产教融合型县市区建设发展需求、现实梗阻与纾困路径

县市区是中国行政区划的主体部分,因此,建设产教融合型县市区是落实《国家产教融合建设试点实施方案》的根基。县市区深化产教融合是为了满足服务县市区“中小企业产业集群”的高质量发展需求,驱动县市区发展模式转型的内生动力发展需求以及引领县市区职业学校内涵特色高质量发展需求。建设产教融合型县市区现实梗阻具体体现在县市区产教融合运行保障机制不够完善,产业系统主动参与产教融合的积极性不高,县市区职业院校发展适应性不强等三个方面,基于此提出建设产教融合县市区纾困路径：一是建立产教融合发展规划和产教融合体制机制;二是加强产教融合平台与产教融合项目建设;三是强化校企协同“双师型”教师与技术技能人才培养。     

高等职业教育产教融合评价因素分析

高等职业教育产教融合的战略措施是高等职业教育持续发展的重要保障。文章介绍了高等职业教育产教融合现状,阐述了影响产教深度融合的主要因素,并分析了这些因素主导产教融合的程度,为建立产教融合评价体系打下坚实基础。     

英、美、德等国家职业教育产教融合的制度经验及启示

产教融合是职业教育人才培养质量的根本保障,英国学徒制作为一种跨界合作有力支撑了英国职业教育的发展;美国的合作教育模式是美高校职业教育人才培养的重头戏;德国职业教育的成功离不开其"双元制"办学模式。梳理英、美、德等国家职业教育产教融合制度的经验,对我国职业教育的产教融合有诸多启示,首先要加快职业教育中关于产教融合的法律建设;要强化政府的主导作用,为职业教育产教融合赋予法律和政策的许可;激发行业协会的中介作用;让企业参与专业标准的制定成为产教融合的主体;提高社会对职业教育的认同。     

新时代职业教育产教融合的本质及其实现路径

职业教育产教融合是推动现代职业教育改革和实现职业教育与经济社会协调发展重要途径。进一步推进职业教育产教融合,应发挥政府协调和行业指导作用,完善产教融合保障机制;提高职业教育服务产业的能力,激发产教融合动力;搭建区域技术服务平台,优化产教融合运行环境;加强职业教育集团化办学,创新产教融合发展新模式。     

职业本科教育产教融合的价值意义与路径策略研究

产教融合是现代职业教育发展的方向,是推动职业本科教育高质量发展的必由之路。支撑产业转型升级、推动院校特色发展、精准人才培养是职业本科教育产教融合的逻辑起点。职业本科院校要从制度融合、人员融合、技术融合、文化融合等方面发力,有效推动产教深度融合。     

产教融合型企业培育：政策逻辑、价值意蕴与机制构建

产教融合型企业是发挥重要办学主体作用,与院校开展融合育人活动,并经过培育认证、具有较强示范作用的企业。产教融合型企业培育是高等职业教育产教融合政策落地的具体表现,具有推动企业经济价值和教育价值相统一、促进高等职业院校供给和企业需求相融合、提升高等职业院校人才培养质量、增强高等职业教育产教融合发展的示范效应。可以从架构多元参与机制、完善统筹协调机制、健全利益激励机制和优化监督评价机制入手,培育高质量产教融合型企业。     

产教融合型企业建设的研究与实践

产教融合型企业是产教融合不断深化发展的产物,要充分发挥企业在深化产教融合中的主体作用,完善企业的教育功能,加大对产教融合型企业的建设培育势在必行。产教融合型企业建设不仅是完善现代职业教育培训体系的需要,产业转型升级的需要,改善新兴产业人才供需不足的需要;而且是服务国家战略和地方区域经济发展的需要。     

产教融合型企业深度参与人才培养的路径及方法研究

针对苏州及张家港市产教融合型试点企业的遴选情况展开分析，通过数据剖析现有产教融合型试点企业的申报及规上企业在校企合作开展过程中存在的问题。重点从提升产教融合重要性认识、强化角色和作用、现行产教融合组织架构的缺陷、共享型组织架构及产教融合联合体对促进产教融合的作用等方面进行阐述，对提升产教融合校企合作的深度和广度进行讨论，并对如何做好产教融合校企合作工作提出建议。     

产教融合的协同育人机制与创新路径

产教融合是教育强国的重要举措。产教融合协同育人旨在通过教育与产业之间建立深度合作,充分发挥政府、企业和高校优势互补的作用,共同培养高素质创新人才和技术技能人才。产教融合协同育人具有良好的社会效应和经济效应。当前,由于在人才交流、信息共享和政府协调等方面存在机制障碍,产教融合亟需建立协同育人的长效机制,并提出推动产教融合协同育人的创新路径。     

基于大数据的高等职业教育产教融合质量评价探微

在很大程度上,产教融合的优劣直接决定高等职业教育内涵式发展的有效性和持续性,质量评价则是判别产教融合优劣的必要环节和核心工作.大数据技术的迅猛发展以及在高职教育领域的应用为产教融合质量评价提供了新方法和新思路.一方面,大数据给产教融合质量评价下高职教育理念的更新、教学方式的变革以及管理方法的提升带来了全新机遇;另一方面,通过构建开源的数据采集平台、制定统一的数据采集规范、培育优秀的数据人才队伍,确保了产教融合质量评价的可行性、可持续性和先进性.     

基于共同体理论的江苏产教研融合发展策略研究

江苏是长三角区域重要组成部分,是全国经济、教育、科研大省,具备产教研融合发展的良好基础.时值长三角区域一体化战略上升为国家战略之际,江苏产教研融合遇到大发展的窗口期.近年来,江苏产教研发展破解了主体合作意愿弱、校热企冷、形式单一、合作领域狭窄、融合深度不足等问题,创造了产教研融合型企业、产业技术研究院、产业学院、产教融合科技园等融合模式,并在实践中取得了较好的成效.江苏产教研融合发展显现出"融合领域拓展、融合内容丰富、融合形式多样、利益分配灵活"等特征,由"简单合作"向"命运共同体"方向发展.     

利益相关者视域下新时代高职教育产教深度融合动力机制研究

产教深度融合是新时代高等职业教育高质量发展的必由之路,具有新的价值驱动、经济驱动和治理驱动要素。产教深度融合是一项涉及多方利益相关者的复杂工程,其顺利推进需要激发利益相关者的内在动力。针对当前高职教育存在的利益诉求难实现、资源共享欠深入、制度保障不健全所导致的产教融合难深入的现实困境,亟需从利益相关者视角出发,从构建利益协调机制、资源共享机制、制度完善机制三方面找寻推动高职教育产教深度融合的动力机制,以此调动利益相关者的内在动力。     

应用型大学产教深度融合长效机制探索

"产教融合"既是实现应用型大学发展战略的必由之路,也是产业经济转型对地方本科高校提出的必然要求.但在实际融合过程中,校、企两张皮现象仍然普遍制约着应用型大学产教融合的深化发展.通过对应用型大学产教深度融合长效机制进行探索,将混合所有制引入产教融合、校企合作过程中并初步探索其运行机制和模式,可以在一定程度上为地方本科院校...     

职业教育深化产教融合的系统基模分析

职业教育进入提质培优新阶段,以深化产教融合助推职业教育高质量发展,是落实科教兴国战略和人才强国战略的必修课.基于对产教融合生态系统的内涵和困境分析,运用系统基模解构职业院校产教融合生态的运行机制,并提出相应的管理策略,对深化职业教育产教融合具有重要指导意义.     

公共事业管理专业产教融合式人才培养实践论 ——以C高校为例

文章从产教融合制度趋势及我国优化产业结构战略、高等教育改革创新人才培养模式入手,围绕C高校公共事业管理专业发展、专业产教融合式人才培养的实践特点、岗位实习主导的实践教学体系展开分析,探索了文科专业产教融合的有效途径,深化了对应用型高校产教融合的认识.     

高职院校“产教融合”教学团队培养政策措施研究——以苏州健雄职业技术学院为例

为满足"产教融合"教育改革要求,打造一流的高职教学团队,对高职"产教融合"教学团队内涵、特征以及意义进行阐述,以苏州健雄职业技术学院为例,讨论了高职"产教融合"教学团队培养存在的问题,详细论述了高职院校"产教融合"教学团队建设方法、途径以及保障措施,为打造一流高职院校"产教融合"教学团队提供参考。     

基于CIPP的职业院校教师产教融合能力评价：模型构建及实践探索

职业院校教师产教融合能力评价是实现职业教育整体性治理的必然方向、构建教师能力生成模型的实然指向、提升教育资源使用效率的应然导向。在分析现行职业院校教师产教融合能力评价存在考核评价制度有待健全、能力评价体系亟待优化、职称评价模式亟需完善的问题基础上,系统构建基于CIPP的教师产教融合能力评价模型。最终提出健全产教融合评估标准、完善教师职称评价模式,适应“三教”改革新常态、优化教师考核评价制度,利用层次分析方法、设定评价指标体系的实践探索路径,以期为推进职业院校产教融合深入发展提供参考。     

生态系统理论视角下推进市域产教联合体建设的研究

市域产教联合体本质上是推进产教深度融合的一种新机制。基于生态系统理论视角,分析市域产教联合体的构成要素及其关系,从利益需求、信息技术两个方面解析市域产教联合体的动力机制,并从完善利益链接关系网、打造信息联动平台、构建实体化运营治理模式等三个方面,提出了推进市域产教联合体建设的策略。     

“双高计划”背景下实践教学中产教协同育人路径研究

产教融合是职业教育高质量发展的根本途径和必然要求,同时也是“双高”建设学校专业群建设的核心任务。近年来,在国家的高度重视和政策引领下,职业院校的产教融合工作得到了快速发展,但还存在校企合作机制不健全、企业主体地位缺失等问题。因此,职业院校需要联合“政行企”多元育人主体,从建立健全产教协同育人制度体系、产教协同育人模式改革和构建产教深度融合的专业课程体系等方面入手,建立产教协同育人的长效合作路径和载体,进一步提升职业院校技术技能人才培养的质量。     

新形势下高职院校产教融合机制研究

产教融合教学模式的构建与实施是培养高素质技术技能型人才的根本途径。在国家制造业新的发展战略背景下,提升人才服务产业发展能力是高校培养人才的首要任务,应通过完善制度建设、加快学校内涵建设、拓宽产教融合路径、提升企业参与动力等措施,推进产教深度融合教学模式的构建与实施,以培养高素质高技能人才。