从文化差异层面审视英语写作教学

随着外语教学的日益交际化,大学生们不仅要掌握基本的外语语言能力,还需要了解不同文化之间的差异,并在实际的跨文化交际时灵活运用和认知这些文化差异,以达到学以致用的教学目的。通过对比中西文化的不同,强调在英文写作教学申要注重词汇、句子、段落、篇章、应用文等文化意识的培养,并阐明写作教学应将能力的培养与文化意识的认知有机地结合起来。     

如何准备CET4英文写作

针对大学生在四级英语水平测试中的弱项－英文写作提出了训练方法,即阅读和背育名篇佳作,以及训练段落的写作方法与技巧,通过这两方面的训练和准备,帮助学生在有限的时间内提高写作水平,达到预期的效果。     

如何准备C ET4英文写作

针对大学生在四级英语水平测试中的弱项--英文写作提出了训练方法,即阅读和背诵名篇佳作,以及训练段落的写作方法与技巧.通过这两方面的训练和准备,帮助学生在有限的时间内提高写作水平,达到预期的效果.     

英文写作训练中的网络辅助教学模式探索

在词汇、句子层面上 ,我国大学生、研究生的英文写作深受汉语的负迁移影响 ,中式英语现象比较明显 ,错字、错句较多。在写作练习中英文输入数量不足、质量不确定 ,题材不够真实 ,训练环境模拟化、人工化、机械化可能是主要原因。英文写作教学中的网络辅助教学模式拟在语言输入、练习题材、训练环境方面利用网络技术和网络资源对英文写作教学进行改革尝试     

英文写作训练中的网络辅助教学模式探索

在词汇、句子层面上，我国大学生、研究生的英文写作深受汉语的负迁移影响，中式英语现象比较明显，错字、错句较多。在写作练习中英文输入数量不足、质量不确定，题材不够真实，训练环境模拟化、人工化、机械化可能是主要原因。英文写作教学中的网络辅助教学模式拟在语言输入、练习题材、训练环境方面利用网络技术和网络资源对英文写作教学进行改革尝试。     

个案写作错误分析对英语写作与教学的启示

写作是检验学生英语学习水平的重要标准。从篇章、句法和词汇方面入手,分析大学生英语作文的错误,得出对英文写作教学和大学英语教学的启示。     

翻译法在非英语专业英文写作教学中的积极作用

在英语写作教学中实施结果法或者过程法都有其弊端,针对非英语专业学生的语言水平和教学环境,探讨在英文写作教学中纳入翻译法的合理性及母语在英语教学中的积极作用。认为翻译法在非英语专业的英语写作教学中拥有优势,应该合理利用。     

英语专业四级写作教学中对学生思辨能力的培养

文章以英语专业四级写作教学为研究对象,在相关专业英语写作教学的理论和实证基础上,首先阐述思辨能力的概念,其次探讨英语专业四级写作教学中存在的问题并分析原因,最后探讨在专四写作教学中,培养学生思辨能力的三个重要方面,旨在提高学生专四写作成绩的基础上,帮助其真正提高英文综合能力,成为创新型人才。     

任务型教学法在商务英文函电教学中的应用——从BEC交际写作测试得到的启示

BEC交际写作测试为我国商务英文函电教学和测试提供了一个值得研究、学习的范例。通过对BEC交际写作测试的全方位审视,分析BEC交际写作测试与商务英文函电教学的关系,建议以任务型教学法组织商务英文函电的课堂教学,并详细分析了商务函电课"任务前"、"任务环"和"语言聚焦"三个阶段在操作上存在的具体问题及解决办法。     

模因论对中国大学英语写作教学的启示———一项基于学习者语料库的研究

结合学生习作,探讨模因论对大学英语写作教学的启示。分析了语言模因复制、传播的四种方式,即套用、替换、模仿和移置在写作中审题、篇章组织、段落扩展和句子构造等方面的应用。     

基于大数据的高职英语写作调查与分析——以扬州职业大学2016百万同题作文为例

以"扬州职大2016百万同题英文作文"为例,对作文大数据展开调查。调查发现扬州职大学生的英文写作在词汇、句法、篇章等衡量写作质量的重要维度上比较有代表性,能基本反映全国职业院校学生平均水平。同时,在各维度重要指标数据上,扬州职大学生英文写作数值均略低于全国均值。并基于写作大数据,就高职英语写作教学提出了几点建议。     

有关大学英语写作教学的几点思考

本文围绕着如何提高大学生英文写作能力的问题，提出了以几点有关改进大学英语写作教学的思考；抓好基础教学，加强篇章的逻辑思维训练以及加强对写作过程的指导。     

段落写作训练的一种有效方法：Clustering

介绍了英语段落写作训练的一种有效方法：Ｃｌｕｓｔｅｒｉｎｇ，并对此种方法在启发写作者的思维、帮助确定段落的主题及保持段落主题的统一性和内容的连贯性等方面所起的作用进行了探讨     

英语专业大学生写作综合概括能力调查

调查了英语专业120名学生英文摘要的写作。根据文秋芳提出的写作思维的基本环节:审题、布局和表述,提出了与之对应的摘要写作参数及评分标准:客观性、平衡性、连贯性、完整性和简洁性,再根据各参数分析学生写作中综合概括能力的特点和存在的问题,并对写作教学提出建议。     

从母语负迁移谈非英语专业研究生英语写作教学改革——基于研究生多文体英语写作情况的实证研究

从母语负迁移理论入手,对92名非英语专业研究生进行多文体英文写作实证研究。基于对真实语料的多维分析,发现由于受试者深度内化了与语言使用紧密相关的母语文化,在英语写作中多方面受母语负迁移影响,当前难以运用英语进行实际科研写作和国际性学术交流。鉴于此,提出了加强优化的语言输入、切实打好语言基础,单独开设英语写作课,实行多文体写作教学和导入文化教学等尝试性改革措施。     

常见英文写作问题分析

学生英语综合应用能力不强的一个重要原因就在于衡量其标准的写作能力弱。制约学生写作能力提高的一个重要因素就是汉语母语的干扰。具体表现为英文写作时，在词法、句法和语法等方面暴露出的“中国式英语”表达问题。本文通过在教学中遇到的实际例子，分析学生写作中的常见问题，找出原因，旨在有效地提高英语写作的教学质量。     

中式思维模式对英文句法写作的负面影响

文章以实例剖析了中式思维模式对英文句法写作的负面影响,指出要真正学活语言,在实际语言教学和学习中,必须重视对相关文化和思维方式的探讨。     

关于英语写作中连贯性的探讨

连贯是英语写作的一种重要技能 ,亦是基本要求之一。它与文章的形式密切相关 ,又与文章的内在语义相联。连贯从结构上可以分成整篇文章的连贯、段落间的连贯以及段落内部的连贯 ;从语义上可以分成作者意图的连贯和读者理解上的连贯。     

英文段落的写作方法

本文在简介英文段落的定义:格式和构成之后,重点举例说明英文段落的多种写作方法。     

科技期刊英文摘要写作的基本要求和一般规则

本文从摘要的目的、类型、要求、基本内容，以及英文摘要写作的基本方法、语法修辞、时态的使用等方面阐释了英文摘要撰写的基本规范和要求，并从英文编辑的实践中总结了一些常见的写作错误实例，以供读者写作时参考。