中外学者学术期刊论文立场标记语使用研究

基于自建语料库,对比英语母语作者和汉语母语作者在英文学术期刊论文中立场标记语的使用,探讨中外学者学术立场构建策略差异。结果表明,从使用频率看两类作者差异不大,但在具体类别标记语的使用上存在区别。分析中国学者母语学术写作中立场标记语的使用特征,探讨母语及母语写作模式对其英语写作的影响,为英汉语母语学者学术立场构建策略异同提供解释。     

从功能语言学角度分析伊索寓言的语篇特征

介绍了韩礼德系统功能语法的基本理论,并运用它来分析寓言的特征.通过用经验功能、人际功能和语篇功能对一些样本进行分析后发现,寓言的主导过程是物质过程,过程类型是多样化的.寓言通常很短并会使用大量的无标记句式(常式句)及不少情态从句,许多从句有相同的主位.     

学位论文英语摘要主位构成特征的学科比较

根据功能语言学理论,利用语料库对文、工、理、管四大学科的400篇博士和硕士学位论文的英语摘要的主位用词特点进行了统计分析和比较。结果表明,不同学科的论文英语摘要都表现出倾向选择直接陈述信息的主位配置和客观性主位配置,作为小句的信息起点。学科不同在语言选择上也有差异,尤其是在运用评论性主位和人称主位上出现与学科相关联的差异。     

析汉语主位结构

“主位—述位”结构是系统功能语法的重要组成部分。参照“主位—述位”理论,对汉语的主位类型、推进模式及其在现实话语的应用进行了阐释,并对主位分析中常易混淆的问题即主位结构与信息结构,“主位—述位”与“话题—说明”结构分别进行了区分。     

英文期刊论文文献综述中的批判性言语行为对比研究

对比分析了国内和国际语言类英文期刊论文文献综述中作者的批判性言语行为。研究发现,在评判性话语标记的使用频率和方式上国内和国际刊物有明显差异。这些差异与作者所面临的学术竞争压力、对文献综述功能的认识、英语水平及中西方的学术传统有密不可分的关系。     

英文感谢信的主位特征探析

英文感谢信作为一种日常信件,对维系人们的社交活动具有重要意义。在此将依据Halliday的主述位理论探讨英文感谢信中的主位特征,旨在发现感谢信中各类主位的使用情况,揭示其所蕴含的人际意义及交际功能。     

娱乐新闻英语的语篇元功能特征——以美国杂志《公告牌》为例

以娱乐新闻英语为研究对象,以美国杂志《公告牌》中随机选取的15篇流行音乐报道为语料,从主位结构,主位推进模式以及衔接结构三个层面分析这一次语体的语篇元功能特征。研究表明,在主位结构方面,语篇多采用概念主位和无标记主位;在主位推进模式方面,多采用放射型和阶梯型模式;在衔接结构方面,多采用词汇衔接。研究旨在从深层次上解读娱乐新闻英语类语篇,拓宽对新闻英语的研究范围。     

英语主位功能标注语料库建设研究

英语是注重主语或主位位置的语言.针对学术论文英文摘要的写作问题,提出建立英语主位功能标注语料库.介绍了英语主位功能标注语料库的建设思路和方法.     

英语新闻标题的主位结构研究

以马泰休斯的句子功能前景理论和韩礼德的功能语法理论为基础,系统分析了英语新闻标题的主位结构,提出了单项主位标题、复项主位标题和句项主位标题的概念.并对此进行了深层次剖析,旨在从系统功能语法的角度,揭示标题内在的基本规律和本质特征.这样,在阅读英语报刊时,通过正确地理解英语新闻标题的词汇、语法及修辞等特点,并对标题的寓意作出判断,使读者既能学会看新闻标题,还能善于欣赏并透过新闻标题了解全文的内容.     

英语被动句的语法隐喻视角研究

从语法隐喻的角度对英语主被动句之间的转换作详细的分析,结果表明英语被动句具备明显的语法隐喻特点:①施事在被动句中倾向于以相对于其在主动句中的级降形式行使其小句功能;②被动句通过模糊显性意态和客观要求之间以及情态评价和客观命题之间的界限,来行使其隐喻表达发话者观点的功能;③被动句通过展开隐喻性主位,添加介词产生标记性主位和"过晚新信息"隐喻构建语篇.     

剖析英汉语言差异,提高英语写作水平

通过剖析英汉语言特点的差异,探讨了学生英文习作欠佳的原因。在大学英语写作教学中,注重培养学生的英语思维,引导学生了解英汉语言特点的差异,将有效地改进英语写作中常见的篇章结构方面的缺点,提高英语写作水平。     

英汉语篇差异对中国大学生英语写作的影响

从两个方面分析了英汉语篇差异对中国大学生英语写作造成的影响,提出教师在教学中应向学生输入英汉思维模式差异的有关知识,帮助学生用英语语篇思维模式来安排自己的文章,最终帮助他们写出原汁原味的英语来.     

大学英语写作中存在的问题及对策

英语写作是大学外语教学中的一个重要问题,由于学生对英语国家文化的认识有偏差,缺乏英语思维能力,致使汉语思维在英语写作中的负迁移作用明显.基于这些问题,提出了如何增强文化差异意识,克服汉语的负迁移现象,从而提高大学英语写作水平.     

英文写作训练中的网络辅助教学模式探索

在词汇、句子层面上 ,我国大学生、研究生的英文写作深受汉语的负迁移影响 ,中式英语现象比较明显 ,错字、错句较多。在写作练习中英文输入数量不足、质量不确定 ,题材不够真实 ,训练环境模拟化、人工化、机械化可能是主要原因。英文写作教学中的网络辅助教学模式拟在语言输入、练习题材、训练环境方面利用网络技术和网络资源对英文写作教学进行改革尝试     

汉英思维差异对英语写作的影响

一个民族所创造和使用的语言文字与该民族传统写作特色有着密切的关系，而传统写作特点的重要表现特征之一就是思维。从英汉民族思维差异切入，探讨其差异对中国英语写作者的影响以及排除其影响的途径。     

英汉语言差异对英语写作中句式的影响

英语写作能力是学生英语综合素质的体现,然而由于英汉语言差异使得他们的作文中出现了许多不地道的英语和不规范的表达。基于此,将探讨英语写作中句型结构以及句子成分的组成方面存在的问题,旨在帮助学生深刻认识两种语言在写作方面的句式差异,提高学生的写作能力。     

从文化差异层面审视英语写作教学

随着外语教学的日益交际化,大学生们不仅要掌握基本的外语语言能力,还需要了解不同文化之间的差异,并在实际的跨文化交际时灵活运用和认知这些文化差异,以达到学以致用的教学目的。通过对比中西文化的不同,强调在英文写作教学申要注重词汇、句子、段落、篇章、应用文等文化意识的培养,并阐明写作教学应将能力的培养与文化意识的认知有机地结合起来。     

中国学生英语写作中人称代词衔接功能的对比研究

人称指代作为一种语篇衔接的手段，主要由人称代词来体现。文章通过利用统计和语料库方法对比分析了中国英语学习者语料库和本族语学习者语料库中人称指代的使用情况，发现中国学生英语写作中人称指代的使用与本族语学习者有很大的差异。差异主要体现在中国学生英语写作中过多使用衔接能力很弱的第一、二人称代词而过少使用衔接能力很强的第三入称代词。造成差异的原因可能是文化的差异、母语的影响和缺乏文体意识等。最后讨论了基于本研究对英语教学的启示。     

从英汉差异看汉语对英语写作的影响

英语与汉语之间存在诸多差异 ,这些差异在中国学生英语学习中产生负向迁移。从词汇、句法和篇章 3个层面揭示了英汉之间的差异及其对英语写作的影响。最后 ,还就如何排除这些干扰提出了一些建议。     

英汉思维模式差异对大学英语写作的影响

语言和思维有着密切的关系,这决定了思维模式影响着语言表达方式。具体分析了英汉思维模式差异对大学英语写作中词汇、句子结构和篇章构建的影响,以期帮助学生排除汉语思维模式负迁移的影响,从而提高英语写作能力。