行为需求与空间支持——建筑设计方法教学环节2——城市规划专业低年级教学改革系列研究（6）

“行为需求与空间支持”是城市规划专业三年级《建筑设计基础三》课程的第二个环节,位于“建筑设计与场地设计支持”内容之后。本环节是应对城市规划专业有限的建筑设计学时而采取的特定的强化训练方法,是一种理性逻辑化的建筑教育方式,以“揭示建筑设计的实质”取代过去的“悟道式”的建筑设计学习方法。     

建筑的大象无形

从“大象无形”联想到建筑设计，通过中国和西方建筑理论与实践的比较，指出“无为无不为”是建筑设计与实践的必然结果。     

建筑设计中的“意”与“术”

本文就当前建筑界关心的话题——建筑设计及其设计过程中所产生的误区作了简要的分析，并论述了建筑设计中的“意”与“术”以及在建筑设计中两者之间双向互动的作用关系，并谈了就手法、以“术”观“意”、达“意”之“术”方面的看法。     

新的诠释──萧娴纪念馆建筑设计心得

文章通过对萧娴纪念馆建筑设计理念与设计处理手法的介绍和分析,试图阐明在建筑设计中追求“民族性”与“现代化”之间的辩证关系。     

点·符号·蒙太奇中国电影博物馆建筑设计解读

文章对RTKL设计的中国电影博物馆建筑设计进行了分析,从“点”、“符号”、“蒙太奇”等几方面入手解读其在建筑设计方面的手法与特点。     

绿色建筑设计课中的能源与环境教育探讨

在当今能源与环境问题日益加剧的背景下,如何在建筑学专业教育教学中,有效启发学生提出与之相关的设计策略和措施,成为引发更多关注的研究课题.文章通过传统建筑设计与绿色建筑设计特征的比较分析,结合绿色建筑设计课教学的实践经验,从“观念”和“方法”教育的角度,对绿色建筑设计课中与“能源”和“环境”密切相关的具体问题进行了探讨,旨在对相关建筑教育理论及实践的发展提供参考.     

论建筑"意"的构思

由于“构思”是建筑设计的灵魂，因而作者试图从“构思”这个概念入手，阐述建筑设计中“意念构思”和“意象构思”之间的不同与相互关系，说明建筑创作中构思的重要性。     

“新工科”背景下建筑设计人才“3+3+3”培养模式的建构

“新工科”国家战略的推动下,我国高等院校建筑人才培养面临新的挑战,建筑设计人才培养体系、培养质量与“新工科”建设愿景仍存在差距。该研究借鉴新加坡高等教育发展历程以及新加坡国立大学建筑设计人才培养内涵,探析如何在“新工科”背景下推动建筑设计人才培养模式的建构,以培养主体、培养途径、培养层级三要素为建筑设计人才培养框架,创新性提出“3+3+3”多层级建筑人才培养模式,以期为“新工科”战略的实施提供高素质建筑设计人才保障。     

建筑设计创新的适合理论研究

建筑设计创新必然面对社会的评判。在这些评判中,“适合”是一个复杂的、重要的评判依据,并影响着建筑设计创新的方向和历程。该文从功能与形式“适合”理论的历史起源开始,描述了在建筑设计创新的历程中,“适合”理论所经常面对的混乱状态,并进一步解析了在这一表象之后的深层原因以及“适合”理论对于建筑设计创新所产生的影响。     

北京市永茂建筑设计事务所

永、悠、远也。茂，丰也。 “永茂”源于北京市建筑设计研究院的前身——“公营永茂建筑设计公司”，与共和国同龄。