土力学综合性实验教学探索与实践

针对目前土力学验证性实验教学中存在的一些问题,探讨了开设土力学综合性实验及实验教师的有效指导方法,指出土力学综合性实验教学对提高实验教学质量,培养学生的实际动手能力、综合分析能力有积极的作用。     

多元混合式土力学实验教学改革研究

土力学实验是土力学课程体系的重要组成部分,在加深理论理解、锻炼实验能力、激发创新精神和培养工程意识等方面有不可替代的作用。通过对多所高校土力学实验教学现状的调研分析,系统性地提出线上线下混合,课前课后多阶段贯穿,虚拟仿真、数值模拟与实验教学深度融合的多元混合式土力学实验教学改革方案,详细阐述改革措施,构建"五位一体"土力学实验课程体系。依托MOOC、实验空间、PFC等信息教学手段打造线上线下双通道、多维度学习空间,开发设计性、创新性实验项目,制定"量"效"并行的考核机制,充分激发学生学习兴趣,挖掘科研潜力,提高工程能力,教学满意度显著提高。以此推动西南大学土力学建设国家级一流课程的进程,为土力学实验教学改革与创新提供参考。     

基于实验成绩评定分析的实验教学改革探讨

为了进一步提高学院实验教学质量,基于实验教学成绩评定标准,分析学院土力学实验课程教学现状和存在的问题,查找实验教学体系设计缺陷,在以往专业实验基础上增设专业基础实验,修订实验成绩评定方案,探讨实验教学改革及实验管理方式,优化实验教学成绩评定体系。结果表明,基于实验课成绩评定的实验教学改革能较好地改善实验教学效果,进一步完善实验教学方法,切实提高学生的创新和动手能力,培养其独立开展科学研究的能力和素养。     

应用型人才培养模式下土力学实验教学改革——以塔里木大学土木工程专业为例

基于区域应用型人才培养视角,结合我校土力学实践教学中存在的问题和南疆特有的盐渍土和风积沙土壤,提出与区域应用型培养模式相适应的土力学实验教学改革方案,对实验教学师资队伍进行优化,改变传统的实验教学方法和教学过程;完善实验教学考核方式,把学生在实验过程中的表现列入考核体系,最终建立与区域应用型人才培养模式相适应的土力学实验教学体系,从而达到我校培养高素质应用型人才的目的。     

计算机仿真在土力学实验教学中的应用

基于可视化编程方法和多媒体技术开发了土力学实验模拟程序,旨在实现实验仿真教学,改变传统的实验教学模式。将其应用于土力学实验教学实践表明,采用实验仿真教学有助于学生对土力学基本原理的深入理解和教学质量的提高。     

土力学课堂和实验教学改革的探索与实践

为提高土力学课程的教学质量及土木工程专业的人才培养质量，对土力学课堂和实验教学改革进行了探索与实践。课堂教学改革主要包括：开展RBL、CBL及TBL与PBL结合的教学方法和模式探索，并积极利用雨课堂等智慧教学方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量；广泛阅读土力学教材和相关书籍，不断提高教师的专业素质，使课程常讲常新；充分利用已有在线课程资源，积极推进基于"互联网+"的线上线下混合式教学和翻转课堂教学改革；介绍土力学专业领域的国内外杰出人物和土力学著名工程案例，有机地将思政元素融入土力学教学。实验教学改革主要包括：将启发式与互动式教学模式、研究性思维、OBE教育理念、大国工匠精神等引入实验教学；在实验课程之前，让学生观看土力学在线开放课程的相关实验视频，提高实验教学效果；充分利用国家虚拟仿真实验教学项目共享平台上的虚拟仿真实验开展线上实验教学。通过土力学课程教学改革，努力培养专业水平高、创新能力强、社会责任心强的全方位复合型土木工程人才。     

土力学实验教学与考核模式改革探析

以广东工业大学土力学实验教学改革与实践为例,对比分析了3种考核模式的特点和教学效果。研究表明,传统的教学与考核模式（考核模式Ⅰ"平时成绩+实验报告"）,容易形成千篇一律的实验报告,难以达到预期的教学效果。考核模式Ⅱ（平时成绩+实验报告+考试）,加入了实验考试后,实验成绩分布和教学效果明显改善。实验考核可调动学生对实践的兴趣,提高动手能力。"引导-设计-实验-报告"四环节实验教学过程和全程考试模式（考核模式Ⅲ）,符合"以学生为中心,以成果为导向"的工程教育理念,教学与考核双管齐下,能获得理想的实验教学效果。     

加强创新人才培养的土力学实践环节教学法研究

根据土力学课程的特点,就如何发展土力学实验环节,加强土力学教学实践,从而提高土力学教学质量提出一些初步想法。在土力学教学中,一个好的实验实践环节应具有可操作性,基本概念清晰,工程应用背景强,能激发学生兴趣,具有创新和发展性的特点,从而完善理论教学效果,提高学生主观能动性,培养创新思维和综合解决问题的能力。文章结合案例分析得出,一个好的实验实践环节,能使学生对土力学学科有全面宏观的认识,并顺应科学研究过程,这对培养土建类、水利类、交通运输类、地矿类、地质学类等专业学生的思维能力,提高科研素质的综合能力具有重要的意义。     

基于土木工程专业创新型人才培养的土力学课程教学改革与实践

为了提高当前大学课程教学质量,培养基础理论扎实、实践能力较强、综合素质较高的土木工程创新型人才,对土力学课程的教学改革与实践进行了探索。土力学是土木工程专业重要的专业基础课程,学好土力学课程,可以帮助土木工程专业学生更好地掌握相关后续课程知识,提高学生的创新意识、创新思维、创新精神及实践创新能力。基于培养土木工程专业创新型人才的需要,针对土力学课程的特点,结合多年的教学实践经验,从教学大纲、教学内容、教学方法和考核模式等方面对土力学课程的教学改革与实践进行探索,并提出相应的改革与实践方法,旨在提高土力学课程的教学质量,培养学生的创新思维、实践创新能力及综合素质,为培养土木工程专业创新型人才打下坚实的基础。     

应用型人才培养的土力学实践教学探索

本着理论与实践相结合,课内与课外相结合,校内与校外相结合原则,立足学生实践能力培养,围绕土力学实验、课程实习与设计、产学研实践等土力学实践教学环节,进行了实践教学环节探索与实践,以提高人才培养质量。     

土力学实验教学改革初探

针对土力学实验教学中存在的各种问题,在明确土力学实验教学改革目标的基础上,结合工作实践,提出了土力学实验教学改革的具体方法和措施,对于提高教学质量有着重要意义。     

开放式土工实验的实践与思考

针对目前土工实验教学内容和教学方法陈旧,演示型、单一型实验偏多,综合型、设计型实验偏少,理论教学与实验脱节以及实验设备大量闲置的现象。从倡导创新及个性化教育,理论教学与工程能力的培养相结合,激发学生的学习兴趣为出发点,提出了开放式土工实验教学模式。新模式在培养学生创新能力,提高教师综合素质,规范实验教学及实验中心管理上取得了好的效果。     

土力学实验教学改革的思考

当前土力学的实验教学在制度和管理等方面存在着较多问题,直接影响了教学效果。针对存在的不足,在对教学计划、管理模式、实验内容、考核方式等方面进行系统分析的基础上,提出了对土力学实验教学进行改革的各项具体建议,以切实促进教学质量的提高。     

水利类学科土力学课程综合教学改革研究

针对太原理工大学水利科学与工程学院土力学课程存在偏重课堂理论教学、教学方法单一、实践活动不足等问题,课程组从理论教学、实验教学和课程考核评价等方面提出了适宜于土力学课程的综合教学改革方法,即:开展立体化课堂教学,以加强课程理论学习;创新实验教学和管理体系,以强化实践环节;实行开放型考评体制,以激发学生积极思考、主动学习的积极性等。目前土力学教学改革实施条件基本能够保障,改革已初见成效,在实践中已逐渐形成具有水利类学科特色的土力学课程教学体系。     

岩石力学课程数值实验教学探索

岩石力学是一门实践性很强的工程学科,实验教学质量的好坏,直接影响课程的教学与效果。文章针对当前扩招后带来的岩石力学常规实验设备及条件不足等问题,提出采用数值实验的实验教学体系,并介绍了数值实验的特点及在岩石力学实验教学中的应用。数值实验教学体系相对于传统的实验教学模式,更有利于学生理解和掌握实验内容,提高实验教学质量,并对有效解决实验教学经费紧张、实验设备不足、实验教学设备陈旧等问题,适应当前中国高校扩招的发展要求提供了有益的参考。     

材料力学仿真实验设计

利用仿真模拟技术,设计了基于Windows平台,采用模块化结构的材料力学模拟仿真实验教学系统,指出仿真实验教学系统与实物实验互相配合,可提高实验教学的效果,缓解当前材料力学实验教学的困境.     

恒载作用下底部含水层疏水沉降均匀试验研究

在自行设计的高应力、高水压疏水试验装置上进行了恒载作用下底部含水层疏水沉降均匀试验，试验结果表明：底部含水层的疏水沉降量符合指数型变化规律，细颗粒砂土比粗颗粒砂土具有更大的变形量。疏水沉降的侧限压缩模量Es受特征粒径D20和水压降△l2控制，D20，△h越大，Es越大：当土样不变时，E与△h呈正相关关系；当△h一定时，土体的细颗粒含量越多，D20越小，则侧限压缩模量Es越小，土体变形量越大。