基于参与式理论的《包装设计》课程教学探讨

参与式教学方法是让学生积极、主动参与课程教学的方法。《包装设计》课程中引入参与式教学法,使学生主动学习、自主建构、团队参与,其课堂教学展现出平等课堂、主动参与、多向互动、开放发展的形态;通过团队协作、情境体验、问题探究、作品展示等教学环节设计,可以让学生积极主动的介入到包装设计课程之中,便于合理的调动学生的积极性,培养设计专业学生的创新意识与创新能力。     

独立学院《工程制图》课程教学改革与探索

根据独立学院学生的特点,针对目前教学中存在的问题,结合《工程制图》教学和制图在设计、施中的实际应用等特点,从教学内容、方法等方面提出了该课程教学改革的思路。认为在传统教学方法的基础上,任务驱动法、参与式教学法、案例教学法更容易促进发挥学生学习自主性、提高学生学习兴趣并取得预定的教学成果。内容包括投影理论、制图基础、专业制图、现行设计规范及标准图集的应用、计算机辅助设计等基础理论,以及各专业用于教学的识图、抄绘、测绘和设计案例等。     

论参与式教学在高职教学中的“嫁接”与应用

参与式教学法是在我国取得成功的一种普遍用于中、小学和幼儿教育的教学方法,本文从参与式教学的特点以及高职学生的特点提出,参与式教学不能简单的套用到高职教学中,而是应该根据高职学生特点在进行参与式教学的同时加入职业生涯思想作为引导,在学习逐层递进的同时逐渐建立积极向上的事业观、人生观,不断的通过自身学习过程悟出一些学习理念和方法,进一步建立自信,形成一种思想和行为的良性循环。     

浅谈在Photoshop课程中项目化教学方式的应用

项目化教学能发挥学生学习的主体性、积极性和创新的潜能,能让学生主动而自然地完成对当前所学知识和技能的意义建构。只要我们在项目教学中注意精选项目课题,充分调动学生的积极性,实施过程中注意确保学生主体地位,评价成果时注意主体多元性、多层次性、建设性,项目教学法就一定能发挥更大的作用。     

发表式在英语文学专业高年级写作教学中的可行性探讨

本文在初级教育阶段“发表式”语文作文教学的启发下,探讨了发表式在英语文学专业高年级写作教学中应用的可行性。论文结合当前英语作文教学中的问题,从教学法,学习法和心理学三方面分析了发表式教学的理论基础。同时,结合英语文学专业的培养目标,探讨了有关发表式作文教学成熟的实践条件。最后,论文对发表式教学中可能出现的一些问题进行了分析并提出解决方案。     

浅议高职《计算机应用基础》课程改革

本文是黑龙江省教育厅教学改革项目“高职院校《计算机应用基础》课程以学生为中心教学模式的研究与实践”的阶段成果。《计算机应用基础》课程是高职院校各专业的一门必修公共基础课程,具有很强的实践性。该课程的传统教学方法表现出很多弊端,不利于学生学习能力、方法能力和社会能力的提高。教学中采用行动导勇教学法能够突出学生的主体地位,学生在通过解决教师所布置的任务的过程中,学习理论知识,提高实践技能。使学生改变传统的被动学习为主动获取知识,培养了学生的自主学习能力、团队合作能力、分析问题和解决问题的能力。     

案例教学法在Visual Foxpro教学中的应用

针对Visual Foxpro课程中存在的问题,提出在Visual Foxpro教学中采用案例教学法,并对实施案例教学的几个主要环节进行分析和研究。实践证明,案例教学法以学生为主体,能增强学生学习的积极性,有利于培养学生分析问题和解决问题的实践能力。     

项目教学法在《网页制作》中的应用

项目教学法要求师生通过共同实施一个完整的“项目”来组织教学活动。这种方式,从根本上将传统课堂中老师满堂灌转变为“学生为主体,教师为主导”的教学模式。在《网页制作》课中引入项目教学法,教学过程中让学生在学习前制作好具有应用价值的网站计划,在教师的指引下成立网站设计项目小组,边学习边制作,让学生把学习到的知识直接应用到身边有价值的实际问题中,完成网站的设计制作及发布。     

浅谈互动式教学法在高等数学教学中的应用

相对于传统的单向式教学法而言,互动式教学法不失为一种好的教学法。它能在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,通过师生之间的对话、讨论等多种方式以达到思想、情感和信息的交流与启发,提高学生的学习热情、拓展学生思维、培育学生发现问题、解决问题能力。本文详细的论述了互动式教学法的在高等数学中的应用。     

基于就业的任务式教学法初探

职业教育的发展是我国教育工作的重点之一,学生就业问题成为职业教育发展的瓶颈,任务式教学法可以提高学生的就业能力。任务设计、任务实施、任务完成结果评价是保证任务式教学效果的重要因素。在机械专业课教学中应用任务式教学法取得明显效果。     

论技工学校计算机教学与探究性学习的运用

在技工学校计算机教学中,融合主体性计算机教学和探究性学习,是一个值得思考的新的重要课题。主体性计算机教学呼唤和期待探究性学习,弘扬探究性学习是对主体性计算机教学的理性回应。要实现主体性计算机教学的目标,就要在教学过程中以主体性计算机教学理论为导向,科学运用探究性学习,努力唤起并提高学生的主体意识,充分尊重学生的主体地位,发展学生的主体能力。     

项目教学法在PLC中的应用

在技校PLC教学中运用项目教学法,充分体现了以学生为主体的教学理念,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力,将理论知识运用于实践的能力以及合作能力。     

基于项目教学法的《环境导向设计》课程教学研究与实践

《环境导向设计》是视觉传达设计专业的一门实践性很强的专业主干课程,强调培养学生的实际操作能力。将项目教学法引入《环境导向设计》课程教学,以具体项目为导向,坚持"教师为主导,学生为主体"的教学思路,通过"项目确定"、"项目计划"、"项目实施"、"项目展示与考核"四个阶段组织教学过程,构建出实训教学模式,从而充分发挥学生学习的主观能动性,提升学生勤于思考,敢于创新,大胆实践的能力。     

基于就业的任务式教学法初探

职业教育的发展是我国教育工作的重点之一,学生就业问题成为职业教育发展的瓶颈,任务式教学法可以提高学生的就业能力.任务设计、任务实施、任务完成结果评价足保证任务式教学效果的重要因素.在机械专业课教学中应用任务式教学法取得明显效果.     

职业技术院校教学方法的创新与实践

职业技术院校的课堂要真正体现出以教师为主导,以学生为主体以实践为主线的现代教育理念。教学理念是：重过程、重体验;发现学习从发现结果出发;感受科学、欣赏科学,在获得科学知识的同时获得学习科学的积极的情感体验和学习能力。但在具体的实施过程中要讲究轻重适宜且具体方法丰富多彩,千变万化。采取差别教学法,激发每一个学生的学习兴趣;采取赞扬差别式教学法,为学生提供展示自己的机会;采取体验教学法,注重学生动手能力的培养。     

浅谈项日教学法在《商务英语》课程教学中的运用

本文从项目教学法的理论起源、项目教学法的概念、特点及其实施过程等方面着手分析了项目教学法在商务英语课程教学过程中的运用,说明了项目教学法在商务英语教学中具有很强的实践性,能够激发学生学习的主观能动性并促进学生综合运用英语的能力的提高。     

《机械设计制图》新教学模式探究与实践

为了在有限的教学学时内进一步提高教学质量,在《机械设计制图》的教学过程中,把教学内容分为“必修”部分、“自修”部分和“选修”部分,这样可以突出重点,提高自主学习能力,分类分层次教学;为了激发学生们的学习兴趣,避免教学过程中的枯燥的“灌输式”的教学模式,采用延伸式教学法和研讨式教学法等形式多样的教学模式和教学手段;教学过程中经常遇到许多“教师难以表达,学生难以理解”的知识点,通过找到案例式教学法等适当的方法进行“深入浅出”讲述：为了让绝大多数的学生都得到规范的练〉--j,重视课堂或辅导课上测验训练;注重教学过程管理的“五统一”与“个性化”教学。     

在计算机课程教学中实践项目教学法的研究

项目教学法是在建构主义学习理论基础上发展起来的一种教学方法,它在教学实践中比传统的教学方法有较大的优越性,能较好地促进学生知识的建构及其能力的发展。项目教学中不但强调学生在真实的情景中通过协作学习进行知识的构建,而且同样强调教师在学生学习的各个阶段开始对该模块的关健知识进行精讲以及在各个模块的结束阶段进行知识点、经验的总结。     

数学教学中运用参与式教学的几点浅见

当今教育改革不断深入,各科教育思想、方法方式、模式不断涌现,给教育注入新的活力。其中参与式教学就是一种很有价值的教学方法。运用参与式教学能充分调动学生学习的积极性、主动性,提高学习效力,营造良好育人环境。特别是在数学教学中运用参与式教学能激发学生学习兴趣、主动探索的欲望。喜欢数学。爱学数学。但在数学教学中一定要处理好数学学科的特殊性与参与式的关系,才能起到事半功倍的效果。     

主体式教学法在创新教育中的运用

没有教学方法的创新,就没有创新教育的深入发展。主体式教学法的实质,是让学生成为学习的主人,使之学会学习,学会创造。主体式教学法的运用,对于推进院校创新教育的“实质性”进展,具有十分重要的意义。