分类培养分层教学模式下教学质量评价方法研究

针对分类培养、分层教学的教学新模式,探讨对教学的主体学生和教师的教学质量评价方法.对学生评价以促进学生成长进步为原则,提出重过程的形成性评价,不同层次学生采用不同的评价机制.对教师评价采用学生与系部、理论与实践教学结合的多元化评价,类别层次不同的学生评价设定不同权重,以确保评价的科学性和可靠性.从而促进高职教育教学质量的提高.     

对高校课堂教学质量评价模式的思考

评价教师的授课质量，是改进教学的基本依据．通过对学生评价、专家评价、同行评价和管理者评价四种评价模式的分析，阐述了影响评价结论的因素，探讨了改进教学评价的方法，提出了发挥教学评价导向作用的思路．     

对机电专业的优化教学设计

从优化教学目标、教学任务分析、教学结构、教学方法、教学评价方面来探讨如何优化教学设计,提高专业课教学质量,全面提升士官学员的岗位任职能力。     

基于CIPP模式的混合教学质量评价指标体系研究

线上线下相结合的混合教学已成为当前高等教育教学改革创新的重要方向,并对教学质量评价指标体系提出了新的要求。借助CiteSpace软件对混合教学研究现状与热点进行了可视化分析,认为学者们对混合教学的关注度逐年增加;讨论了CIPP模式的评价重点及其在混合教学评价中的适用性,认为CIPP模式可以体现混合教学的理念创新性、目标多样性、过程进阶性和主体参与性;采用专家调查法,设计了基于CIPP模式的混合教学质量评价指标体系,为课堂教学改革实践以及混合教学改革提供了借鉴。     

高等院校实践教学质量评价体系及方法研究

基于高校实践教学的各环节,从教学管理、教学设施、教师教学、学生学习四个方面构建了实践教学质量评价的指标体系,并从指标数值确定、指标权数确定和综合指数合成三个方面对实践教学质量的评价方法进行了相应的探讨。     

教学评价是提高教学质量的有效机制

本从社会变迁对教育的要求、世界性高等教育规模发展趋势的角度,阐述了在扩大高校办学自主权的形势下,教学评价（教学质量监控）对于高校实现自我约束和规模发展的教学质量保障作用;阐述了教学评价的理论依据、基本要点和评价标准。     

高校教学管理落实质量工程的有关思考

为更好地落实高校教学质量工程的建设目标和具体要求，高校的教学管理应突出抓好6项工作：建构教师努力搞好教学的管理机制，建立以培养学生创新能力为导向的课堂教学管理和教学评价机制，实行并完善主辅修和双学位专业的教学管理制度，推行并完善全程性的本科生导师制，推行激励和培养本科学生创新的教学制度，加强通识教育选修课的建设。     

高校教学管理落实质量工程的有关思考

为更好地落实高校教学质量工程的建设目标和具体要求,高校的教学管理应突出抓好6项工作:建构教师努力搞好教学的管理机制,建立以培养学生创新能力为导向的课堂教学管理和教学评价机制,实行并完善主辅修和双学位专业的教学管理制度,推行并完善全程性的本科生导师制,推行激励和培养本科学生创新的教学制度,加强通识教育选修课的建设.     

体育课质量的评定方法和指标

学校体育课堂教学质量的评价包括教学准备、教学过程、教学效果等方面，教师如何正确地组织和引导学生完成每一次教学任务，及时解决课堂中出现的种种问题，是评定体育课质量的方法之一。作者采用教育评价的理论与方法，结合问卷调查，对怎样评定体育教师上课质量作探讨，设计了相关的方法和指标，制定出体育课堂教学质量评价表，使体育教学过程与效果的评价趋于量化、科学化，为不断提高教学质量，促进教学改革，提供理论依据。     

体育课质量的评定方法和指标

学校体育课堂教学质量的评价包括教学准备、教学过程、教学效果等方面,教师如何正确地组织和引导学生完成每一次教学任务,及时解决课堂中出现的种种问题,是评定体育课质量的方法之一。作者采用教育评价的理论与方法,结合问卷调查,对怎样评定体育教师上课质量作探讨,设计了相关的方法和指标,制定出体育课堂教学质量评价表,使体育教学过程与效果的评价趋于量化、科学化,为不断提高教学质量,促进教学改革,提供理论依据。     

文化教学与英语教学

通过分析语言与文化的关系及文化差异对语言的影响,提出了文化教学是语言教学不可缺少的组成部分。教师要把文化教学内容与语言教学内容统一起来,采取多种形式进行文化教学     

教学测量与教学模式

本文在授课模式的基础上,对教学测量进行了分析,并提出了统一测量尺度的概念,使教学质量有一个客观的、量度的标准．     

科学利用多媒体教学手段切实提高教学质量

随着科学技术的飞速发展,作为新的教学模式,多媒体教学在高校中广泛应用。使用多媒体手段进行教学是现代教育技术的发展方向,为教育教学提供了崭新的平台。虽然有其优势,但也存在一些问题。通过对多媒体教学的特点进行分析,探讨如何在教学中更加有效地利用多媒体。     

计算机硬件课程实践教学的改革探讨

实践教学是将知识转变为能力的重要方法．课程设计是学生对知识进行重新组织和建构的重要途径．根据计算机组成原趣课程的特点，对实践教学进行了研究和探讨，提出课程和教师是一个密不可分的整体，只有教师参与，课程内容经过精选，并采取有效的教学方法和手段，才能使课程改革得以成功．     

教学媒介与教学效率

阐述了在当前高等教育中提高教学效率的必要性。通过三届试点专业的教学实践,揭示教学媒介与教学效率间的关系。提出了一些与教学媒介相关的教改观点和建议。     

建构主义与大学英语教学

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,本文介绍了这一理论。指出这是一种革命性的教学观念,对大学英语教学有启示作用。     

加强实践性教学环节 深化教学改革

笔者针对如何加强实践性教学环节,介绍了株洲工学院土木系一些有益的作法。诸如普遍实行启发式量化教学和规范化教学,尝试性地实行了“施工实习手册制度”,使学生把所学的知识广泛应用到实践中。并针对生产实习中存在学生实习分布较广、教师数量少,很难全方位对学生进行实践指导的问题,提出了设想及解决办法。     

谈汽车“专业化”教学中的“通俗化”教学

通过对汽车“专业化“教学的研究和分析,明确提出“通俗化”教学方法的作用和意义。特别是在面向广大的职、技校学生和社会学员时,教师若能灵活运用“通俗化”的教学方法来进行汽车专业教学和技能培训,可以极大地提高课堂的教学和培训效果。     

论外语教学中的文体教学

文体与语音,词汇、语法、文化一样,对思想的传达,交际的顺畅有十分重要的作用,但期以来没有得到足够的重视。在外语教学中进行文体教学,从语言自身,诸如语音,词汇,词汇,句法、语篇等方面来研究他们与各种文体之间的内在联系和表现规律,交在有利于外语教学。     

情感教学在大学英语教学中的渗透策略

教学既是认知过程,又是情感互动过程。情感贯穿于教学的始终。而目前大学英语教学过程中情感教育仍未被广泛重视和运用,文章在分析情感教育的必要性后,提出了情感教育的渗透策略。