"利用资本主义发展社会主义"的当代解读

利用资本主义发展社会主义,既是历史逻辑的要求,更是当代社会主义的基本取向。利用资本主义发展社会主义,就是要向资本主义发达国家学习先进的科学、技术、经营管理方法以及其他一切对我们有益的知识和文化,为发展社会主义服务。这是落后国家建设社会主义的一项战略选择。     

邓小平利用资本主义建设社会主义思想浅论

利用资本主义建设社会主义是邓小平理论的重要组成部分。邓小平在继承前人的基础上,从国内、国际大背景出发,阐述了利用资本主义建设社会主义的科学内涵,并进行了积极的实践探索。此外,邓小平还指出了利用资本主义建设社会主义所应遵循的指导原则。     

浅析邓小平利用资本主义思想发展社会主义的策略

邓小平利用资本主义发展社会主义的思想,不仅继承了马克思、列宁、毛泽东的思想成果,而且在实践的基础上,更是继承发展了马克思、列宁、毛泽东等人利用资本主义的思想,在和平与发展为时代主题的条件下,找到了社会主义如何更好发展的途径和方法。邓小平利用资本主义思想发展社会主义为我国的改革开放提供了有力的理论依据,为建设中国特色的社会主义道路指明了方向。     

浅谈毛泽东与邓小平同志的开放思想

阐述了毛泽东与邓小平同志的开放思想，指出毛泽东同志一贯认为社会主义应当是一个开放的社会，应当学习，借鉴和利用外国包括资本主义国家在内的长处和经验。邓小平作为当代中国改革开放总设计师，迎接世界潮流，一方面继承了毛泽东的开放思想，更重要的是进一步丰富和发展了毛泽东的开放思想。     

浅论列宁与邓小平对资本主义的利用

列宁和邓小平对资本主义文明成果的利用对社会主义从理论变为现实,从苏联模式到各具本国特色具有重要作用和意义。社会主义思想的发展史,是一部不断汲取各种文化各种文明精华的发展史。资本主义文明成果对社会主义思想的发展具有重要的借鉴和利用的价值。     

试析当代大学生学习过程中的异化现象——从马克思主义异化劳动理论的视角看

马克思主义的劳动异化理论针对资本主义制度和资本主义生产条件下的异化现象进行了深刻的批判,但是这并不意味着社会主义条件下就不存在异化现象。以马克思主义异化理论为视角分析当代大学生学习过程的异化现象,可以在了解现状的前提下为大学生的自由全面发展提供新的思路。     

论我国反腐倡廉建设对他国经验的学习与借鉴

我国当前的反腐败形势是十分严峻的。为了推动反腐倡廉建设,我国必须学习和借鉴他国经验。在当代世界,世界各国特别是西方资本主义国家,在反腐倡廉方面具有自身的模式和特点,因此对它们的学习和借鉴,应当在法制、政策等方面分别地予以展开。     

资本主义经济两重性

资本主义经济是资本主义市场经济,资本主义私有制和市场经济共同决定了资本主义经济的两重性,即私人性和社会性.这两重性的具体表现是:资本主义生产目的的两重性,资本主义国有经济的两重性,资本主义社会福利和社会保障的两重性,资本主义财富积累的两重性等.在这些两重性中,资本主义私人性是资本主义本质的表现,资本主义社会性则是对资本主义自身的否定.资本主义经济社会性比重在历史发展进程中的不断增长,将预示着资本主义必然灭亡的历史前景.     

近年来关于毛泽东对资本主义认识研究述评

自20世纪初以来,在中国探索革命和建设道路的过程中,始终存在着采纳或利用资本主义和社会主义的问题,这个问题处理妥当与否,对于中国未来命运的走向起着重要的作用.而作为带领全国人民推翻三座大山,取得革命成功,创建了中华人民共和国的领袖之一--毛泽东,他是如何看待资本主义的,无疑是影响中国民主革命和社会主义建设进程的一个重要因素.正确的认识毛泽东对于资本主义的看法,有利于我们从历史中汲取教训,为我国改革开放和社会主义现代化建设起到一个指导的作用.因此,近年来,毛泽东对于资本主义的看法便成为我国众多学者关注、研究的一个热门课题.……     

资本主义经济两重性

资本主义经济是资本主义市场经济，资本主义私有制和市场经济共同决定了资本主义经济的两重性，即私人性和社会性。这两重性的具体表现是：资本主义生产目的的两重性，资本主义国有经济的两重性，资本主义社会福利和社会保障的两重性，资本主义财富积累的两重性等，在这些两重性中，资本主义私人性是资本主义本质的表现，资本主义社会性则是对资本主义自身的否定，资本主义经济社会性比重在历史发展进程中的不断增长，将预示着资本主义必然灭亡的历史前景。     

谈语文教学中学生学习兴趣的激发

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的特殊认识倾向,它决定着学习情绪,学习过程和学习效果。精心设计导语,是激发学习兴趣的前奏曲;科学设置颖问,是激发学求知欲的火种;灵活多变的教学方法,是情感教学的桥梁;适时适宜的鼓励,是提高学习效果的动力。成功的语文教学不应是停留在知识的表面,而是深入挖掘其内涵;不应是僵死的知识灌输,而是要激发学生学习的兴趣。     

发现学习、接受学习与建构主义学习观

发现学习实际上只是比接受学习多了一个前期阶段，由此而决定其主动与被动、意义或机械，这种提法不妥。而且，这种区分将知识实际都看成纯粹性知识、客观存在的，学习是去获取其本体论意义的活动。建构主义学习观认为，学生的学习都是主动建构其内部心理意义及认识的过程，真实的学习都源于学习主动对信息的选择，但这并不一定有外显表现。简单去决定哪种方式为合理的学习方式没有意义。应该在认清学习性质基础上，遵循学习的规律，去发挥各学习方式的优势，来更好地帮助学生促进学习、实现学习。     

科学计量学视野下的《傲慢与偏见》研究——一个案例性的探究

选择1998—2009年中国学术期刊网收录的关于《傲慢与偏见》研究的458篇论文,尝试运用词频、共词、社会网络分析及信息可视化等科学计量学方法,对国内十多年来《傲慢与偏见》的研究现状、研究主题、研究力量分布、研究水平及整体概况和特征等进行了计量分析和可视化识别,对国内该文学研究领域的各方面状况做了一个比较客观而系统的描绘与判断,发现了一些用其他研究方法难以发现的问题。同时,作为一种新的研究方法的探索性尝试,初步探讨了该方法在文学研究领域使用的可能性和前景,以及应注意的若干问题。     

高校学生自主学习行为研究

高校学生的自主学习行为集中反映了学生的学习行为模式,而学习行为模式在建筑学领域里的研究最终要归结到学习空间的设计研究上来——这正是本论文所要阐述的出发点。本文通过问卷调查的方式,运用环境行为学的理论和方法,就高校学生的自主学习的行为做了分析与总结,希望将从中得到的启示更好地运用到学习空间的设计上来。     

高校内涵式发展下专业班主任与学风建设

从专业班主任这一高校学风建设一线工作者的角度出发,解释学风建设的内涵,分析当前高校学风中存在的问题,强调学风建设的重要意义,明确专业班主任在学风建设中的定位,阐述其在学风建设中的具体作用。     

论自主学习的实质、结构及其指导

自主学习是主体为实现一定的学习目的,在自我意识发展的基础之上,以元认知为核心内容,通过主体主动的实践活动,对学习过程进行监督和调控的一种学习方式。培养学生的自主学习能力需要根据其自身的结构和条件。     

我国创造学发展的历史回顾与展望

简要介绍世界各国研究和应用创造学的概况.重点阐述我国创造学发展的历史,提出我国研究创造学三个发展阶段的观点.指出在未来十年内,我国推进创造学研究,必须对该学科作好进一步普及推广与建构具有中国特点的理论体系的工作.     

言语联想学习浅论

言语联想学习是学习中对言语材料通过联想帮助记忆,提高学习效果的一种学习方法,自19世纪末,德国心理学家对言语联想学习的研究开了先河后,国内外许多研究者对此作了进一步研究。本文对言语联想学习的方法、策略作了介绍,并阐述了言语联想学习给今天的教学带来的4方面借鉴意义。     

高等教育中研究性学习模式的应用初探

研究性学习是一种以学生为主的新型教学模式．对研究性学习的含义和特点作了阐述，对高等教育中实施研究性学习的必要性和可行性进行了分析，并提出了开展研究性学习的实施方案及不同的阶段的目标定位．     

高等教育中研究性学习模式的应用初探

研究性学习是一种以学生为主的新型教学模式.对研究性学习的含义和特点作了阐述,对高等教育中实施研究性学习的必要性和可行性进行了分析,并提出了开展研究性学习的实施方案及不同的阶段的目标定位.