前发展.随着互联网+、大数据等计算机信息技术的蓬勃发展,社会的发展非常需要具有创新思维和创业能力的计算机专业拔尖人才,应用型本科院校计算机专业对“双创型”人才的培养担负着重大的责任.面对时代的要求和现实的挑战,传统的课堂理论教学不能满足“双刨型”人才的培养,意味着教育教学模式必须改变,必须向以社会需求为导向的学生中心模式改变.尤其是计算机专业必须打破既定的人才培养模式,既要培养专业基础理论又要培养实践动手能力.本文从应用型本科院校计算机专业“双创型”人才培养的必要性出发,分析了“双创型”人才培养模式的构建.     

电子信息类专业创新创业实训体系改革研究

在“新工科”的大背景下,为了摸索如何提升高校电子信息类学生的工程创新能力和创业实践能力,本文针对电子信息工程专业,以培养高素质创新创业人才为目标,以“大工程观”为指导,以兰州交通大学“天佑”大学生创新团队为平台,以“项目学习”为实施工具,以“分组”和“队长制”为组织形式,建立“塔式”培养模式电子信息类创新创业实训体系和实践教育体系。以全面培养和提高大学生的创新素质与创业能力为基础,形成以“人才培育→项目实践与研发→产品上线→资金支持人才培育”为闭环、循环模式的全新创新创业反哺培育模式,形成有自主“造血”能力的循环体系,促使大学生创新创业活动在高校中的规范化、系统化、普及化。     

创新创业在中职学校计算机基础课程教学中的改革

计算机的基础课是现有大学教育的一门基本学科,教育的内容涵盖的范围非常的广泛,计算机教程的质量也和学生的培养密切相关,在计算机教学中,它影响大学生的培养质量.如何将创新和创业教育融入基本的计算机课程教学,如何培养学生的创新精神和创业兴趣,以及如何提高学生的创业意识,对于中职学校的持续发展、中职学校的毕业生就业,中职学校的创新等都有着深远的意义.     

基于毕业设计的创新创业教育模式探索

毕业设计是创新创业能力培养的重要教学环节.本文结合测控技术与仪器专业的特点,探索构建了基于毕业设计的创新创业能力教育模式.通过创新、前沿、自主的选题原则,以"本科生论文工作目标表"为设计过程主线,结合云端存储技术实现学生设计与教师指导同步等措施,有效地将创新创业能力培养融合于毕业设计的各环节,从而提高了人才的培养质量.     

高等院校非计算机专业学生计算机创新创业能力培养研究

文章针对非计算机专业学生计算机创新创业能力培养,对现在计算机基础教育存在的问题进行探究分析,结合实践,就"托网络环境优势资源,面向需求、应用、突出创新、加强自主学习"的培养方式,提出了几点建议和思考。     

高职软件专业学生创新创业能力培养方式探究

当代大学生只注重于本专业的学习,已经不能适应时代的脚步,不能满足工作岗位的工作需求.在信息化的时代,企业更加期望获得朝气蓬勃,敢于拼搏敢于创新,为企业设身处地着想的新人才.高职在培养人才时,也注重了学生创新创业能力的培养.软件专业更应如此.本文就高职学生培养创新创业能力的作用,以及如何在软件专业课程中进行实际的创新创业能力培养进行了较为详细的阐述.     

高职经济管理类专业开展创业教育的探索

创业教育是二十世纪七十年代后期西方国家提出的一种全新教育理念,在教育过程中更加注重学生创新意识培养,不断地增强学生的开拓精神,提高学生的创业能力,培养社会发展所需要的创新型人才。经济管理专业教学需要围绕社会发展需求,满足学生就业需求的同时,不断增强他们的创业能力,拓展学生未来的发展空间。     

构建创新创业平台 提高大学生创新创业能力

为创新型国家培养具有创新意识和创新能力的人才,是大学的历史使命。创新是学校的灵魂,培养创新创业人才是教育创新的重要体现。本文从创新型国家和创新型大学建设的实际出发,紧密与社会对人才的需求相结合,对人才培养目标进行了探索和和实践,通过构建创新创业教育平台,建立与创新创业基地教育相适应的可持续发展的运行保障机制,提高了大学生的创新创业能力。     

浅析大学计算机面向应用的分类教学与计算思维培养

培养集计算机知识、技术、技能为一体的面向应用能力,是大学计算机课程教育的主要出发点与归宿。大学计算机教学面向应用的落地就是要分学科、分门类教学,要为各行各业的需要服务,为学生自身专业需要服务,培养能满足社会多渠道就业需要的计算机应用群体,以造就更多的创新创业人才。为此,文章提供了按学科门类分类教学的基本模式。计算思维应该成为大学生的普适能力,但是不同的群体需要不同内容、不同层次的计算思维,而且必须在计算机教学面向应用的基础上,在应用计算机的过程中培养。     

“互联网+”背景下高职院校计算机类专业“双创”人才培养策略研究

文中以目前国内高校在计算机专业中开展创新创业教育的情况为背景,分析了目前大学在实施创新创业教育方面存在的问题。首先,对“双创”培育模式进行了简要的总结,其次从理论和实践的角度,结合计算机专业的特点,提出了构建“双创”的战略,旨在培养大学生的创业动手能力,促进大学生快速成为推进社会稳定发展的骨干力量。文中着重从“互联网+”双创教育出发,探讨了如何在高职院校中培养计算机技术人才。     

浅谈高校创新创业教育的科学内涵和意义

随着经济的不断发展和时代的进步,社会对高校培养的人才提出了更高的要求。如何培养出具有创业创新意识、精神和能力的高素质人才是当前高校教育面临的重要课题。本文简要阐述了高校创业创新教育的科学内涵以及开展创业创新教育的重要意义。     

电子商务应用型人才培养模式改革的探索——基于创新创业能力培养的视角

电子商务是最具创业前景的行业,突出在创意、创新之中谋求新的变化。本文以对学生的创新精神和创业能力培养为主线、以电子商务综合应用能力为基础、以创业体验和实践教学为手段进行人才培养模式的改革,通过“创业项目一研究和分析一体验创业项目一实践创业项目”的路径来培养学生的创新创业能力。     

高职电子商务专业学生创新、创业能力培养模式研究

通过对高职电子商务专业学生创新、创业能力培养需求现状的阐述,基于“课程体系——教学模式——支撑平台——评价指标”这一主线提出了系统的高职电子商务专业学生创新、创业能力培养方案,同时强调了模式应用中应重视的难点,切合了目前高职电子商务专业学生创新、创业能力培养研究的现状。     

浅谈地方本科院校计算机专业创新创业人才的培养

在国家创新驱动发展战略背景下,各种新业态、新模式、新产品不断涌现,作为地方本科院校计算机专业,如何培养"突出实用,服务本地"的"双创"人才,已成为地方本科院校必须重新认真审视的突出问题。文章分析地方本科院校计算机专业培养模式存在的问题,提出以"突出实用,服务本地"为目标,建设创新创业教育课程体系、建设创新创业型师资队伍、建设创新创业教育校内环境的建议。