基于政府企业高校三位一体的产品设计专业人才培养模式的研究

基于政府-企业-高校三位一体的官产学研合作办学模式,可以加深三方联动,充分利用三方资源,互惠共赢,共创新时期人才培养新形式。本文以企业实际设计流程构建产品设计专业人才培养模式,以"2+1+1"为人才培养周期,提出产品设计专业人才培养三大体系:课程教学体系、实践教学体系和就业服务体系。以企业需求为导向,利用校企合作平台,采用项目式教学,以完整的企业设计流程及工作任务培养兼具表述能力、沟通能力、企划能力和执行能力四项专业核心能力的综合性创新人才,完善金字塔型的人才培养知识体系。     

探析新文科背景下产品设计专业“产教融合”人才培养路径

在新文科背景下,地方应用型本科高校产品设计专业人才培养面临新的挑战和新的发展趋势。新文科建设如何从理念、政策落实到日常的教学和科研之中,全面提高人才培养质量,是一个紧迫而现实的问题。本文以产品设计专业为例,以新文科理念、观点为引领,以改革创新为动力,以产教融合为路径,探索人才培养模式,培养适应新文科建设要求的高素质复合型、应用型产品设计人才,以期为设计学科新文科研究与改革实践提供借鉴和参考。     

三岗育人、多维培养的人才培养模式改革探索与实践

互联网时代加速推进了各领域融合发展,引发结构性变革。面向2035教育强国和人才强国建设,产业的转型升级,构建四方联动、优势互补、协作共赢的可持续发展育人生态圈,培养符合智能制造产业发展趋势的复合型高技能人才势在必然。但由于受我国职业教育机制和企业追求利益最大化的影响,合作模式仅限于就业层面,“双元育人”的人才培养模式内涵不足,“双师双能型”的教学创新团队欠缺。为此,需要充分认识和理解互联网时代融合发展与产业领域融合发展、人才需求变化等之间的内在逻辑,推进政行校企四方联动,探索“院园融合、学研并驱、多维育人”的人才模式改革,创新设计“三岗育人、多维培养”的人才培养模式,构建四方联动、优势互补、协作共赢的可持续发展育人生态圈,提升专业群服务产业的发展能力。     

基于创意产业中产品设计专业人才的培养

创意产业虽然给中国的经济注入了新的活力,但仍处于起步阶段。作为一种新的产业发展模式,创意产业对艺术设计人才的需求毋庸置疑,而产品设计作为创意产业的重中之重,更需要高校能够培养出有创新精神的应用型人才。艺术设计教育更新理念是关键,准确定位人才的培养目标、构建多元化、系统化的人才培养体系是抓手。此外,探索产品设计专业人才培养路径还应在人才素质及能力的培养中找寻新的方向。     

新工科理念下的产品设计专业“2+1”人才培养模式探析

新工科是国家教育部2017年2月发布的关于教学研究和实践的通知,要求各高校深化工程教育改革,推进新工科的建设和发展。这对产品设计专业人才培养模式提出新的要求。本文拟通过对产品设计专业就新理念、新结构、新模式、新质量、新体系这"五新"进行分别阐述,提出"2+1"教学模式。此教学模式将以课堂改革探索为依托,加上"工作室"技能拓展等包含带领、指导学生团队参加大赛这一系列教学改革,再加上"产品设计项目企业实训",减少学校专业与实操间的缝隙,使得此培养模式下的学生能直接和企业接轨,从而达成工程化设计教育教学改革的目标。     

浅析以工作过程为导向的课程体系改革

培养应用型人才的高职院校,理应以培养学生的实践能力为其特色,但目前应用性高校还是沿用普通高校的培养模式,培养的人才实践能力不强、适应经济第一线的工作技能不足、脱离社会的实际需要.根本原因在于教育的封闭性,与社会、企业结合度不够.针对我国应用性高校人才培养的现状,有关部门启动了"国家示范性高职院校建设计划",强调要在实践教学、校企合作、"工学结合"、"顶岗实习"、"双证"制度、"订单式"培养等各方面创新人才培养模式.     

高职院校工商管理专业实践教学创新“三·三·二”模式的构建与实践

目前，越来越多的企业对现行工商管理教育模式提出了批评，对工商管理的实际管理能力有所不满。因此，无论是发达国家还是发展中国家的工商管理教育，在理论学习的基础上探索培养工商管理专科生的管理实践能力成为工商管理教育成功的关键。在这种背景下，湖南科技经贸职业学院工商管理专业遵循“实践导向”和“问题导向”的教育原则，根据工商管理专业专科学生培养方式的规范要求，借鉴工商管理本科教育改革的一些成败经验，结合企业界经营管理的实际需要，创新性打造出一个培育工商管理专业复合型人才的“三·三·二”模式。     

校企合作基地建设模式与机制研究

校企合作是指学校与社会上相关企业、事业单位及其他各种工作部门之间的合作关系。校企合作是高职院校不可或缺的基础条件,是培养高职人才的有效途径。借鉴国外高职教学校企合作模式的成功经验,培养社会和企业急需的应用型高技能人才,校企合作教育要按工学交替的教学安排,打破传统理论教学的系统性,建立基于能力为主导的实践教学体系,汇聚政府、学校、企业三方力量,走出一条适合我我国特色的校企合作之路。     

基于校企协同培养模式下计算机专业实践教学研究

校企合作、工学结合等人才培养模式是高等院校培养创新型应用型人才的主要方式之一。高校计算机专业作为一门实践性非常强的课程,大力实施校企协同培养模式对提高教育质量,促进高校计算机专业改革具有重要的意义。下面本研究首先分析了校企合作办学模式在专业人才培养中的应用意义,然后详细分析了基于校企协同培养模式下计算机专业实践教学的策略,以供参考。     

地质勘查与工程专业创新人才培养模式研究与探索

随着时代发展，国家和社会对创新性人才的需求越来越大。创新型的人才开发已经成为了当年高校教育中一个重大的课堂。地质勘查与工程专业，相对于其他专业，更加强调实践能力。因此，地质勘查与工程专业创新人才的培养，除去课本课程的变革外，实践活动方式的变革同样重要。本文就课堂教学的变革和实践方式的变革两方面阐述了地质勘查与工程专业创新人才培养模式。     

针对设计参与的特色文化产业的产学研模式探索

目的对当下设计专业参与贫困地区以特色文化产业带动精准扶贫的产学研模式展开分析。方法结合设计产学研的新形式以及设计参与特色文化产业扶贫的新模式,基于典型的"三重螺旋",构建纳入"文化持有者"在内的"四重螺旋"协同创新模式,讨论文化持有者、学术界、政府和产业在合作中的角色与优势,并以"新通道"设计与社会创新项目为案例,探讨其协同创新网络机制与模式的构建方式。结论通过将文化持有者纳入产学研网络,激发他们的脱贫主体性,创建其与高校、企业、政府之间的协作关系,培养出一批掌握传统工艺与现代设计语言的新型手艺人,有助于他们融入全球化的商业与社会创新网络,有效地实现文化的保护传承与创新发展。     

高校动画专业项目实践教学工作室模式探索

针对高校动画专业传统人才培养模式与动画行业人才需求的脱节,引入项目实践教学工作室模式,通过转变教育观念,构建了校企合作平台,共建网络共享资源,引入企业实际项目,并建立了多元化评价机制,实现了项目实践教学工作室具有的课程教学、社会服务、科学研究三大功能,促进了高校动画专业人才的创新实践能力、职业技能和研究能力的培养与提升。     

机械类专业校企合作加工产品提高实训技能的探讨

随着知识经济时代和高等教育大众化时代的到来,高校毕业生越来越受到社会高度重视,对于当前高校毕业生对于专业水平比较欠缺,知识水平和团体合作意识不强,这也就是学生没有很好的进行实训教学。本文针对高校机械类专业校企合作加工产品提高实训技能的模式进行研究,提高学生的实际操作能力,增加企业人才的培养。     

高职电子专业实践能力培养的探索与研究

实践能力培养模式的改革是高职院校深化教学改革,解决目前职业院校课程设置和人才培养模式与社会需求脱节的矛盾,培养符合社会需求的新型应用型人才的有效途径。以湖南安全技术职业学院电子信息工程系构建工学结合的实践能力培养体系为例,对高职电子专业实践能力培养模式进行探索与研究。     

双碳背景下应用型本科能源动力类新工科人才培养探索与实践

为适应双碳战略和新工科发展要求,培养适用能源行业发展需求的应用创新型人才,分析了传统能动专业人才培养存在的问题,从课程调整与升级、跨学科融合、校企合作以及项目训练方面探讨能动专业新工科人才培养模式的构建。中国矿业大学徐海学院能源与动力工程专业立足专业特色,对标企业需求,推进新工科人才培养模式的探索与实践,取得了一定成绩,为促进地方本科高校提升专业建设水平和人才培养质量提供参考。     

以就业为导向的地方高校动漫工作室制与大学生实践能力培养策略

文章以就业为导向,从动漫人才实践能力培养的角度,结合浙江万里学院动漫专业工作室制实践教学改革经验,围绕"社会关注、交往学习、反思学习"三层次人才实践能力培养策略的建构与实施情况展开详细论述。     

建筑环境与能源应用工程实践教学教材建设

目前许多高校的建筑环境与能源应用专业实践教学内容与社会企业需求的重点和难点有较大的差距。依据社会企业需求的基本点、重点和难点,提出了实践教学应涵盖这三个层次的系统性知识体系,完善本专业认识实习、生产实习全过程的教学内容,给出了相对应的实践教学教材编写大纲,详解了三个层次实践教学内容和时数分配方案,对实践教学教材建设起到促进作用,为培养高质量工程技术应用人才奠定实践教学的理论基础。     

产教融合校企合作模式下的包装产业学院建设研究

本文基于制造强国、文化强国、包装强国战略和构建现代产业体系的时代背景,分析包装产业发展和高校包装专业开设现状;以推进包装专业科教融汇、校企合作、产教融合为导向,论述了包装产业学院的生成必要和建设思路;以依托包装产业学院提高学科水平、改进培养模式、提升专业服务产业发展能力为目标,从发挥学校主体作用、多方协同联动、共建包装专业、师资交流融合、共育包装人才等方面,提出了包装产业学院的建设内容。     

从就业问题谈高校动漫应用型人才能力培养模式 ——工作室教学模式研究与实践

文章以就业为导向,从应用型动漫人才能力培养的角度,结合浙江万里学院动漫专业以工作室模式实践教学改革经验,围绕应用性能力培养过程所需要的"工作情景化实践"和"适应性环境",对工作室模式的功能、教学实践、管理评价等方面进行详细论述。     

高校服装设计工作室制人才培养研究

服装教育界一直强调"服装人才培养要满足市场发展的需要",以市场需求为导向培养实用型服装人才。服装专业工作室教学模式的建设与发展,是高校专业教学改革的需求所在,也是检验高校专业实践改革教学模式如何与市场能够相结合的重要途径之一。本文以服装专业课程内容、实践培养内容为出发点,从理论基础、教学体系建构、工作室建设流程与教学规划程序等方面,对高校服装设计工作室制人才培养模式进行阐述。