基于新版《有机化合物命名原则》的链状烷烃命名方法分析

链状烷烃的命名是有机化合物命名的基础。文章基于新版《有机化合物命名原则》,结合有机化学 课程教学,详细介绍了链状烷烃的系统命名方法,通过具体案例剖析了主链的选取、基团的编号和名称的 书写等关键环节,并深入阐述了链状烷烃的命名方法、步骤与原则,旨在为教师授课和学生自学提供参考。     

高职有机化合物命名教学方法探讨

有机化合物种类繁多,命名复杂,是有机化学教学中的重要环节。通过多年的教学经验,对教学中常用的有机化合物的命名方法(普通命名法、系统命名法和空间立体异构的命名法)进行了总结归纳,提出了系统命名方法的四步十二字学习方法。对本校高职有机化学的教学实践表明,学生对有机化合物的四步十二字命名方法能很好的掌握,学生的学习效果显著提升。     

有机化合物命名教学的现状与思考

有机化合物命名是有机化学的重要基础知识,大学教材的编写对有机化合物命名教学起着重要的指导作用。文章分析了目前大学有机化学教材对有机化合物命名的四种处理方法和教学现状。指出在目前的教学中仍然是以传统的命名原则为主,新命名原则的推广对许多学校和专业来说还存在着教学困难。教学中应当充分考虑学校层次、专业差异的实际情况,为有机化合物命名教学制定一个合理可行的方案。     

烷烃在《有机化学》教学中的重要性探讨

基于有机化学的学科特点,提出烷烃一章的教学应在整个有机化学教学体系中具有重要地位;烷烃的命名、同分异构体、伯仲叔季碳原子、伯仲叔氢原子、烷烃的化学性质等内容是有机化学的基础知识,在有机化学教学中具有一定的重要性,围绕这些内容展开教学实践,能为进一步深入学习和研究有机化学打下良好的基础。     

有机化合物命名教学中的几点认识

有机化合物命名方法多且复杂,是有机化学教学中的重点和难点。多年教学工作经验表明,先将有机化合物的命名从结构的角度进行分类,然后再加以归纳、总结,能够帮助学生更好地理解、记忆有机化合物命名法。具体做法是通过将有机化合物的结构与命名结合起来进行分类,把化合物名称分为构造名、构型名、构象名来组织教学。教学实践表明,教学效果提升显著。     

有机化学《烷烃的命名》课程思政教学改革实践

《有机化学》课程思政的理论研究较多,但教学案例缺乏。本论文以烷烃的命名为例,通过讲授烷烃的系统命名法有固定的命名规则引导学生要遵纪守法,通过掌握烷烃命名知识点的重要性引导学生要有爱国精神,利用专业课程和思政教育相结合的设计思路和方法,将“知识传授”与“价值引领”结合,发挥专业知识教育“以文化人”的独特优势,引导学生形成正确、积极的价值观念。     

浅谈高等师范院校有机化学教学的问题及改进

有机化学是一门研究有机化合物的结构、命名、理化性质、合成方法及其反应机理的课程,具有较强的实践性。学好有机化学对于化学及相关专业的学生来说都十分重要。高等师范院校由于具有较为独特的教学环境和教学要求,对学生课程教学应该有一些特定的规范。本文针对地方高等师范院校学生有机化学课程教学中存在的一些问题进行总结,并提出相应的解决和改进措施。     

有机化学烷烃教学中学生学习能力培养探索

通过对烷烃这一章的教学,旨在培养学生的自学能力、归纳能力、举一反三的能力,学生能初步掌握学习各类有机化合物的学习方法,形成一套学习有机化合物的方法,以指导今后各类有机化合物的学习。通过这种教学方式发现随着学生学习的不断深入,有机化学学起来变得越来越容易,有机知识系统越来越完整,学生学习的兴趣越来越高。     

有机化学教学过程中学生存在问题的分析研究

通过对我校能源化学工程专业学生在有机化学课程学习过程中的调查,整理概括了学生在化学基础知识,有机化学反应,有机化学与生产实践的联系,有机化合物结构与性质的关系,有机化合物空间结构及知识点总结方面的问题,并对这些问题进行了分析研究。该研究不仅有利于掌握新时期学生的动向,了解学生在有机化学学习中的问题,还可以调动学生学习有机化学的积极性,提高有机化学的教学质量,为今后有机化学及其相关课程提供丰富的实践教学经验。     

布卢姆认知分类法对有机化学教学的启示

把布卢姆认知领域分类法引入《有机化学》教学过程中，在回顾基本化学原理的基础上，帮助学生把有机化合物的结构、性质与机理联系起来，使学生达到有机化学学习的高级认知水平一分析、综合应用阶段，达到良好的教学效果。     

类比策略在医学有机化学教学中的应用

有机化合物的结构和性质是有机化学的教学中的难点和重点。文章结合教学实践和教学理论,在教学中贯穿结构类比、性质类比策略－异中求同或同中求异类比。不仅有助于突破有机化学教学的难点,利于学生掌握重点,有助于培养学生调用、迁移和重组知识的勇力,而且也有助于培养和促进学生良好的思维方法和学习技巧。     

讲授有机化学应注意的几个问题

有机化学是工科院校化学化工类专业的一门重要基础课,搞好有机化学的教学是极为重要的。在有机化学的教学过程中,要想收到理想的教学效果,一般应注意下面几个问题。 一、明确有机物结构与性质的辩证关系,引导学生从结构特征来认识性质,又以 性质来理解结构 有机化合物的结构大致可分为化学结构和立体结构。一般来说某类有机物分子内官能团的结构特征就决定了其物理化学性质,官能团是有机物进行化学反应的活性中心。在有机化学的教学过程中,对学生明确有机物结构特征与性质的辩证关系是极为有益的。一方面告诉了学生学习有机化学的方法;另一方面也明确了有机化学课程的中心内容就是有机化合物结构和性质,让学生在听课学习中做到有的放矢。在有机化学授课的前期阶段,教师要对烷、烯、炔、卤代烃类化合物的官能团结构特征从化学成键上给予详细的论证和解释,使学生牢固掌握有机化学结构理论的基本知识,进而理解有机化学反应的基本规律,把握住有机物结构与性质的辩证关系。在紧紧围绕“结构——性质”为主线的教学中,教师不仅仅是做到了向学生传授有机化学知识,也教会了他们学习有机化学的有效方法,同时还可以在以后的授课中,引导学生自己运用已掌握的知识,在正确分析有机物结构的前提下     

药学类专业有机化学教学初探

当前有机化学教学中,学生普遍反映有机化学难学,听课抓不住重点;教师讲授有机化学知识点方式方法呆板,学生掌握效果差.作者结合多年有机化学教学实践,提出一些新颖的有机化学教学观点,例如:将C=C双键看作双自由基;将碳、氢元素定义为有机化合物的本族元素,将氮、氧、硫、卤素等原子统称为杂原子,在此基础上提出杂原子等价原理.这些...     

融合知识素材和课程思政素材促进芳香性内容的教学

芳香性是有机化学中最重要的概念之一，对学生理解有机化合物的稳定性、反应性及电磁特性十分重要。但是，芳香性的概念模糊，容易给有机化学初学者带来困难。文章以芳香性内容的教学为例，介绍了通过引入融合科研热点与基础知识的知识素材和课程思政素材，开展混合式教学的实践。引入科教融合的知识素材，有利于提高学生的创新意识和学习兴趣，促进学生对知识的系统掌握。融入课程思政素材，则对提升学生的科研兴趣和爱国热情有积极的作用。     

计算机技术在有机化学教学中的应用

计算机技术的发展使多媒体和网络的应用越来越广泛。多媒体和网络技术运用于有机化学教学中，不仅可使学生对有机化合物的结构、性质等有更深刻的认识，更好地掌握有机波谱知识，有效提高教学效果；而且也改变了有机化学传统的教学模式，增进师生之间的交流，拓宽学生的知识面。     

线上线下混合教学模式在《有机化学》的应用

有机化学讲授数量众多的有机化合物的结构和性质,涉及的化学反应错综复杂,学生对学习有机化学普遍有一种畏难情绪。传统的线下教学已不适应新形式下有机化学的教学要求。线上线下混合教学模式有利于弥补线上和线下教学各自的短板,有利于提高学生的积极性。本文阐述了线上线下混合式教学的优势,并提出线上线下混合教学模式在《有机化学》的具体实践方法,为有机化学教学提供新思路。     

医学专业留学生有机化学教学实践浅析

有机化学作为医学院校学生的一门公共基础课程,主要介绍有机化合物的结构、性质及其在医学中的应用,在医学专业中具有非常重要的作用。为提高医学专业留学生对有机化学的学习兴趣,为学生后续的专业基础课打基础,本文结合留学生自身特点和课程教学特点,从教学内容安排、教师课前准备、采用灵活的教学手段以及结合实验教学等方面对有机化学课程教学实践进行简要分析,以期进一步达到留学生有机化学课堂教学的良好效果。     

《有机化学》教学思考与建议

有机化学是四大基础化学之一,是研究有机化合物的性质、结构、合成的学科。文章结合有机化学学科特色,探索在教学过程中如何结合科研和应用而设置教学内容以提升其学习效率,并通过多种教学方法的结合实现知识间的有机衔接、融会贯通,以促进学生更好的学习有机化学。     

化学法鉴别有机化合物

利用有机化合物的特征反应将有机化合物定性鉴别,是有机化学研究的一个领域。本文总结了烷烃、环烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醚、醛、酮、醌、羧酸、羧酸衍生物(酰卤、酸酐、酯和酰胺)、硝基化合物、胺、杂环化合物、单糖和α-氨基酸共22类有机化合物的鉴别方法和16个鉴别举例。     

Chem3D结合Chemsketch在有机化学教学中表征化合物的结构

计算机软件在有机化学教学中的应用越来越广泛。在教学过程中将Chem~3D和Chemsketch结合,利用3D可视化技术展示有机化合物的空间结构。利用Chemsketch绘制化合物的分子结构,利用Chem~3D的三维空间的显示功能展示有机化合物的空间结构、构象和构型,增加了学生的直观效果,使学生对有机化合物的结构有了明确的认识。