研究性学习在移动通信教学中的应用

研究性学习作为一种学习理念贯穿在各个教育阶段和不同的课程当中.选取高等院校信息与通信工程专业的移动通信课程教学为出发点,在教学改革中引入研究性学习,尝试建立基于移动通信课程课题研究性学习的教学模式.在理论上,综合概述了未来移动通信系统的特点以及关键技术和发展趋势,对未来移动通信系统体系结构进行了探讨.在实践上,将研究性学习的理念与方式应用到移动通信教学中,发展学生的个性,增强了他们的创新意识和综合实践能力.     

软件工程管理课程教学改革实践

针对传统教学模式很难将软件工程管理课程知识传授给学生,相应的教学内容和手段已不能适应时代发展需要这一问题,介绍西安邮电大学"软件工程管理"课程建设课题组所进行的教学改革探索与实践。通过对软件工程管理课程具体教学内容如教材编写、案例的选取、网站开发等进行改革,将此课程融入到软件工程专业的系统性教学中,为软件工程专业实践教学起到积极作用。     

面向工程智能化的软件项目实训基础课程教学实践探索

软件项目实训基础课程为计算机科学与技术专业软件工程方向的重要实践环节。面对地方普通高校向应用型转型,本课程进行了工程智能创新方向的教学改革和深化工程教育的教学探索。教学实践以课程的应用性和指导性为基础,通过软件项目实训中的企业化项目开发,培养学生自主学习、动手操作、团队沟通能力,提高学生写作、分析和解决问题及智能化创新创业能力。结合实际的实践教学过程探索高等教育“新工科”实践教学的新模式。     

工程教育专业认证背景下“化工过程系统工程”课程教学模式改革

针对"化工过程系统工程"在教学中存在的问题,将CDIO教育模式引入课程教学中,以工程教育认证的标准对"化工过程系统工程"课程进行了教学改革探索,探讨项目驱动式教学模式,优化教学内容,改进教学方法,提高学生学习主动性,培养学生工程实践能力及团队合作能力。     

信息技术条件下高职高专高等数学研究性教学初探

在信息技术条件下,高职高专高等数学研究性教学具有可行性．教师在应用信息技术开展研究性教学中,应改变教育教学观念,强化现代多媒体应用和CAI课件的制作能力、课程开发、教学创新能力以及引导学生进行有效学习和合作学习的能力等．     

语文教学中的研究性学习

针对语文教学实施研究性学习课程中存在的认识误区,分析了中学语文教学实施研究性学习的必要性。重点阐述了研究性学习的教学目标应在于学习方式方法的培养的观点。强调语文教学应使知识教学和能力培养并重,以充分体现以学生为学习主体,以人的发展为本,从而最大限度地调动学生学习积极性,提高他们发现问题,解决问题的能力,培养他们的合作精神和创新精神的现代教育理念。     

体育教学中开展研究性学习初探

研究性学习的目的是培养学生创新能力,促进学生全面发展.但是,在体育教学中开展的研究性学习完全落后其他课程.文章探讨在体育教学中如何开展研究性学习.     

论高职院校教学中研究性学习的若干问题

研究性学习是一个积极的学习过程,强调在教师的指导下,以由学生自己提出问题、研究问题的方式去获取知识和应用知识的一种方式和课程,关注的是信息处理、知识的协调运用、合作竞争和相互融和的社会理念。研究性学习要求教师率先成为研究性教师,要具备研究性教学能力,要主动适应研究性课程需要,要善于营造研究性学习氛围,引导学生通过"做"研究,在研究意识、创新意识方面得到培养,能掌握主要特征,强调亲自实践,获得直接体验,并注意防止认识上的偏差和操作上的误区。     

《专用汽车》课程研究型教学尝试

针对华南农业大学工程学院车辆工程专业的现状,在承担《专用汽车》课程过程中进行研究性教学尝试。在考试方法、教学设计与实施等方面进行探索。以课程设计取代传统的考试方式,通过组织学生做综述报告、专题教学、科研与教学相结合等方式进行研究性教学尝试。结果表明,研究型教学对培养学生能力很有帮助。     

应用型本科互换性与技术测量课程研究型教学的探索与实践

工程应用能力的培养已成为机械工程各专业人才培养的重要内容,针对应用型本科互换性与技术测量课程进行的研究型教学模式,提出了优选教学内容、改革教学方法、营造学习氛围、实现师生互动以及有效利用实践教学环节,培养学生实践动手能力等途径来解决工程应用能力在课程建设中的问题,进行了启发式、案例式教学和研究性学习的教学实践,促进了学生对互换性与技术测量课程学习能力和产品精度设计能力的培养.     

研究性学习模式在高职教育中的实施

“研究性学习”以学生发展为本，以培养学生创新精神、实践能力和综合素质为目标，与高职教育对教学模式的要求是一致的．在高职教育中实施“研究性学习”，应把握其主要特征及一般规律，在课程教学、实践教学、社会生活中设计研究性课题，在教学过程中根据学生不同年级、不同课程内容有目的地组织学生进行研究性学习，才能达到预期的目的．     

基于OBE理念的Python课程教学改革探析

基于OBE理念的相关理论,按照"逆向设计、正向实施"的方法,对Python课程的教学目标、教学内容、教学方法和教学成果评价方案进行了相应的改革设计和探索。在Python课程教学中实施基于成果导向教育的教学模式,能够使学生明确课程教学目标,理解应该达到的能力,从而激发学习兴趣,提高Python课程的教学质量和学习成效。     

五年制高职开设研究性学习课程的探索

研究性学习课程作为培养学生创新精神和实践能力的有效载体己成为目前教育教学改革的重要内容。本文通过探讨如何改变学生的学习方式，充分发挥教师的组织、指导和评价作用以及学校的统筹、协调和激励作用等问题，提出了在五年制高等职业技术教育中开设研究性学习课程的方法与途径。     

提高程序设计语言类课程教学质量方法的研究

程序设计语言类课程是高校计算机专业及软件工程专业大学生的重要基础课程,通过课程的学习使学生掌握理论知识,培养程序设计的思想和方法,最终培养学生程序设计的能力及实际应用的能力。本文从程序设计语言类课程教学中存在的问题出发,研究了提高程序设计语言类课程教学质量的方法。     

“无线传感器网络”课程教学模式探索

针对传统物联网专业人才培养模式重理论、轻实践等问题,以物联网专业主干课程"无线传感器网络"为例,运用CDIO教学理念对该课程的教学模式进行探索和研究。通过探讨CDIO模式下的教与学,着力培养学生的学习兴趣,提高学生的实际动手能力、创新能力、工程实践能力和团队合作能力,为应用型本科人才培养探索新的思路和方法。     

劳技教学中开展研究性学习的探索

劳动技术教育是基础性技术教育。研究性学习是一种创新的学习方式。本文就劳动技术教学中如何培养学生研究性学习的能力进行了探索，以“专题学习”的模式，介绍了具体的实施案例。阐述了进一步推进研究性学习的策略。     

研究性学习在高职数学教学中的应用

对高职数学教学进行改革，激发学生的学习兴趣，具有十分重要的意义。文章分析了研究性学习的本质，介绍了研究性学习在高职数学教学中的应用实例，探讨了研究性学习的实施策略，以求改变传统的教学模式，培养学生应用知识的能力。     

基于实践的“土木工程CAD”课程考试方法的改革与探索

"土木工程CAD"课程是一门实践能力较强的专业基础课,教学上面临课时少、内容多的困境。文章主要阐述在教学中以培养学生的学习能力为目的,以改革考试方法为手段,探索有效的课程考核体系,较好地提升学生学习CAD的主动性和积极性,增强学生的实践应用能力。     

建构主义指导下的“网页设计与制作”教学设计

阐述了在文科高校的"网页设计与制作"课程教学中采用建构主义理论作为指导的理论基础、教学过程、教学设计以及教学中要注意的问题。此教学方法的宗旨不是传授最终真理,而是倡导让学生在教师的引导下,对所学的课题进行探索、分析、研究,更注重在实践操作中培养学生实践能力和探索能力,带动学生对其它相关学科的关注和投入,有益于其他课程的学习。     

关于数学研究性学习

随着基础教育课程改革的实施,研究性学习已成为基础教育课程改革的核心问题之一。本文是在对高中阶段开展研究性学习的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念|特点|目标,数学研究性学习课题的选择、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等方面做了理性的探讨。