论程序设计类课程的学与教

程序设计类课程是计算机专业的必修课,目前探讨程序设计类课程教学方法的文章颇多,但一般侧重讨论"教"的方法。那么,在重视"以学生为中心"的今天,如何使学生高效学习并掌握程序设计类课程?本文另辟蹊径,跳出了如何"教"的圈子,以现代学习素质为逻辑起点,关注如何"学"。从促进学生内涵发展反思如何"教",进而引领"教"的创新,实现"以学促教,以教助学"的良性发展局面,为学生后续学习打下坚实基础。     

论程序设计类课程的学与教

程序设计类课程是计算机专业的必修课,目前探讨程序设计类课程教学方法的文章颇多,但一般侧重讨论"教"的方法.那么,在重视"以学生为中心"的今天,如何使学生高效学习并掌握程序设计类课程?本文另辟蹊径,跳出了如何"教"的圈子,以现代学习素质为逻辑起点,关注如何"学".从促进学生内涵发展反思如何"教",进而引领"教"的创新,实现"以学促教,以教助学"的良性发展局面,为学生后续学习打下坚实基础.     

分层分向的高职程序设计类课程"金课"建设

分析高职程序设计类课程"金课"建设的必要性,探讨其可行性,从分层分向锤炼课程内容、提升课程内涵、实施分层分向的课程设计、合理采用分层分向的教学方式方法、分层分向开展线上线下融合教学、促进教师专业素质发展、提升教师授课水平等方面阐述分层分向的高职程序设计类课程"金课"建设方案,为高职"金课"建设提供参考.     

基于“网络核心课-翻转课堂”的电大课程教学模式改革——以机械制图课程为例

随着国开学习网上网络核心课在教学中的推广应用,其为电大课程的教学、教学设计开辟了新的思路和方法。笔者以电大机械制图课程为例,提出了较为完善的基于网络核心课的翻转课堂教学设计方案,旨在推动以"教"为主的课堂向以"学"为主转变,提高教学质量,同时,为电大其他网络核心课程的教学提供思路和参考。     

"金课"视域下程序设计类课程混合式教学实践与思考 ——以Java程序设计课程为例

从软件工程观与计算机系统观的角度出发,提出符合程序设计类课程特质的"金课"建设思路,以Java程序设计课程为例,从内容设计、教学模型、具体教学实践等方面介绍教学改革,最后说明教学效果并提出思考.     

基于ARCS理论构建程序设计语言课的教学案例

程序设计语言课是一门实践性很强的技能型课程,在近年来的教学改革中,案例教学法被职业技术类院校引入程序设计语言课的教学中,取得了比较好的教学效果。案例式教学法的教学过程是围绕着"案例"进行的,教学案例的设计与选择是案例式教学法成败的关键。该文根据作者的教学实践,说明了以ARCS学习动机理论构建程序设计语言课教学案例的方法。     

C语言中循环结构程序课的教学设计与探讨

循环结构的程序设计是面向过程的程序设计课程的核心部分,掌握好循环结构的程序设计技术对学好此类课程至关重要。本文重点介绍了"C语言程序设计"中循环结构程序课的一种行之有效的教学方法和教学手段。     

大学编程语言课实例教学探讨

本文以"C++程序设计"课程为对象,探讨了大学编程语言课的实例教学方法,进行了C++程序实例设计,并提出构建一个基于Web的程序实例自学系统,弥补了课堂教学实例数量不足的问题,同时在系统中提供了自适应实例学习控制策略作为学生实例学习的指导。     

程序设计微课教学设计方法研究——以递归为例

程序设计课程作为本科生的一门公共基础必修课,对培养学生的计算思维能力有着很重要的意义,但程序设计类课程一直存在理论性强、晦涩难懂的问题。对于我国的教育信息化和教学方式改革而言,微课作为一种新兴教学资源具有很重要的意义。文章以笔者团队多年的教学经验为基础,以"递归"知识点为例,介绍设计一节精彩的程序设计微课的方法。     

基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式改革与创新

“微课”教学作为当下教育行业中一种新兴的教育方式,尽管微课视频在教学中的广泛应用在一定程度上促进了教学任务的完成,但仍存在一定程度上的局限性,为此,开展了基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式改革与创新的研究。通过明确《ASP.NET程序设计》课程教学目标,构建《ASP.NET程序设计》课程教学资源共享平台,根据“三个课堂”教学方法,改革《ASP.NET程序设计》课程教学评价机制,创新《ASP.NET程序设计》课程教学模式,获得《ASP.NET程序设计》课程教学理念、教学内容的创新以及个性化《ASP.NET程序设计》实践训练,实现基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式的改革与创新。     

《Web程序设计》课程教学改革探讨

本文首先介绍了"以学生为中心"的理念的提出和特点,接着分析了高等教育中《Web程序设计》课程的特点以及现有的教学模式,最后提出了将"以学生为中心"的教学理念引入到《Web程序设计》课程的教学过程中提出了在《Web程序设计》课程的教学过程中引入"以学生为中心"的教学理念,并制定出了一套教学改革方案。     

课程制背景下的课题制产品设计教学实践

文章介绍了基于"产品设计理论与实践课群体系建设"教学改革项目进行的课程制背景下的课题制产品设计教学实践。针对学校课程制教学体系给产品设计课程教学带来的不利影响,将一个学期中的一些设计基础课程和专业设计课程进行组合作为一门课,在保证设计基础课程教学效果的前提下,围绕一个设计课题展开课程教学。     

基于翻转课堂的《C语言程序设计》课程教学改革

微课、MOOCS等免费在线课程的兴起将"翻转课堂"这一教学形式推向了一个新的热潮,由于在网络学习上具备的优势使得更多计算机专业的学习钟情于网络学习。在此背景下,本文以计算机专业的《C语言程序设计》课程为例对翻转课堂的实施进行了研究。     

基于在线开放课程+OJ的程序设计类课程教学模式探索与实践

为提高高校学生程序设计能力,构建了基于在线开放课程+OJ的程序设计类课程教学模式。以网络平台资源建设、课堂和课下教学活动设计、教学评价方法和实践教学方法为主要内容,并探讨该模式在程序设计类课程教学中的应用效果。实践结果证明,该模式激发了学生的学习兴趣和热情,改善了课堂教学质量,很大程度的提高了学生的编程能力。     

基于微课的翻转课堂教学实践

本文以C语言程序设计课程中的递归程序教学为例,论述了基于微课开展翻转课堂教学的教学设计及实施方法。     

C语言程序设计课程思政教学模式的构建与实践

为探索应用型本科程序设计类课程的教学模式,实现专业课程与思政课程的同向同行,以C语言程序设计课程为研究对象,与课程教学中的经验相结合,设计"123"课程体系,更好地提高程序设计类人才培养质量.     

基于网络教学平台的高职程序类课程混合教学模式

分析高职程序设计类课程的教学现状以及存在的问题,从"线上—线下—线上、课前—课中—课后、案例驱动的基础教学—项目引导的综合运用"等多维度、多阶段构建混合教学模式,并具体介绍在Java程序设计课程中开展的教学实践。     

高职实践类课程资源“课产融合”建设研究——以软件技术专业为例

为了进一步深化"产教融合"教学改革,提升高职实践类课程创新实践教学效果,课程资源建设是首要问题,教学内容是否优质、实用,是提高高职实践课程教学质量的关键,为此提出了"课产融合"课程资源建设思路,对"课产融合"项目库资源、立体化教材建设方法,"产学并行"训练流程、"课产融合"实践创新平台、教学思政教育等路径方法,进行了探讨和论述,创新了高职实践类课程资源"课产融合"建设方法与路径,为现代学徒创新训练课程资源建设提供参考。     

以“数据结构”课程为导向的“C语言程序设计”课程的教学研究与实施

以“数据结构”课程为导向,可以指导“C语言程序设计”课程相关内容的应用案例设计。而将“以赛促学”的思想融入计算机大类基础课程中,以成果为导向,分层次学习“C语言程序设计”和“数据结构”,循序渐进,并针对每个知识点的项目案例驱动学习兴趣,可以体现应用型本科学以致用的宗旨。     

一体化教学在VB.NET课程中的改革研究

VB.NET课程是技工院校计算机专业的一门专业课,这门课具有实践性强的特点。文章探讨了"教、学、做"合一的一体化教学模式在VB.NET课程中的改革,以提高课程的教学质量,为企业培养出实践能力强的人才。