浅谈我国农村教育的公平问题

随着经济的高速发展,我国的教育事业实现了跨越式发展,同时农村的教育状况也有了明显改善,但发展时期的诸多不公平导致了教育领域的不公平,农村教育面临的不公平问题尤其突出。这种不公平的现状,给我国社会进步带来了极大的负面影响,因此,农村教育的公平性问题也成了当前教育公平领域急需解决的问题。从教育公平的内涵出发,对农村教育面临的不公平问题及其原因进行了简单分析,并试图寻找解决这种不公状况的对策和途径。     

高等学校中贫困学生教育公平问题研究

教育机会均等是教育起点公平的重要内容,但起点公平不等于教育过程、结果的公平。高等学校在教育教学过程中如果不能充分考虑贫困学生的经济状况及文化背景差异,往往会导致贫困学生在平等享有教育教学资源、学业成绩获得公正评价方面处于弱势地位。本研究通过对高校中教育管理、课程教学等方面的检视,揭示高校教育环境中不利于贫困学生教育公平的因素,并针对这些不利因素,就如何促进高校中贫困学生的教育公平提出相应对策及建议。     

论高等教育发展中的公平问题

教育公平是高等教育发展的应有之义和终极目标，目前，人们对高等教育公平存在片面理解，高等教育发展中也存在各种不公平现象。要追求高等教育的相对公平。就要对公平的标准及公平与效率的关系进行重新认识，建立和完善公平的体制和机制。稳步提高高等教育的质量。     

高考改革：透过表象探寻实现教育公平的途径

教育公平是社会普遍关注的焦点问题之一。目前我国基础教育不但没有实现均衡发展,而且中小学校呈现出明显的等级化。那些拥有优质教育资源的普通中小学无论在硬件设施上,还是在师资力量、校园文化等方面都明显优于其他同类学校。而来自社会优势阶层的子女在获得这些学校入学资格的竞争中明显占据有利地位。而由于高校招生的唯一依据是高考分数,这样享受优质基础教育资源的学生又极有可能再次占有优质高等教育资源。可见,高考不仅未能成为维护或促进教育公平的重要手段,反而以高考录取分数平等的表象掩盖了因基础教育资源分配极度不均所造成的教育失衡。尽管如此,在现有条件下,我国高校还不能效仿西方高校实行水平测试加综合评价的招生方式,高考仍然有存在的空间。高校招生制度改革的近期目标是：在全面实施高中学业水平考试和综合素质评价的基础上．减少高考科目,降低高考分数在录取中的比重;在提高自主招生考试有效度的同时,为农民和弱势群体子女参加自主招生提供资助,使高校自主招生的实施更加有效和公平。远期目标是,应在建立健全中小学校的增值评价体系的基础上,以学生进步幅度作为高校招生重要指标,使高校招生制度成为实现教育公平的推手。     

高等学校中少数民族学生教育公平问题研究

教育机会均等是教育起点公平的重要内容,但起点公平不等于教育过程、结果的公平。高等学校在教育教学过程中如果不能充分考虑少数民族学生的特殊文化背景差异,往往会导致少数民族学生在平等享有教育教学资源、学业成绩获得公正评价等方面处于弱势地位。本文从多元文化教育的视角,通过对北京地区高校教育管理、课程教学等方面的检视,分析上述诸因素对少数民族学生学业成绩、自我认同、价值观念形成的影响,揭示高校教育环境中不利于少数民族学生教育公平的因素,并就如何在高校实施多元文化教育,消除高等教育中的文化偏见以促进高等教育公平提出建议。     

“中国语境＂的教育公平核心新治理：一个“统筹教育论＂的批判一诠释框架

中国教育公平的合法性危机愈来愈被国内持不同立场的人士所恣意彩绘而凸显为当前中国社会普遍关注的核心焦点。此焦点的背后事实上更多地内隐了对教育公平问题的情绪化宣泄与恶意误读。反思宣泄与误读的根本原因则是：在对中国教育公平研究的批判与建构中缺乏一个具有共识意义的独立性反思治理框架,从而能够在公平范式转型的结构性逻辑嬗演中本质性地直面和把握真实意义上的中国教育语境。“统筹教育论”作为崭新的公平治理框架范式,能够在理论与实践中作为中国教育公平批判—诠释的整体性框架而弥补中国教育公平研究中的不足;同时作为新的教育公平研究范式,可以在更纵深的层面上推进中国教育公平的核心新治理。     

论我国公平与效率相统一的农地产权制度的构建

对未来我国构建公平与效率相统一的农地产权制度提出设想,指出如何在农地产权制度中体现出公平与效率相统一的总原则.变革土地征用制度,在农地集体组织内部建立保障农民集体土地所有权充分行使的新体制,完善农地经营使用权制度,积极探索农村土地产权制度的新型模式,将是建立公平与效率相统一的农地产权制度推进的方向.     

公平视野中的分层次教学及其实现路径

分层次教学是根据不同层次受教育者的差异,进行有差异的针对性教学,使不同层次的受教育者都获得人尽其才的发展。这一从实际出发的科学教学方略,真正地体现了教育的公平。为了有效保证分层次教学中教育公平的充分实现,必须深入了解和研究受教育者的实际情况,科学地划分层次,科学地配置教育资源,在保证各层次基本稳定的前提下实行动态管理,同时把对各层次学生的思想教育与能力培养紧密结合起来。     

不同公平关切参照点下两制造商竞争的供应链决策模型

为研究公平关切行为对竞争供应链最优决策的影响,构建了由两个竞争制造商、一个零售商组成的供应链模型,研究了两竞争制造商公平中性、对等诱导公平关切以及分配公平关切3种不同参照点情形下的供应链决策,并对以上均衡结果进行了比较。研究表明,零售商的利润在制造商具有对等诱导公平关切时最优,其次是制造商公平中性时,最后是制造商具有分配公平关切时;而制造商及供应链的整体利润变化则依赖于竞争强度与公平关切程度的变化。     

零售商公平关切下闭环供应链定价与协调机制

将公平关切因素考虑到闭环供应链决策中,研究了制造商考虑零售商公平关切与不考虑零售商公平关切的闭环供应链定价决策问题,研究表明:考虑零售商的公平关切情形时,零售商公平关切的程度越高,其利润就越高,制造商的利润就越低,但再制造品价格与销量及闭环供应链系统的利润不受关切程度影响;制造商忽视零售商的公平偏好时会导致再制造品的价格上涨、销量下降、供应链成员企业与系统利润减少,且新产品的价格及销量对零售商的公平关切更加敏感,说明制造商忽视零售商的公平偏好条件下闭环供应链的再制造品价格受内部公平偏好干扰性小。采用数量折扣契约对制造商考虑零售商公平关切情形下的供应链进行协调,实现了双方的Pareto改进。     

透明公平的制造业发展环境探讨

创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本是中国制造2025的战略方针。针对当前员工对企业的忠诚度不高、知识共享和协同创新积极性不强、企业和员工的诚信度不高、供需匹配信息不透明等问题,认为实现这一战略方针的关键是建立一种可以追溯信用历史的透明公平的制造业发展环境,实现市场、过程、贡献、协同、诚信等的透明化。提出了实现途径,即:利用新一代信息技术支持透明化,在透明化的基础上实现公平化。探讨了面向创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本的透明公平环境建设的具体内容,结果表明:需要建立相关法规和制度,以促进制造业发展环境的透明化和公平化,这些相关制度和标准的建立和实施都需要新一代信息技术的支持。     

关于师范生免费教育政策的思考

师范生免费教育政策对于解决贫困师范生的就学问题、保障基础教育师资质量、促进教育发展和教育公平具有重大的现实意义。该政策在具体实施过程中,可能出现新的问题：对非部属师范院校会产生新的不公平;真正热爱教育事业的师范生不一定能享受政策优惠;落实免费师范毕业生的职后保障成本太高;免费师范生的学习动力、培养质量难以保证等。对此．有必要采取相应的对策：提高我国教师的待遇;增强师范生的学习动机;注重免费师范生的培养质量;积极探索师范教育免费制度的多种模式。     

社会性别视角下的农民教育发展

农村妇女是当今农业生产和农村建设的主力军,通过实地调研了解农村男性和妇女在接受教育时存在的差异与问题,并尝试从社会性别的视角分析造成农村地区不同性别男女受教育不同的原因、对他们的影响。研究结果发现受教育水平低、时间不充裕和传统观念是阻碍农村妇女参与农民教育的主要因素,男女在接受教育的方式、内容与要求都存在很大差别,因而也给不同性别的男女造成了不同的影响,找出造成农村男女受教育程度不同原因,提出应在农村教育发展中关注农村男性和女性的不同,特别是农村妇女受教育程度低的特点,采用有效的方法才能达到更好的教育效果,从而有利于农村的可持续发展。     

民族主义与西方教育史学

本文试图借助民族主义的视角,关注当代西方民族国家史学的转型,以及民族主义对西方教育历史发展的深刻影响,进而反思近代以来西方教育史学历史发展的若干问题,以给我国学者研究西方教育史学提供一些启发意义。首先,教育史学者应从民族主义视角关注近代以来西方各国教育史家的教育史著述,研究民族主义思潮如何影响近代以来西方教育史学的发展。其次,应从比较教育史学的视角研究西方各国教育史学的民族风格。最后,还应关注民族国家史学的转型对西方教育史学的影响。     

高等教育公平与效率兼顾论

高等教育的公平与效率之间既不是相互排斥、彼此对立的关系,也不是自觉转化、必然促进的关系,而是相辅相成,在一定条件下可以相互转化、相互促进的关系.实现高等教育公平与效率兼顾就是要根据特定的国情、教情、社情、民情与每个学生的条件和意愿,以及效率与公平的理论结构按不同层级安排找到更能兼顾好公平与效率的平衡点,从社会发展与个人发展两个方面求取相对公平与效率的最大值,促进二者的动态适应与相互转化.实现高等教育公平与效率兼顾既是我国社会发展的强烈呼唤,又是高等教育和谐发展的迫切要求,还是国际高等教育发展的共同经验.合理分流是实现高等教育公平与效率兼顾的最佳途径.其机理在于合理分流取向具有兼顾性、分流策略具有科学性、分流结构具有协调性、分流模式具有多样性、分流机构的定位具有切实性、分流资源配置具有合理性.实现高等教育的合理分流是一项系统工程,需要做多方面的探索与努力.     

浅谈日本现代设计教育的结构及观点

设计教育是随着社会经济发展到一定程度出现的，是大机器生产时代与现代设计中的客观化趋势相结合的产物，本文通过对日本现代设计教育的一些现状分析，探讨现代设计教育的内在规律和实际应用、如何适应经济全球化发展的需要。     

考虑供应商过度自信和公平关切的供应链双边努力行为研究

基于制造商为主导、供应商为随从的两阶段供应链,分别在供应商仅具有过度自信、供应商同时具有过度自信和公平关切的情形下,考察两者对供应链双边努力行为的影响,并对比分析了与完全理性情况下的结果差异。研究发现:供应商的过度自信和公平关切都是促使其自身提高努力投入的因素,但是供应商公平关切的存在会降低制造商努力投入的程度,只有在满足一定的条件下,供应商过度自信的存在才会提高制造商努力投入的程度。同时,供应商的过度自信和公平关切都有利于提高供应链的整体效用。通过数值分析验证了供应商过度自信和公平关切对供应链均衡运作结果的影响。     

论教育正义的三重境界

人们带着不同的智力水平、能力倾向、气质特征降生到不同的家庭或社会之中,这是教育正义研究的起点。从这个不平等的起点出发,教育正义必须面对一系列真实的问题：教育正义应该对所有人一视同仁还是对不同人实施不同的教育？教育正义是否需要对弱势群体进行补偿？教育正义既是基于平等的,又是基于公平的,还是基于补偿的。下面分别从这三个层面,探讨教育正义的三重境界。     

考虑公平权重的云服务供应商选择

为解决医疗、金融、能源、制造等不同产业与云计算技术结合所面临的公共问题,即云服务供应商选择问题,从技术和技术管理两个视角构建了云服务供应商选择的指标体系。设计了证据推理框架下的不确定多属性供应商选择模型,依托该模型提出涵盖均方差、离差、熵、相关性四种离散度测度的公平属性权重确定方法,讨论并理论证明了方法的性质,进而产生相应的云服务供应商选择结果。通过实例验证了该方法的有效性与应用性。     

质量监督工作如何适应市场经济的新形势

我国在计划经济体制下建立起来的一整套完善的质量监督体系和制度，曾经对提高工业产品质量、加强质量管理起到了重要的推动和促进作用。但随着经济体制的转轨，原来的一些作法也逐渐暴露出一些问题，即与市场经济的不适应性。因此，对原有的管理体系和工作制度加以改革，尽快建立和市场经济相适应的新的质量监督制度和方法，应引起各有关部门的重视。1目前质量监督工作主要有两大“不适应性”第一，与现行的经济、质量法规政策不相适应。《质量法》第十条明确规定，国家对产品质量实行的监督检查制度是以抽查为主要方式，抽查的主要对象是…