共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《Planning》2020,(3)
古诗文阅读是高中语文阅读教学的一项重要内容。与现代文阅读不同,为了提升学生的古诗文阅读能力,教师不仅要开阔学生的古诗文阅读视野,还要丰富学生的古诗文阅读经验。群文阅读,有助于开阔学生的古诗文阅读视野以及丰富学生的古诗文阅读经验等。将在理论联系实际的基础上,紧紧围绕"立足教材,确定主题;围绕主题,精心选文;关联选文,相得益彰以及共读群文,达成共识"四个方面,深入探究高中语文古诗文群文阅读教学的一些有效策略。 相似文献
2.
《Planning》2020,(24)
<正>群文阅读可以有效地提升学生的阅读积累,因此教师必须将群文阅读与作文教学相结合,培养学生的综合能力。本文探讨了群文阅读与高中作文教学的结合模式,并根据议题选取阅读材料、整合梳理阅读文章、系统安排阅读实践等策略进行探索,科学制定作文课堂教学方案,提升学生写作能力。 相似文献
3.
《Planning》2017,(29)
当新兴的群文阅读模式在小学教学全面铺开时,高校小学教育专业的儿童文学课程和学生的儿童文学专业素养如何适应形势的需要,就成为高校小学教育专业儿童文学课程建设面对的重要课题。文章试以群文阅读教学中童话教学议题选择为例,从"以高校儿童文学教材理论为参考""以《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")为依据""以群文阅读常见整合模式为效法"三个方面探究以"同议题"为原则选择童话文本进行教学资源整合的方法,以供高校小学教育专业学生借鉴和参考,增强其实际教学技能。 相似文献
4.
《Planning》2018,(Z1)
<正>群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式,关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。下面我以苏教版四年级上册的《春联》为例,谈谈在群文阅读方面做的实践研究。一、恰当选取议题,让群文紧密整合群文阅读教学从"一篇"走向"一群",采用"议题"而非"主题"来作为选择文本、建构 相似文献
5.
群文阅读可改善传统阅读教学中学生唯分数的功利化学习情况。它不仅有利于营造良好的课堂氛围,且能使学生更好地适应信息快速膨胀的时代。传统思政课教学中引入群文阅读的教学理念,是满足课堂教学的内外要求和现实需要。在具体策略上,群文阅读教学理念通过红色经典文本切入,以议题设计、问题导向、文本与实际结合,以学生为主体和再现经典等方式,营造宽松课堂氛围,提高学生参与度,使学生在潜移默化中理解红色精神,传承红色文化基因。引入群文阅读并非摒弃传统教学理念,而是要两者更好地融合,各取其长。 相似文献
6.
《Planning》2019,(24)
近年来,群文阅读成为小学阅读教学的一个重要手段。实践证明,"群文阅读"也是古诗词教学中具有很大突破性的阅读方式。将群文阅读运用到古诗词教学中,从"一篇"到"一群"的阅读可以使小学生的诗词阅读量大大增加,学生还可以就一个议题,进行一组诗深入的、透彻的学习。古诗词的群文阅读能激发学生阅读的兴趣,培养其阅读的习惯,进一步增加其阅读量,提高其选择阅读材料的能力,从而极大地改善学生的阅读品质,提高学生的语文核心素养。 相似文献
7.
《Planning》2020,(15)
聆听和观察群文阅读交流培训活动,看到研讨课的特点,发现观摩课的教师未能真正理解群文阅读的特点,示范课的教学体现群文阅读教学的特点。讲座让参会者知道群文阅读教学包括多文本、同一议题、结构化等特点,要注意学生系统性、整体性、融惯性的思考,同时为迎接新课程改革做好准备。 相似文献
8.
《Planning》2017,(35)
小学语文群文阅读是当前小学语文阅读教学中一种新的教学模式。通过群文阅读可以帮助学生增加阅读量,锻炼阅读能力,帮助学生全面提升综合素质。所以,文章作者在分析小学语文群文阅读价值的基础上,提出具体的教学策略,希望可以帮助学生提升综合能力。 相似文献
9.
《Planning》2019,(6)
建构小学语文群文阅读教学新样态,是提升学生语文核心素养的关键。对10节课堂观察发现,大多数议题适合学生认知水平,选文适量,但部分选文异质性欠缺;多数课堂以教为中心;多数阅读支架对群文比较阅读助学不强。群文阅读教学新样态以创建学校读书会,提升教师阅读素养为起点,让导学引领更高效;巧设阅读支架,突破比较阅读困境,让阅读路径更明确;构建学为中心课堂,先学后导,让群文课堂更优化,有效实现学生语文核心素养的发展。 相似文献
10.
《Planning》2020,(1)
<正>"群文阅读"是指把一组文章以一定的方式组合在一起,供学生阅读,进而提升学生阅读能力和思考能力。作为一种新兴的教学方式,群文阅读近两年颇为流行。教师在小学语文课堂中开展群文阅读教学,有利于扩大学生的知识面和阅读面,感悟语言表达的方法,对传统的教学模式进行改革,提升读写结合的教学效果,从而为学生语文素养的提升和终身发展打下基础。一、先专一家,循序渐进语文阅读教学不仅要让学生理解文章写了什么,也要让学生明白作者是怎么写的,从而知道文章应该怎样写。群文阅读教学的开展,应是基于教材,先专一家,再由篇及类,多样呈现。教 相似文献