公共产品理论与高等教育投资体制改革浅议

以公共产品理论为依据,分析我国当前高等教育投资体制,阐述我国高等教育社会化多元投资体制的现实特征,从推行高校市场化运作、加大政府财政投入、吸引社会资本进行高等教育投资、提高教育资源使用效益等方面,对如何改善我国高等教育投资体制进行探讨,提出了相应的对策和建议。     

优化投资结构 实现高等教育大众化

为使高等教育结构适应高等教育大众化的需要,文章通过分析实现高等教育大众化较早的日美等国高等教育,阐述实现高等教育大众化所需的结构体系,在分析我国高教投资体系还有许多方面不适应高等教育大众化需要的基础上,提出了在推进高等教育大众化进程中优化投资结构应采取的措施。     

高等教育投资问题的博弈分析

高等教育的发展对我国教育水平的提高起着非常重要的作用。目前,我国对高等教育的投资严重不足,这使得高等教育的发展速度落后于经济的发展速度。针对目前我国高等教育投资中存在的问题进行博弈分析,提出改革措施,并对改革后的投资进行博弈分析。最后根据我国目前的经济情况提出一些建议。     

论高等教育产业化投资

从我国高等教育的发展状况入手,分析了教育产业化投资的必要性和可行性,并结合我国目前的实际现状提出了高等教育产业化投资的几种模式.     

高等教育个人投资风险研究

采用财务投资理论对高等教育个人投资过程中的风险进行了分析。通过期望收益率和标准差2个标准计量了高等教育个人投资风险。通过计量高等教育个人投资风险收益分析了高等教育个人投资风险与收益的关系。     

辽宁省高等教育的发展历程与投资现状

高等教育投资体制改革关系着整个高等教育事业的持续与发展。作为教育大省的辽宁省,其高等教育发展水平位于全国前列。即便如此,辽宁省高等教育投资过程中仍存在政府投资不足且分配不合理、科研投资占比过低等亟待解决的问题。为使辽宁省高等教育朝着更加健康的方向发展,政府应发挥其投资主体地位,在增加投资力度的同时改革现有财政拨款制度、加强对科研方面的投资,尤其是增大对基础类课题的投入。高校应加强区域互动、扩大融资渠道,通过社会资本的注入改变高等教育投资不足的现状。     

高等教育投资合理化模糊评估模型

加强高教投资管理,提高资金利用效率并产生最佳效益,是政府和高等学校关注的焦点．为此,构建了中国高等教育投资合理化评估指标体系,确定了评估指标等级划分的标准,建立了模糊综合评估模型并对中国高等教育投资合理化程度进行实证分析,提出了中国高等教育投资合理化的“五化”模式,为高等教育投资管理和决策提供了科学的依据和有效的决策借鉴．     

我国高等教育投资现状及对策分析

通过对高等教育投资现状的分析，得出困扰中国高等教育可持续发展的障碍是办学形式单一、教育经费投入不足和投资效益不高的结论，并对此提出高等教育办学体制创新、投资体制创新的制度安排和政策选择．     

金融危机下家庭金融投资及其风险规避

随着我国经济的高速发展,国民可支配收入比例不断提高,金融投资已成为国民支出的重要组成部分.但在金融危机背景下,受政策、利率、汇率、市场、企业等因素的影响和制约,我国家庭金融投资中存在着主体投资意识不强、投资质量不高、投资行为不规范等问题.因此,要降低家庭金融投资的风险性就必需得提高国民收入,规范政府的干预行为,加强对上市企业的监管力度,建立合理的金融人才培养机制,有效引导投资者的投资行为.     

关于高等教育办学效益的研究

本文针对当前我国高等教育结构不合理,忽视人才培养,学校内部管理落后及市场对高校的误导、办学效益较低的主要原因,提出了加强教师队伍建设,优化高等教育结构,拓宽专业面提高规模效益,改善高教投资环境,从由政府办学转为由政府、社会、学校和个人共同办学,加强宏观调控,增加政府对教育的投入,发挥高校主体功能,以提高高等教育办学效益。     

刍议完善我国高等教育成本分担制度

我国高等教育已经从精英化阶段步入大众化阶段,但办学经费不足一直是制约高等教育持续发展的瓶颈。现行的高等教育成本分担制度虽取得一定成效,但在目前经济发展水平条件下,高校经费紧张状况依然严重,因此,迫切需要进一步拓宽投资渠道,完善高等教育多元化投资体制,从而实现高等教育的可持续发展。本文在对我国现行高等教育成本分担制度进行问题表征的基础上,提出了几点建议。     

论高等职业教育成本的社会分担

根据教育成本分担理论,高等职业教育成本应该由政府、受教育者个人(家庭)、社会共同负担。高等职业教育的政治、社会和文化价值的最大受益者为整个社会,因此社会在高等职业教育成本分担中应居于重要地位。目前在我国高等职业教育成本的社会分担中存在着一些问题,需要从扩大高等职业教育社会分担主体的范围、不断探索新的分担形式、大力开发社会捐赠等方面加以完善。     

高等职业教育投资问题与策略

投资观念的偏颇、比例的不合理、投资主体单一是我国高等职业教育投资过程中的一些主要问题,制约了我国高等职业教育的生存和发展。因此,必须以法律法规确保到位,同时建立多元化的投资体制规范成本分担,以提高教育投资的效益。     

美国高等教育投资结构分析及对我国的启示

美国高等教育投资呈现多元化的特点,其融资渠道多样。本文在具体分析美国高等教育投资构成的基础上,对我国高等教育建立多元化投资体制提出建议。     

高等教育成本核算初探——兼论多校区办学对后勤管理模式改革的呼唤

随着我国市场经济的建立与完善,高等教育投资体制已呈现多元化趋势,国家、高校、受教育者三方分摊高等教育成本的基本格局已经初步形成。然而高校会计核算工作尚难提供相关成本数据,如何制定统一的高等教育成本核算制度和方法,是推进高等教育成本核算工作有效开展的重要前提。     

高等职业教育与高等教育大众化进程关系的研究

在2010年前实现高等教育大众化是我国政府的既定目标。在国家教育投资长期投入不足及近期不可能力大增加的情况下，要确保这一目标的实现，优先能采取的举措当然是充分利用现有的教育资源和教育形式，优化教育资源的利用。高等职业教育作为高等教育的一种创新形式，是职业教育体系中的高等教育层次，我国已以法律的形式作出了明确规定。发展高等职业教育意义重大，适应了我国经济发展对高层次应用型人才的需要，是加快高等教育大众化进程的最佳选择。     

中国高等教育财政投入与经济增长关系模型

为了确定中国高等教育财政投入与经济增长的关系,采用计量方法分析教育财政投入与经济增长的内在联系,理顺了高等教育财政投入与经济的关系.对1985~2004年我国高等教育财政投入与经济增长关系进行相关分析与Granger因果关系检验,对序列平稳性进行检验与协整分析,得到高等教育财政投入与经济增长之间的Spearman相关系数为0.979,两者具有非常显著的正向相关关系,由此可知,高等教育财政投入对我国经济的发展有很大的促进作用.     

高等教育投资和投资效益研究

投资效益是影响高等教育能否健康发展的关键。我国高等教育存在财政投入偏少、高校过度融资、高等教育投资收益低等问题,严重影响高等教育发展。必须通过优化结构、调整布局、完善多元化投资体制、制定科学的拨款绩效考评体系,扩大高校办学自主权等措施来提高投资办学效益,实现高等教育健康发展。     

云南省高等教育投入与经济增长关系分析

采用1996-2011年云南省高等教育投入与经济增长数据,运用ADF检验、E-G协整检验、Granger因果关系检验对对云南省高等教育投入与经济增长的关系进行了实证研究分析,得出结论:(1)云南省高等教育支出与经济增长之间存在长期动态均衡关系,但云南省高等教育在职职工人数与经济增长之间不存在长期动态均衡关系。在长期关系上,高等教育经费支出每增加1%,会引起经济增长(GDP)0.557 3%。(2)云南省高等教育经费支出是经济增长的格兰杰原因,但云南省经济增长却不是高等教育经费支出的格兰杰原因。