论化学实验探究性教学

随着新世纪教育的飞速发展,“应试教育”存在的弊端已成为社会共识,通过化学实验探究性教学与传统教学的比较,对培养学生科学素质和创新能力起到了重要作用,为学生终生发展奠定了基础。     

改进物理实验，提高学生的综合素质

本文提出了物理实验课教学改进的具体措施，在提高学生的综合素质方面起到了一定的作用。     

工科物理实验改革浅谈

为了适应２１世纪科学技术更为迅猛发展的需要，加强和完善素质教育，必须不断加强实验，、实践教学环节。工科院校特别是已列入“２１１”计划的重点高校，继续加大物理实验教学改革力度，具有重要意义。     

课题型研究性物理实验中对学生进行科学思维方法的培养

如何有效的进行课题型研究性物理实验,是目前物理实验教学改革中所遇到的热点问题。提出应在课题型研究性物理实验中注重对学生进行科学思维方法的培养,并就培养的方法、途径以及科学思维方法的重要性和作用进行了阐述。     

探究性化学实验在人才培养中的价值与实践

探究性化学实验是培养高素质创新型化学人才的有效途径。我们在进行探究性化学实验教学的过程中按照成立小组、确定项目等11个步骤,有效地培养了学生的实践能力和创新精神。实践证明,探究性化学实验是知识经济对高校化学教育提出的创新型人才的培养诉求,不仅是化学专业重要的教学方法,更应该成为重要的教学内容。     

探究性化学实验在人才培养中的价值与实践

探究性化学实验是培养高素质创新型化学人才的有效途径.我们在进行探究性化学实验教学的过程中按照成立小组、确定项目等11个步骤,有效地培养了学生的实践能力和创新精神.实践证明,探究性化学实验是知识经济对高校化学教育提出的创新型人才的培养诉求,不仅是化学专业重要的教学方法,更应该成为重要的教学内容.     

试谈新形势下如何进行物理教学

本文简介了物理学科与其他学科的渗透、交叉及不断地推动着交叉学科的发展，物理学研究的成果向高新技术产业的转化。阐述了物理教育工作者应改变学科本位的观念，加强物理思想、方法、科学精神的教育，增强物理学的学习基础性。     

加强物理实验教学,改革实验考核方法

根据成人教育的特点，实验教育和实验成绩考核方面，进行了积极的改革和探索，提高了学生实验能力，取得了一定的成效。     

学生在物理实验中的功利心理

所叙述的功利并不是通常意义上的贬义的功利,提出功利的完整含义。在分析了初期功利心理对物理实验产生的一些消极影响之后,介绍了有针对性的消除这些不良影响的具体措施。同时让学生认识到功利主义的最高境界:要从追求个人的最大幸福转变为服务于整个社会。     

普通物理实验数据处理系统

利用先进的ＱＢＡＳＩＣ程序开发系统编写了“普通物理实验数据处理系统”。     

改革物理教学，全面提高学生素质

本论述了物理学在高工专教育和全面提高学生素质方面的重要作用。以及如何改革物理教学。使之更适应现代化需要。     

普通物理实验层次化教学改革的实践

层次化教学是对传统的物理实验教学模式的改变，本文阐述了层次化 指导思想，目标实施方案，操作方法及考核方式。     

物理实验的测量与评定

运用多种测量手段和统计方法，对教师完成物理实验目标的程度，及学生学习的成绩做出科学的判断。     

物理教学中的实验作用研究

物理为什么难学？有人认为,物理难在概念抽象。是的,人们对物理问题的研究要通过逻辑、数学等方法,进行一系列的抽象,从现象到本质,从感性上升到理性,获得规律性的认识,但物理的抽象程度远远比不上数学。中学生普遍认为数学要比物理好学一些。物理所以难是因为其自身的特点――实践性。学习物理要以观察、实验为基础来建立概念,掌握规律。在利用物理规律解决问题时,往往会感到不知如何下手,也就是我们常说的： 一听就懂,一做就不会。 这是因为,从理论到实践也要感悟物理事实。且不象建立概念那样有教师的指导,有固定的模式。而人们又往往忽视对物理环境的体验和研究。     

普通物理实验中的测量误差教学

测量误差教学是提高学生误差分析能力的一个重要教学步骤.指出了误差教学中存在的一些弊端,从误差的产生、减小误差的方法等方面,结合学生的反馈意见对测量误差的教学进行了分析和讨论,提出了自己的一点看法及建议.     

改革物理实验教学 培养学生能力

本文结合自己长期从事物理实验课教学的实践,就改革物理实验教学,培养学生的综合能力,从五个方面谈了自己的认识。     

普通物理实验不确定度表示

普通物理实验中有着大量的测量工作，学习与运用误差及实验数据处理的基础知识是工科普通物理实验教学的一个重要环节。以往习惯使用误差进行数据分析,来评定实验测量结果。为了在实验教学中逐步推行不准确定的概念本文主要根据工科普通物理实验的特点，介绍如何用不确定度简化方法评定实验测量结果的优劣，让学生对不确定度的概念有更深的认识，最后对分光计测棱镜折射率实验结果加以分析。     

物理实验技能的培养

结合工作实际,阐述了教师培养学生物理实验技能的基本内容:一是指导学生正确使用基本实验仪器;二是帮助学生了解和掌握实验设计与实验方法;三是指导学生及时准确读取和整理实验数据;四是指导学生学会分析和处理实验误差;五是指导学生正确书写实验报告;六是培养学生养成良好的实验习惯。同时,提出了加强培养学生物理实验技能的有效途径。     

如何在物理教学中提高学生兴趣

兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向,也是人才成长的起点.学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向.在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用.一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性.浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力.孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.爱因斯坦说:"兴趣是最好的教师."杨振宁博士也说过:"成功的真正秘诀是兴趣."学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理.因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键.