启导激情探究明理——对《坚持整体与部分的统一》教学案例的思考

在中学政治教学中,教师通过激发学生兴趣、激活学生思维、指导学生启发性学习、创设情境、教给学生探究的方法,引导学生开展探究性学习,对提高学生综合素质具有至关重要的意义。在政治教学中,教师应该注重学生探究性学习思维能力的培养,善于给学生搭建舞台,鼓励学生在课堂中、生活中、实践中弹奏爱与美与智的歌,让学生的生命之舞绽放出独特的色彩。同时,也要引导学生在探究性学习中应注意的一些问题。     

浅谈如何发挥中小学生在班级管理中的主体作用

在中小学校班级管理中，教师大包大揽、学生被动服从已成为制约学生健康成长和全面发展的重要因素。要坚持以学生为本，牢固树立学生主体观，精心培育学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，从根本上扭转教师大包大揽、学生被动服从的局面，为学生在德、智、体、美等方面全面发展奠定基础。     

浅谈如何做好技校班级管理工作

班主任工作主要是带好一个班级,要关心、爱护学生,拉近心与心的距离。爱学生就要尊重学生,尊重学生的人格、兴趣等,了解学生的各种习惯及成长环境。爱护和监督双管齐下,让学生身心健康发展。     

新课程标准下启发式教学的实施

启发式教学,是指教师从学生实际出发,把学生当作学习的主体,采取各种有效地方法方式去调动学生学习的积极性、主动性和独立性,引导学生通过自己积极地学习活动去掌握知识、形成技能、发展能力和促进个性发展等。激发兴趣、关注学情、尊重主体是实施启发式教学的有效措施。启发式教学的实施有助于调动学生的学习积极性、主动性、创造性,开发学生的智力,培养学生的能力;有助于将学生从“死学”、“苦学”、“厌学”中解放出来,促进学生全面发展。     

培养学生主体性优化政治课教学

主体性教育是以培养和发展学生主体性为目标的教育、是建构以学生为主体,发展学生主体性的教育。学生是特定的认知和信息交换的主体。培养学生的主体性教育理念已然被广大教师接受,然而在教学过程中,教师依旧习惯说教,让学生紧跟教师的思路。学生缺乏主动性、延展性和创造性。因此,树立学生主体性思想,培养学生主体性,并落实到教学中。让学生主动参与课堂教学,优化教学效果。     

她山之石，可以攻玉

在新课程标准下,激发和培养学生的学习兴趣,直接关系到学生对知识、技能的掌握程度;学生的学习兴趣如何激发和培养？本文从创设情境激发学生学习兴趣、通过小游戏培养学生学习兴趣、通过比赛提高学生学习兴趣、利用教学艺术引发学生兴趣以及通过学科整合方法,激发学生学习兴趣五个方面来激发和培养学生的学习兴趣,以此达到教学的目的。     

共享探究，让学生触摸数学——谈数学课堂中实践活动的应用

通过结合实际情况设置观察、操作、猜测等方式的实践活动，激发学生的探究兴趣，调动学生学习的主动性，发展学生的数学思维，培养学生的创新能力，提高学生解决问题的能力，让学生在“玩中学”、“做中思”。     

新时期学生管理工作的有益探索

河北建材职业技术学院建筑工程系、信息机电系,根据新形势下学生思想的特点,对于学生工作进行改革和探索,挖掘学生心灵深处的潜在动力,增强学生勤奋严谨的求知欲望、营造学生师生和谐的良好氛围、塑造学生规范自我的良好品德,大胆地进行有益尝试,收到较好效果。     

英语教学中要培养学生自主学习

要想更好的吸收和掌握英语知识,提高英语学习技能,必须培养学生的自主学习能力,作为教师我们应做到以下几点：1、优化心理素质。尽可能给学生创造成功的机会：尽可能分层教学：尽量使用评价效应。2、充实基础知识。对不同层次的学生提出不同的要求,让每个学生都感到学有所获,乐于学。3、创设教学情景,激发学生的学习欲望。4、指导学生进行自我教育,激发学生自主学习的积极性。     

道德教育中的情感教育

道德教育有助于培养学生健全人格、发展学生智力，促进学生的道德践行。而情感又是人生命中最核心的内容。所以道德教育应该是有情感的教育，以情来触动学生的灵魂，传授给学生智慧，引领学生获得成功、走向幸福。点滴体会，与大家共享。     

怎样培养学生学习的主动性、积极性

随着时间的推移、时代的进步学生的竞争越来越激烈,而学生的学习任务越来越沉重。这就要求学生要更积极、主动的学习,以提高自身的竞争力。教育教学强调以教师为中心,以传授知识为目的。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生做学习的主人,自我表现,自我完善,自我创新,开发他们学习的潜能,给不同程度的学生留下发展的空间。     

谈函数图像的教学

数学教学必须把发展学生的抽像思维、培养学生的概括能力作为一个重要目的。指数函数、对数函数图像的教学，是发展学生的抽像思维、培养学生的概括能力的重要契机。     

精心创设情境，引导学生主动参与学习

从学生的兴趣爱好出发，从学生熟悉的生活背景、感兴趣的问题出发，精心创设情境，引导学生主动参与到学习中来，通过动手、动脑、动口去探求知识的来龙去脉，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习素养，为终身学习打下良好的基础。     

新课程标准的实施对数学教学的影响探析

新一轮数学课程改革的一个重要特征,就是突出强调学生的动手实践、主动探索与合作交流。通过让学生“做”而对学生学习的理解、接受有帮助,而且能够激发他们学习数学的兴趣。让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索求新,灵活运用知识解决问题。     

化学教育中学生科学态度的培养

学生的科学态度是通过教学有计划、有目的地加以教育、培养和训练逐步形成的。化学教学中培养学生的科学态度,不但有利于培养学生的时代精神和形成辩证唯物主义世界观,还有助于培养学生的道德品质,锤炼学生良好的意志。     

培养学生色彩应用能力的探索

色彩教学是美术教学的基础学科之一,要提高学生色彩运用能力,就必须培养学生兴趣,培养学生感悟能力,了解学生,因材施教,按照学生认知规律,由浅入深,循序渐进地训练,使学生能通过总结、反思、交流得到提高,同时,教师要多方面进行示范,让学生体味到色彩运用的决窍。     

忠言也可以顺耳——浅谈批评学生的语言艺术

批评,是教师通过教育学生,影响学生行为的一种重要方法。对犯了错和存在不足的学生提出批评,是老师的职责。批评是对学生的一种否定性评价,是一种消极的“强化”,能唤醒学生警觉、自责,可以起到帮助学生改正错误、接受教训而免走弯路的良好作用。     

浅谈基于网络环境下的教学

网络环境下的教学给学生以全新的界面,开放形式的学习方式。其有利于老师利用生动的图画、文字、声音创设情景,给学生以较大的情感感染或振动,引起学生高度注意或思索。从而引起学生的求知欲望,培养学生分析、解决问题的能力。     

浅谈基于网络环境下的教学

网络环境下的教学给学生以全新的界面，开放形式的学习方式。其有利于老师利用生动的图画、文字、声音创设情景．给学生以较大的情感感染或振动，引起学生高度注意或思索。从而引起学生的求知欲望，培养学生分析、解决问题的能力。     

让作文课成为学生情趣的乐园

当前学生的习作现状是不喜欢作文,怕写作文,写的作文常常是单调、僵硬、或空话、假话、大话连篇。究其原因,主要是小学生生活经验不足,认识结构不成熟,他们对自然、社会的观察和体验往往比较粗浅。心理学研究表明：学生的写作过程,是认知活动与情意活动协调发展的过程。当学生与周围的生活背景越贴近越融入,学生写出来的作文水平就越高。教师在作文教学中,要善于发现、挖掘生活中的有利资源,从学生熟悉的生活背景、轻松和谐的课堂氛围入手,让学生置身于日常生活中习作,这样既激发学生的写作欲望,又让学生感受到作文来源于生活,生活到处都充满着作文。为此,笔者就如何让学生对习作产生情趣进行了以下实践探索：