英语教学中引导学生自主学习的探索与实践

在英语教学中，教师应最大限度地激发学生自主学习的信心，给予学生自我发挥的素材和机会，提供给学生自主学习的方法，使学生想学、愿学，以此来提高学生自主学习的能力。     

大学英语教学中混合学习模式的构建(英文)

针对目前大学英语教学中存在的问题,通过整合传统教学模式与网络学习模式的优势,构建大学英语混合学习模式,以提高学生的英语实际应用能力。这一新兴的模式符合当前学习范式的转变,顺应了新的《大学英语课程教学要求》。     

大学英语教学中实施自主学习的探索与研究

本文从自主学习的本质出发,探讨了在英语教学中培养学生自主学习能力的有效途径,以此来激发学生英语学习的兴趣,满足学生个性化发展的要求,对学生形成终身学习的习惯有着重要意义。     

给学生一种渴望知识的动力——谈化学教学中如何激发学生的学习兴趣

本文就化学教学中如何激发学生的学习欲望,更好地培养学生的智力、能力及创造精神,谈几点体会。     

学生自主学习能力培养之尝试——“让学生走上讲台”的方法与效果

自主学习就是学习者把握自己学习的能力。为了培养学生们的自主学习能力,本文作者采取了“让学生走上讲台”的新的教学方法。实践证明,这一方法提高了学生们的自主学习能力,激发了他们的学习兴趣。     

英语教师教学变化与学生学习兴趣关系的研究

英语学习是一个较漫长的过程,大多数学生学习英语是在课堂上进行的,因而学习效果与英语教学各要素有密切关系.英语教师是学生英语学习兴趣的推动者,英语教师需要结合各教学要素,适当调整变化,从而激发学生英语学习的兴趣,始终要做到以学生为中心,从学生的兴趣出发,才能收到良好的教学效果.     

电动力学教学中激发学生学习兴趣的探索与实践

本文对如何在电动力学教学中激发学生的学习兴趣进行了探讨,总结出四个主要途径,并结合教学实践进行了相应的举例说明.     

普通高校有氧舞蹈教学中运用元学习理论的实践研究

采用文献资料法、教学实验法等研究方法,进行了理论与实践的论证,以培养学生元学习能力为切入点,把元认知理论运用到普通高校有氧舞蹈教学中,并选取实验班和对照班分别以新、旧两种教学方法进行实验。结果表明:两组差异显著。在有氧舞蹈教学中引入元学习理论教学的策略是可行的,在教学中更能够提高学生的学习效果和质量,对提高她们学习的兴趣及树立终身体育意识,优化教学效率具有更重要的意义。     

二语学习中教师提问与学生情感的实证研究

通过课堂录音和问卷调查的方法,对大学英语课堂中教师提问在提问策略、等待时间和反馈方式等3个方面总结归纳了6位教师的课堂提问情况和学生情感表现的基本情况。研究结果表明,教师在教学互动中需要充分考虑学习者的情感需求,把情感因素纳入自己的教学提问过程,能给学习者提供和谐融洽的课堂气氛,以取得最佳的教学效果。     

高职软件专业学生学习动力的现状分析与对策研究

我国的软件人才亟缺,在强大的市场需求下,各个高职院校均开设了软件专业,但高职软件专业的学生大多专业对口就业率不高,由多种因素造成此种现状。在此从软件专业学生学习动力方面入手,从软件专业教师的角度调查和研究了学生学习动力不足的原因并给出了相应的对策。     

改进的PSO算法中学习因子(c1,c2)取值的实验与分析

采用改进的粒子群算法(IPSO),以桁架结构为例,采用不同取值的c1,c2进行了3个算例的优化设计,通过对计算过程和结果的实验和分析,得出了适合于桁架结构优化设计的学习因子(c1,c2)的取值规律.     

高等学校物理教学中培养学生创新能力的研究与实践

以培养创新能力为核心,根据地方院校高师教育的现状,构建"先做后学"的教学模式应用于《光学》课程中,这一模式体现了以学生为中心的教学理念,实现了教学内容和教学方式与高中物理教育相衔接,有助于构建和谐的师生关系,使课堂教学同时完成传授知识与培养能力的双重任务。     

赋权学生:混合式学习模式的应有之意——以通识类课程社会学的教学实践为例

工业化时代的传统教学模式已滞后于后福特主义生产模式对劳动者的需要。混合式学习模式在最近二十年发展起来,具有知识载体的多元化、知识获取的易得性,以及知识形式的丰富性等显著特征。在社会学的课程实践中,运用混合式学习模式,将赋权学生的教学理念融入课前、课中和课后三个阶段,精心的教学设计激发学生的主体意识,取得较好的教学效果。     

高职院校学生学习倦怠的成因分析及对策研究——以浙江省为例

采用分层整群抽样法,抽样选取浙江高职院校的大学生作为研究对象,通过调查进一步了解当前高职学生学习倦怠的基本状况,分析导致高职院校学生学习倦怠这个心理问题形成的原因,并通过实证研究提出解决高职学生学习倦怠的对策,以期引导、帮助学生建立正确的学习观,形成良好的学习态度,在理论和实践上对高职教育有所启发。     

翻转课堂中移动学习资源的设计与研究——以平板电脑为例

信息技术环境下,翻转课堂作为互联网时代的产物引起广泛关注,研究团队以平板电脑为例,开展翻转课堂中移动学习资源的设计与研究,了解了学习者对移动学习资源实际需求,在此基础上提出了移动学习资源设计原则,构建了翻转课堂移动学习资源设计模型,为后续实践研究提供理论依据,以促进移动学习的发展,也为解决移动学习面临的困境提供了参考。     

大学英语在线教学实证与策略研究——基于疫情期间学生使用移动终端学习的数据分析

对大学英语进行了在线教学设计,在新冠肺炎疫情期间开展了实证研究,运用SPSS对实验数据进行分析,得出结论:疫情期间的在线教学为大学英语教学改革带来了机遇,移动终端在合理的教学设计下能成为学生有效的学习工具;合理的教学设计是提高学生在线学习效果的必要条件;加强对学生在线学习过程管理与学习状态反馈能显著提高学习效果;有效的在线学习能显著培养学生的自主学习品质.根据实证研究和数据分析,提出了后疫情时期的大学英语教学策略.     

体育课的教学目标设定与学生的学习积极性——以南通纺织职业技术学院篮球选项课教学为例

采用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析和访谈等研究方法,对篮球选项课的教学现状进行调查与分析,并结合现状提出了篮球教学模式改革的具体建议与措施,为体育教学的改革与发展提供理论与实践参考。     

提高学生自主学习能力的课堂教学改革与实践——以“光电信号检测”课程为例

大学生拥有自主学习能力是将来适应社会,成为可持续发展人才的重要因素,但现状却令人堪忧。本文首先指出被动教学模式是造成学生自主学习能力低的主要原因,然后以"光电信号检测课程"为例,提出在课堂教学中进行多种形式的课堂教学模式和CDIO实践教学模式等教学改革措施,使学生的自主学习能力、创新设计能力都得到锻炼和提高。     

基于学习型城市的远程学习平台研究与实践——以武汉终身学习网的开发与应用为例

远程学习平台是学习型城市建设,构建终身教育体系,实现全民学习,终身学习的重要手段和有效途径。本文以建设一个适合市民开展个体化终身学习活动的远程综合性服务平台为目标,对基于学习型城市的远程学习平台进行了研究,并在“武汉终身学习网”建设项目中予以实践,为学习型城市远程学习平台的建设夯实了理论和实践基础。     

高职英语听说教学中“混合学习模式”的应用研究——以“外事实务”为例

高职英语教学应突出应用性,注重培养学生的听力和口语能力。在当今信息社会,以往单一的传统教学模式或网络学习模式已不能再满足学生的学习需求。Blended Learning(混合学习)的出现,对解决当前高职英语教学中普遍存在"重书面,轻口头,重知识,轻能力"的现象,有着非常重要的指导意义。