教师专业发展与教师职业倦怠

随着社会要求的不断提高和竞争的日趋激烈以及教育对象的日趋复杂,教师职业倦怠严重影响到教师的身心健康,甚至导致一些教师产生过激行为和厌世轻生.本文从教师职业的特点出发,分析教归专业发展与教师职业倦怠的关系,并提出解决问题的对策.     

试论以文化自觉意识推动文化产业发展

当今世界的丈化发展呈现不平衡和不和谐的状态,而产业的强大力量使得文化价值的渗透更加隐蔽,又将加速这种丈化的不平衡和不和谐,致使原有的文化生态被破坏.面对如此形势,我们在大力发展丈化产业的同时,必须以一种开放的胸怀和平等的姿态参与到与其他文化的对话与沟通中去,要以一种文化自觉意识来推动文化产业的发展,并始终贯穿于文化生产、文化产品和文化传播的这三个重要环节中.     

教师专业发展的要求与教师队伍的发展

教师专业发展内在结构的因素包括教育信念、知识、能力、专业态度和动机，自我专业发展需要及意识等。促进教师专业发展，造就新型教师队伍就应引导教师转变观念，重新认识教师劳动的性质；注重教师能力培养，使教师行为更具有“师范性”和“学术性”；主动了解教师需求，激发教师工作的积极性；为教师提供咨询和服务，实施“自我更新”取向的教师专业发展。     

促进教师专业发展的有效途径——发展性教师评价

发展性教师评价不仅关注教师当前的表现,更为重要的是注重教师长期的发展,通过实施教师评价,了解教师现有的工作状态和工作表现,根据教师现有的基础和教师个人发展目标,对教师进行指导或提供进修的条件,从而提高教师履行工作职责的能力,完善教师的专业发展,促进学校的未来发展,实现教师专生发展与学校未来发展的融合.     

教师专业发展网络学习社区初探

教师专业发展是时代发展的需要,信息化背景下传统的教师专业发展途径存在着许多局限性。随着通信技术及网络技术的发展,随之出现的网络学习社区将成为教师继续教育的新阵地。文章结合教师专业发展及网络学习社区的优势特征,探析教师专业发展网络学习社区的内涵,并分析其功能定位,从而为教师专业发展提供一条新的途径。     

方寸之间的文化自觉——藏书票

认知、理解和诠释自己的民族文化历史,联系现实,尊重并吸收他种文化的经验和长处,与他种文化共同建构新的文化语境,这就是我们所说的文化自觉。在藏书票为越来越多的人所熟知的今天,本文从文化自觉的方向诠释藏书票在中国的发展;使人们对藏书票的了解更加深入、全面。     

论文化自觉的价值取向

文化自觉是人的自觉,是人对文化的"自知之明",这种自觉不是盲目的,是有价值取向的.从其现实性来说,文化自觉的价值取向是由时代性、民族性和发展性这样三个维度构成,它既是社会进步对文化的发展要求,也是构建中华民族的先进文化、并最终实现中华民族的伟大复兴之理性诉求.     

文化创意产业专业规划与区域发展研究

分析了文化创意产业、文化创意专业以及文化创意产业人才之间的相互关系,深入探索了文化创意产业相关专业规划与区域发展的良性互动作用,总结了相关高校文化创意专业规划与发展模式,提出了同构--等价值专业规划构想,阐述了首都文化创意产业相关专业规划的基本原则.     

以校本研修为载体促进历史教师专业发展

"春风化雨行动"历史教师培训项目旨在通过校本研修促进历史教师的专业发展.在培训实践中,兼顾校本研修和历史教师的专业发展,其中设置理论学习阶段的培训课程是培训成功的重要一步;行动研究阶段,高效落实校本研修的组织和实施,需做到以反思性教学实践为主开展课堂教学实践研修,注意研修成果的随时总结和提炼.另外培训还重视对学员校本研修动力的激发和保持,强调行动研究中参训教师的嵌入式学习行为,重视对学员校本研修方法的指导.     

“双重乐感”教师及其专业发展

在我国全面推进素质教育和教育课程改革的时代大背景下,如何在多民族地区高校中推进教学模式及教学内容改革,树立多元文化音乐教育观念,培养具备丰富教育实践与艺术实践能力并能够参与21世纪世界多元文化交流和对话的合格音乐人才,教师的素质、能力以及思想是决定其成败的关键因素。     

Comment on Professional Development.

Reading the report of the 1954 meeting in regard to comments on "Professional Development," I was struck by the reported inability of the APA and CSPA Committees on legislation to agree. I offer a few hypotheses as to why. (PsycINFO Database Record (c) 2010 APA, all rights reserved)     

教师自我专业成长探析

教师自我专业成长是教师专业成长快速、持久、有效的根本方式,主要包括三个方面：更新教育观念;不断获取新知识;将教育实践和教育研究相结合,进行教育行动研究。     

非重点类院校风景园林专业学生专业意识培养研究

从教师职责与教学方法出发,探讨了非重点类院校风景园林专业学生专业意识培养方面的教学经验与教学技巧.     

会计职业道德与会计理论的发展

会计职业道德是会计人员行为的规范,也是对社会所应负的责任和义务.经济越发展,会计越重要.我国经济与会计走向世界,为中国会计学会提供了更加广阔的研究领域和进一步发挥作用的巨大空间.     

高等职业教育发展的前景与定位

分析高职教育的发展前景,是给高职教育正确定位的前提;高等职业教育定位准确与否,是直接影响其可持续、健康发展的关键.因此,在制定发展战略的过程中,要认真解决好高职教育的定位问题,构建一个适应于我国可持续发展的高等教育体系,培养大批量的实用型专门职业人才.     

Development of Undergraduate Students’ Professional Skills

The development of engineering students’ professional skills has gained considerable national attention from Accreditation Board for Engineering and Technology, the National Academy of Engineering, ASCE, and other constituents. There is little debate that these professional skills are necessary. Engineering programs have tried many approaches to develop these skills in the undergraduate programs. Colorado State University (CSU) has developed a new approach modeled on the type of professional development that occurs in the professional environment. This new Professional Learning Institute (PLI) provides students with a broad array of workshops, presentations, and experiential opportunities addressing the areas of cross cultural communication and teamwork, innovation, leadership, ethics, and public service. This program introduces students to the concept of professional development through required extracurricular activities, includes minimum requirements along with requirements to earn certificates in specialty areas for motivated students. The majority of offerings in the PLI are presented by leaders from the engineering profession who have teamed with CSU to provide high quality programs for our students.     

地方高校教师自我导向式专业发展

自我导向式学习包括个人自主和自我的管理、控制、修习等四种能力,它与地方高校教师终身学习的要求和教师教育现状相一致,是符合地方高校教师年龄和职业特征的专业发展方式.在实践中,要遵循探索性、合作性和系统性原则;其模式包括确立发展性目标、制定导向性策略、进行探索性实践、实施反思性评价和建设良好的学习环境等方面.     

宋代商品经济的发展对社会意识及城市文化的影响

文章阐述了宋代商品经济的繁荣给社会意识和城市文化带来了巨大影响,冲击着传统的重农抑商思想,人们对商业开始重视,同时,在商品经济的冲击下,市民阶层兴起,催生了商业化、平民化的城市文化。     

研究型教学模式与教师的角色定位

该文从研究型教学的特点入手,指出这一教学模式有利于培养学生的研究和创新能力,提高其综合素质,在此基础上,概述了研究型教学模式下"人的发展为本"的教学理念,得出在实施这一教学模式时教师必须转变其传统角色的结论.