怎样使学生愿意主动写作文

<正>作为一名语文教师,在长期的语文教学中,深深知道作文教学在语文教学当中所占的重要分量,无论是教师还是学生,都会感到作文教学的不易。究其原因,作文教学没有规章可循,灵活性非常大,作文写法没有一定的规则,因此,学生经常会在面对作文题目时感到不知所措,而教师又局限于作文不是一朝一夕能够提高水平的事情,学生对于学习作文有一种为难情绪,害怕或者厌烦作文,是作文教学中最大的难题。     

浅谈初中语文作文教学

<正>对于语文教师来说,作文一直是教学中最难的一项。同样,在学生看来,语文学习中最难的也是作文。在考试中,作文的分数大概能占总分的40%,几乎是整个语文学科的"半壁江山"了。虽然,作文是语文教学的一个极其重要的部分,但是,目前学生作文的现状却不容乐观:学生作文水平低下,一上作文课他们就情绪低落,甚至产生了厌烦心理。教师也对作文教学很头疼。他们很努力地为学生进行讲解,一遍遍地嘱咐,可学生仍然是一头雾     

让孩子的心灵在习作中飞扬

<正>小学作文作为小学语文教育中的重点所在,但以往教师在指导学生进行写作时,均是采取传统的教育模式来进行习作指导,以秉承散发学生思维能力来提升其作文质量层次和深度的教学理念,完全忽略了小学阶段学生的实际生活经验,且与其客观实际大相径庭,不仅限制了学生的思维空间,学生还会受自身生活经验浅薄影响而缺乏丰富的习作资料,导致其作文常出现空、大、假现象出现,不仅不利于达到教师教学目的,还会降低学生写作兴趣,甚至抱有"深恶痛绝"和害怕写作的想法,对其语文综合素质水平的提高均会造成影响。因此如何引导学生走出"写作困难"、"害怕写作"的思想     

让作文教学与现代信息技术“联姻”

<正>在作文教学中,很多教师沿袭传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板施教的老路子。学生害怕作文,甚至谈"作文"色变。如何解决这个问题呢?我认为我们教师在改变传统作文教学模式的同时,还应善假于物,让作文教学与现代信息技术"联姻"不失为一种好办法。现代信息技术和作文教学深度融合,能有效培养学生的观察能力,丰富学生的生活感知,启发学生的联想和想象,培养学生的写作兴趣,优化写作指导,提高作文评讲效率。     

优化初中英语作文教学,绽放教师教学芳华

<正>初中英语教师要改变学生环境和条件的限制,重视教会学生学好英语。教师要抓好作文教学,因为作文教学在中考中占的比重很大,存在不小难度。所以教师要提高学生语言运用能力。初中英语教师要优化学生英语作文教学,绽放教师教学的芳华。1.学生写好英语作文的前提和基础的把握教师要运用多种教学手段,增长学生对英语作文的兴趣,提高学生英语学习的意义和价值。教师要改变学生害怕英语作文的心理,不能把作文看得太难,     

何不做个“懒”教师——谈自主式的作文教学

<正>在作文教学中,尽管教师耗费大量的心血投入其中,但是,总有学生对写作毫无兴趣,他们害怕作文,写起作文假话连篇、取义讨巧,甚至是照搬照抄。笔者觉得有一个最根本的原因,那就是教师在作文教学中没有真正发挥学生的积极和主动性。要改变作文教学的现状,作文教学训练必须摒弃旧的模式,让作文自主权回归学生主体,变教师灌输为学生主动探究,以此培养学生的写作兴趣,激发学生写作的热情,提高学生习作的水平。     

以人为本，小学作文教学创新策略

<正>作文是用语言文字表达情感和思想的重要方式,是认识自然、认识社会及认识自我的创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现,对学生的成长有重要影响。然而,目前绝大多数小学生对作文有畏难心理,害怕写作。对此,在小学作文教学中,教师要树立"以人为本"的教学理念,创新教学方法,以激发学生的写作兴趣,充分调动学生的积极性,进而提高其写作能力。     

灵动教学 快乐写作——论初中语文作文教学的成功之道

在初中语文课堂教学过程中,作文是重要的组成部分,其教学成效直接关系到学生的综合素质状况。作为初中语文教师,如何在授课过程,采取有效的措施,提升作文教学效果,成为其需要深入、全面思考的问题。文章立足于初中语文作文教学现状,主要分析了"灵动教学,快乐写作的成功之道"。作文一直是初中语文教学的重要内容,教师应该予以高度的重视。大部分初中学生害怕写作文,或者不会写作文。对此,要想促进初中语文教学改革,就需要语文教师积极开发全新的作文教学模式,利用灵动的教学活动,使得学生能够对写作充满兴趣,实现快乐写作。作文教学活动灵活起来,初中学生具有积极的写作学习情绪,语文写作学习自然变得轻松有趣,效率也会得以提高。     

快乐作文,释放个性——小学语文作文教学技巧分析

一提起作文,很多学生都比较害怕,教师也很头痛。传统的作文教学模式是:教师在指导的过程中有板有眼,从选题一直到开头、结尾,语言车载船装,但是学生真正在习作的过程中,仍然不改"假话连篇"的本色,导致写出来的作文干巴巴的,让人沮丧。当教师面对这些习作时,仿佛面对着一潭"死水",如何也透视不出小学生那朝气蓬勃的影子来。在此,我认为这是传统习作教学模式脱离学生实际生活,禁锢学生个性所导致的结果,忽视了作文教学中人文性的使然。正因为如此,在实践中发挥"人文性"的思想武器,主动摒弃传统作文教学模式的束缚。让作文教学成为师生积极探索、积极互动的一点,鼓励学生"把自己想说的话写出来""更乐于书面表达,提高他们的写作自信"。只有这样,才能唤起学生对作文的兴趣,作文教学才能收到理想的效果。     

情感驱动策略在英语写作教学中的运用

影响学生学习效果的因索来自方方面面,其中学生自身对学习的情感态度和心理动机是最重要的主观因素,而现在许多教师对很多中学生不愿意、厌烦参与英语作文学习的现状感到无奈和束手无策。本文主要探讨在英语作文教学中实施情感驱动策略,提高学生写作文的积极性、主动性以及作文成绩。     

对统编小学作文教学的重构研究

<正>在作文教学中,主要存在学生写作难和教师教学难的问题。教师要积极寻找解决问题的方法,可以根据教学实际,通过主题教学对学生的作文进行内容重组。结合重组的教学内容,探究更加有效的教学方法,最终有效提升学生的写作能力。学生害怕写作,     

激发兴趣 快乐作文

<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,更是教学的重头戏。然而学生因缺乏兴趣,害怕、排斥作文,导致作文教学效率低,作文质量差。如何培养学生的写作兴趣,乐于表达,有感而作,教师就得拓宽教学思路、积极引导,通过丰富的教学方法,调动学生的激情,激发情感,打开创作思路,让学生在轻松愉悦的心境下创作。一、现状剖析,找出写作兴趣底下之症结写作水平是衡量一个学生语文综合能力的重要尺度。长期以来,在作文教学上,形成了"教师命题、指导,学生独立写作,教师     

浅谈小学生习作兴趣的激发与培养

<正>作文课时,许多老师都倍感烦恼,因为现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是"老鼠见了猫",如何有效培养学生的作文能力呢?这是许多老师所关注的。为了激发学生对作文的兴趣,下面谈谈我对作文教学的几点看法,做到为学生作文"搭桥引路"。一、激情引趣,起步作文1.玩中觅趣。玩是孩子的天性,让学生尽情地玩,再让学生自由地写,会使学生平添许多写作趣味。比如,在作文课上,可以组织学生分组游戏。教师对每组游戏都宣布     

小学作文教学中学生自主能力的培养

<正>自主学习是指学生通过独立分析、实践等方法来实现学习目标。学生一旦有了自主能力,就可以独立思考,会主动学习知识,掌握学习技巧。然而目前大多数学生处于被动学习的状态,不能深入思考,学习效率低,需要教师和家长时刻监督。兴趣是最好的老师,培养学生的写作兴趣是提高学生自主写作能力的关键。因此,在作文教学中,教师要尊重学生的主体地位,更新教学观念,精心设计教学活动,把作文的主动权还给学生,充分调动学生的积极性,在提高作文教学效率的同时,培养学生的自主写作能力。一、引导学生从生活中寻找写作素材在传统的作文训练中,教师拟定作文题目、制定写作要求、设计段落结构等等,几乎包揽一切,学生完全处于被动地位,自然写作积极性不高,甚至对写作产生厌烦心理。对此,教师在教学过程中要以学生为主体,转变教学观念,以调动学生的积极性,进而培养学生的自主学习能力。俗话说:"巧妇难为无米之炊",同样作文离不开写作素材。     

浅谈小学生作文能力的培养

<正>小学作文教学是让很多教师都头疼的事情。很多学生都害怕作文,一说写作文或者抓耳挠腮,半天写不出一句话,或者胡拼乱凑,词不达意。教师在批改的时候也是费劲心神,耗费大量的时间和精力。那么,如何激发小学生对写作的兴趣,提高他们的写作能力呢?下面谈谈我对作文教学的几点看法。一、注重因地制宜,激发学生的兴趣前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:"兴趣是一种最大的力量。"只有学生对写作产生浓厚     

巧思优习 悦心创作——谈小学作文教学的具体策略

<正>作文教学一直是师生头疼的事。在作文教学中,教师往往花大量时间指导学生写作,耗大量精力批改作文,结果却是大部分学生害怕写作文,厌写作文,往往不知如何下手。究其原因,主要是因为单一固定的教学模式,使学生作文兴趣不高。因此,在小学作文教学中,教师要结合学生的特点,树立以学生为本的教学理念,积极优化创新教学方法,提高学生的写作兴趣,构建高效写作课堂。对此,本文阐述了以下几点有效的教学策略,希望对教学实践有所助益。     

应用恰当的作文评语 激发学生作文兴趣

在大语文时代,有人说"得语文者得天下"。在语文教学中,一些学生不喜欢语文、不喜欢上语文课,主要原因是害怕写作文。因此,教师在批改作文时,一定要注重评语的作用。在写评语时,应坚持指导性原则、针对性原则、鼓励性原则、提升语文素养的原则。以恰当的作文评语,激发学生的作文兴趣,提高学生的作文水平。     

浅谈在小学作文教学中的体会

作文指导,是小学语文这门学科的教学重点,也是一个教学难点。许多小学生都害怕写作文,觉得无话可说,一谈"作文"就色变就头疼。究其原因在于小学生年龄小,在语言表达方面还不成熟,并且刚刚接触写作,对其缺乏兴趣。教师就从阅读、表达、观察等方面来提高学生的写作能力,谈一些体会。     

浅析小学生学习作文的几种动机

<正>作文教学历来是小学阶段的重点教学项目,但是因为作文教学的特殊性,导致一部分学生厌恶作文,甚至害怕作文。因此,作文教学已经成为语文教学的难点。在这样的情况之下,研究学生的作文动机就具有较为重要的指导意义。小学生作文动机既受内在因素的影响,又受外在因素的影响,是学生学习作文写作的原动力,也是最关键的因素。所以,通过认真、细致的工作,细心观察和研究学生的写作动机,找到解决的方法与策略,对于搞好作文教学会起到较大的帮助作用。俗话说:"知己知彼,百战百胜",只有教师真正地了解了学生作文的各种动机,才会做到"有的放矢""对症下药"。下面,笔者根据自己长期的教学实践,对小学生学习作文写作的动机,进行了分     

转变农村中学生“害怕”作文心理的有效路径探寻

很多学生存在"害怕"作文心理。因此,我一直在作文教学方面努力实践,寻求各种有效的路径,让学生喜欢上作文,提高学生的作文水平。本文主要从激发学生的写作兴趣、指导学生课外阅读、改变传统作文课的上课模式等方面来探讨转变农村中学生"害怕"作文的心理。