“互动式”作文评改教学模式初探

<正>作文教学通常是"学生写作文,老师改作文",学生始终处于消极被动的境地。作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外,他们只能充当被评价的对象,而无法参与评价过程。为激发学生积极参与作文评价,成为作文评价的主体。我们建立了以学生评价为主体的"互动式"写作评改模式,进行评改作文训练:即教师示范评价—师生共同评价—家长参与评价—学生互批互改—学生自评自改。1教师示范评价就是指导学生以教师的评价为例学习。在学生作文初期,教师对     

小学作文生活化教学策略

<正>在传统的作文教学中,教师会利用范文讲解作文技巧,方式较为单一,学生处于被动接受的状态。学生听过之后,并不能将学到的方法运用到作文中。随着新课程改革的深入,教师要改变传统的教学观念,坚持以学生为主体,充分调动学生写作的积极性,让学生真实地感受到写作的乐趣,在作文中抒发真情实感,学生在写作过程中,能不断提升写作自信与满足感,     

以学生为本位的小学作文教学策略

<正>以学生为本位的小学作文教学,教师应发挥主导作用,在作文内容选择、作文展开形式、作文语言设计、作文评价操作等方面,都要凸显学生的学习主体地位,促进学生语文综合素养不断提高。大多数学生害怕写作,教师要调查学情,有针对性地解决学生作文中的问题,以激发学生的写作兴趣,让他们写出吸引人阅读的文章。作文是创造性的学习活动,制定教学计划时,教师要坚持儿童立场,因为学生是学习的主体,教师要根据学生的学习安排教学内容,     

浅谈小学作文教学

作文教学一直是语文教学的重点,提高学生写作水平成为语文教师所共同追求的目标。受传统教学观念的影响,背作文、套模式的现象普遍存在,教师普遍忽视学生的主体地位,忽视思维训练,这使得学生作文水平低下,兴趣不高。本文结合对新课程的认识以及具体的教学实践对小学作文教学展开论述。     

新课改背景下小学作文指导方法的创新探讨

<正>由于传统的小学作文教学存在诸多弊端,很多学生认为作文学习过程枯燥乏味,写作文的时候常常苦于没有思路,对作文持消极态度,导致教师的教学不能顺利开展。为了激发学生的学习兴趣,教师需要以科学的教学观念为指导,不断创新教学方法,找到最适合学生的指导方式。在作文教学中,教师应尽可能地将生活元素引入到课堂中,并且坚持以学生为学习的主体。教师还要注意教学方法,不断提升学生的写作能力。     

浅谈新课标下作文教学

在新课标下的作文教学中,要在强化突出学生主体地位的前提下,优化教师的主导作用,依照学生身心发展规律,按照作文教学的特征,实施科学教学。     

小学作文教学创新“三步曲”

<正>新课改越来越重视学生在学习中的主体地位,同时也要求教师进一步提高教育教学水平。小学教师应不断研究作文教学,探索更多行之有效的教学方法,以提高教学质量和效率。教师在作文教学的过程中,要创造宽松的写作空间,培养学生独立的写作意识,尽可能减少学生写作的局限性。这样就可以让学生实现个性化写作,进而锻炼学生独立思考的能力,让其将思想感情自由表达出来。本文针对小学语文作文教学创新"三步曲"进行解读。一、教师要引导学生养成课外阅读的习惯     

浅析兴趣在小学作文教学中的重要性

<正>语文是小学阶段重要的学科之一,是学好其他学科的基础。作文教学是语文教学中的重要组成部分。要想写好作文,兴趣是关键,因此在小学作文教学中,教师要注意激发学生的写作兴趣。本文分析了兴趣在小学作文教学中的重要性,通过激发学生的写作兴趣,不断提高他们的写作水平。传统的作文教育形式比较单一,通常以教师为主体进行灌输式教学,不利于学生兴趣的激发,早已不能满足现在学生的学习需要。教师要关注学生的情感,提高其理解能力,运用多种教学方法丰富课堂内容。     

初中作文教学的新思路之我见

<正>初中语文的新课标中,规定了初中作文教学要以学生的实际生活为出发点,让学生更容易进行作文的写作,更积极的表达自己的观点,教师应当引导学生关注现实生活。这就要求教师在教学过程中,要体现出学生的主体地位,发扬学生的个性,使学生形成一个健康良好的人格,笔者根据多年的教学经验,对于初中作文教学的新思路进行了研究。一、当前初中作文教学中存在的问题根据多年的教学经验发现,当前的初中作文教学中存在着很多问题。首先,在教学过程中,作文教学并没有受     

小学作文教学技巧探索

<正>作文是小学语文教学的重点,也是学生学习的难点。传统的作文教学中,教师大多利用范文指导学生写作,学生在学习的过程中处于被动状态,学习热情与积极性不高,甚至出现不愿意动笔写作的情况,或者写出来的内容满是空话、套话。教育改革不断深入,要求教师以学生为主体,充分调动学生学习的主动性与积极性,给予     

谈小学作文教学中的生本教育

<正>语文是一门可以培养学生识字能力、理解能力和交际能力的学科,是学习其他学科的基础。写作能力的培养是小学语文教学的重点。教师在语文教学中应注重培养学生的阅读能力和写作能力,通过设计教学环节和教学方法,激发学生的写作兴趣。根据素质教育理念的要求,教师在教学过程中要尊重学生的主体地位,一切为学生考虑,促进学生积极健康地发展。本文针对小学作文教学中的生本教育提出以下几点建议。一、以学生为主体进行互动教学,创新教学形式开展小学作文教学的目的:其一是指导学生积     

小学作文教学中的生本教育分析

<正>作文作为语文的重要组成部分,要引起教师和学生的足够重视。生本教育主张以学生为主体,将生本教育落实到小学作文教学中,有利于激发学生的写作兴趣,将写作与生活联系起来,能提高学生的写作鉴赏能力及感悟生活能力。本文就生本教育在小学作文教学中的应用策略进行探讨。     

学生为主体,教师为主导——初探英语作文评改教学法

作文评改是作文教学的重要一环,是提高学生作文水平的有效途径。评改应是教师与学生、学生与学生之间的信息交流。这也是在教学中自觉贯彻"学生为主体、教师为主导"这一原则。近年来,我经过反思和探索体会到:提高学生英语作文写作水平要注重英语作文评改教学。     

浅谈小学语文作文的生活化教学

作文是小学语文教学的重要内容之一,也是教师与学生最难攻克的一座大山。作文对于教师的教学水平而言是一项重要的检测标准,同时对于学生语文学习的综合能力也是一种考验。因此在作文教学中应该主体鲜明、内容充实、表达清晰,采用更为有效的教学手段。本文从当前小学语文作文的问题逐步阐明自己的教学理念与教学策略,以期对作文教学有所帮助。     

小学语文作文教学中的生本教育探讨

在小学语文教学中,教师在课堂上要积极创新教学模式,对学生进行兴趣化教学。作文教学也是小学语文教学的重点,教师在作文课中,也要积极贯彻生本教学理念,围绕这一理念积极开展课堂教学。主要是在课堂上以学生为主体地位,以学生为中心进行教学,教师更多的是要做好引导工作,通过这种方式提高学生写作水平。     

小学作文教学中学生自主能力的培养

<正>自主学习是指学生通过独立分析、实践等方法来实现学习目标。学生一旦有了自主能力,就可以独立思考,会主动学习知识,掌握学习技巧。然而目前大多数学生处于被动学习的状态,不能深入思考,学习效率低,需要教师和家长时刻监督。兴趣是最好的老师,培养学生的写作兴趣是提高学生自主写作能力的关键。因此,在作文教学中,教师要尊重学生的主体地位,更新教学观念,精心设计教学活动,把作文的主动权还给学生,充分调动学生的积极性,在提高作文教学效率的同时,培养学生的自主写作能力。一、引导学生从生活中寻找写作素材在传统的作文训练中,教师拟定作文题目、制定写作要求、设计段落结构等等,几乎包揽一切,学生完全处于被动地位,自然写作积极性不高,甚至对写作产生厌烦心理。对此,教师在教学过程中要以学生为主体,转变教学观念,以调动学生的积极性,进而培养学生的自主学习能力。俗话说:"巧妇难为无米之炊",同样作文离不开写作素材。     

小学作文分类指导教学的创新策略

<正>小学语文是义务教育阶段重要的学科之一,而作文教学又是小学语文教育中不可缺少的环节,因此教师要重视作文教学的方式方法,要践行以激发学生兴趣为主的教学理念,结合生活化的教学手段,促进学生写作能力的有效提高。一、确立学生在教学过程中的主体地位在课程改革的背景下,用传统的教学方式组织小学作文教学活动已经满足不了学生的学习需求,落后的教学方式使得学生的想象能力、     

浅谈小学作文教学

<正>作文教学是小学语文教学中的一个重要内容。小学语文课程标准要求:小学中年级学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。但是,目前小学作文教学的现状却不容乐观,很多学生费时费心辛辛苦苦,花去大量时间来学习写作文,结果仍过不了关。学生写得辛苦,教师改得辛苦。如何改变这种状态,使小学生具有较高的写作能力?在多年的在作文教学中,我紧紧围绕"教师主导,学生主体"这条路,总结出以下几点。     

高中语文作文教学自主学习策略应用探讨

<正>在高中语文教学中,作文教学属于非常重要的教学环节,为了保证高中语文作文的教学质量,教师可将自主学习策略引入到课堂教学中,尊重学生的主体地位,引导学生主动学习,提高写作能力。1.高中语文作文教学中存在的问题近年来,我国大力推行新课程改革,教师的教学理念和教学方式都发生了相应的变化。但是在当前高中语文作文教学中,依然存在比较多的问题,具体体现在以下几个方面。     

何不做个“懒”教师——谈自主式的作文教学

<正>在作文教学中,尽管教师耗费大量的心血投入其中,但是,总有学生对写作毫无兴趣,他们害怕作文,写起作文假话连篇、取义讨巧,甚至是照搬照抄。笔者觉得有一个最根本的原因,那就是教师在作文教学中没有真正发挥学生的积极和主动性。要改变作文教学的现状,作文教学训练必须摒弃旧的模式,让作文自主权回归学生主体,变教师灌输为学生主动探究,以此培养学生的写作兴趣,激发学生写作的热情,提高学生习作的水平。