面向个性化培养的“本科生导师制”模式探索与信息化实践

"本科生导师制"已成为国内高校培养高素质人才的有效培养模式。在分析本科生导师制实行中潜在问题的基础上,针对同济大学土木工程学院本科生导师制的实施办法,提出创新健全的管理机制、搭建信息化管理系统、规范本科生导师制实施过程,以保证本科生导师制充分发挥其在学生成长中的作用,并对本科生导师制的实践提出合理建议。     

土木工程专业全程科研导师制培养模式

针对土木工程专业本科生科研能力培养问题,分析了我国土木工程专业本科生科研能力培养现状与存在问题,指出建立合理的本科生科研活动指导教师制度是缓解当前本科生科研能力培养过程中各种问题的关键,提出基于全程科研导师制的土木工程本科生科研能力培养模式,为培养土木工程专业本科生科研能力提供了新选择。     

本科生“全程导师制”的实践与思考

为更好地倡导以学生为主体、教师为主导的创新教育模式,构建"全员育人、全面育人、全程育人"的工作体系,深入推进卓越工程师教育培养计划;结合扬州大学生科学院发展现状与学科特点,探讨推进本硕一体化培养机制,促进学生全面健康发展,加强本科生科技创新能力,提升学院本科教学与人才培养的质量,我院根据自身专业特点和资源配置,实施本科生全程导师制。全程导师制的实施充分挖掘和利用了我院现有的教学资源和科研资源,并加以有效的整合利用,使学院有限的资源利用率最大化,并提高学生的实践能力和团队协作精神,为学生的升学、就业、创业提供有力保障,有利于培养具有创新精神和实践能力的新型科技人才。     

本科生导师制下工商管理类专业毕业论文教学改革探讨

毕业论文是本科创新人才培养目标的一个重要教学环节。本文结合本科生导师制的内涵,针对工商管理类专业本科毕业论文教学中存在的问题,分析了本科导师制下毕业论文教学的优势,提出了实施工商管理类专业本科毕业论文教学改革的相关措施。     

本科生实验室导师制初探

本科生实验室导师制作为一种将导师制与实验室开放制度相结合的新型人才培养模式,已引起了越来越多的教育工作者的关注。同济大学土木工程学院从2014级开始,将导师制引入本科生培养模式之中,实验室导师制作为本科生导师制框架下的一个子项目。文章以同济大学土木工程学院本科生实验室导师制为例,介绍了导师制的发展历程及现状,探讨了实验室导师制的意义,阐明了实验室导师制的具体内容,并对实验室导师制的进一步完善提出了一些建议。     

导师制下大学本科生创新能力培养模式的构建与实践

针对新建地方本科院校学生创新能力培养存在的不足，提出实施导师大学本科生创新能力培养模式，详细论述了创新能力培养模式的内容和保证其正常运行的措施。     

论本科生导师制的理想状态及其实现

本科生导师制是一种以个别指导为基本形式的学生教育制度,其理想状态是因材施教、全方位指导、师生互动、导学和谐。导师资源的严重不足是我国高校全面推行本科生导师制的最大障碍,优秀生导师制是本科生导师制的有效实现形式。推进本科优秀生导师制,需要进一步强化导师遴选管理,完善导师工作评价制度,加强导师培训。本科生导师制是一种以个别指导为基本形式的学生教育制度,其理想状态是因材施教、全方位指导、师生互动、导学和谐。导师资源的严重不足是我国高校全面推行本科生导师制的最大障碍,优秀生导师制是本科生导师制的有效实现形式。推进本科优秀生导师制,需要进一步强化导师遴选管理,完善导师工作评价制度,加强导师培训。     

关于纺织工程专业本科生培养实行导师制的前期研究与探索

本科生导师制是近年来高等学校新兴的一项探索性教育管理体制,本文从我院的实际情况出发,研究探索纺织工程专业本科生培养实行导师制的意义和必要性,分析了本科生导师制的主要内容、主要作用及做好这项工作的关键,并提出了新形势下进完善导师制的设想和优化策略。     

本科生导师制实施现状分析

结合笔者所在高校本科生导师制实施现状调查结果,探讨了目前我国高校本科生导师制实施的特点和成效,剖析了本科生导师制实施过程中的问题,主要表现为导师资源不足、导师工作态度不积极、导师制相关管理制度不够完善等几个方面。在此基础上,探讨了提高导师积极性、主动性的有效措施。     

以学生需求为导向的土木工程本科生导师制研究——以东北林业大学土木工程专业为例

为了探索适合土木工程专业本科生的导师制度模式,以学生的需求为主要导向,以调查问卷的调研方法对本科生导师制相关问题展开调查研究,统计分析调查结果得出如下结论：就业、职业规划和学业是土木工程本科生重点关注的内容,参与导师的科研项目可以作为土木工程专业本科生导师制的主要培养方法。     

以创新能力培养为导向的本科生导师制探索——以河南理工大学建筑与艺术设计学院为例

为推动学校教育教学改革,激发本科生创新意识,提升学生创新能力,河南理工大学在风景园林本科生培养过程中探索了本科生导师制。在分析本科生导师制研究热点和趋势的基础上,结合自身优势和特色,构建"辅导员+班主任+导师制"模式,形成了以"导师组"为核心的导师制架构体系。通过分析"导师发展""主要抓手""目标任务"三大模块的运行机制,阐述本科生导师制的实践经历与效果,提出本科生导师制本土化改革建议,促进本科生导师制在建筑类相关专业的实施和完善。     

基于“共性基础、个性培养”的高年级本科生导师制探索

高年级本科生导师制是近几年高校正在探索实践的一项制度创新。依托教育部专业综合改革试点项目,同济大学地质工程专业通过大学生创新项目的形式,实施高年级本科生导师制,对高年级本科生导师制的实施意义、内容及措施进行了探讨。该制度不但有利于学生创新能力的培养,促进学生的个性化发展,而且有利于充分发挥专业教师的积极作用,优化教学资源,促进地质工程专业平台本硕一体化,为构建地质工程专业创新人才培养体系提供技术支撑。     

对建筑学专业本科生导师制架构的思考——以中国矿业大学(北京)为例

文章在分析本科生导师制的定位和建筑学专业特点的基础上,以中国矿业大学(北京)建筑学系为例,结合课程设置和教学现状,提出了依据建筑学专业课程特点和思维方式,建立分阶段、二次双向选择的本科生导师制架构。     

土木工程专业人才培养中导师制的改革与实践

为了适应时代发展,更好地培养土木工程专业复合型应用人才,在调查研究的基础上,总结了目前土木工程专业人才培养中的问题,重点分析了传统本科生导师制存在的不足之处,并结合土木工程专业人才培养的特点,提出了改革措施,并在岩土与地下工程专业方向进行了实践。实践证明,实行本科生导师制,能因材施教,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,培养高素质、能力强的土木工程专业复合型人才。     

基于本科生导师制的新工科人才培养探究——以同济大学土木工程学院为例

新型工科人才可以很大程度地支持中国现代经济的飞速发展,这就要求高校要创新人才培养模式,推动新工科建设。同济大学土木工程学院自2014级起在本科生阶段实行导师制,对新工科人才培养有重要意义。文章以同济大学土木工程学院本科生导师制为例,介绍了新工科人才培养的要求,阐明了本科生导师制的具体内容,探讨了本科生导师制对培养新工科人才的意义。     

包豪斯教学模式对风景园林规划与设计教学的启示

文章回顾了包豪斯学校以基础课程教学和工作坊式实践教学为主体的教学模式,并以这种教学模式为基础,针对风景园林规划与设计专业学科特点和当前国内此专业的教学现状,提出以强化综合性的基础课程体系为铺垫,以强化实践性与协作性的工作室教学方式为主体的风景园林规划与设计本科教学优化方案。     

面向水利水电工程的本硕博连读培养模式研究

随着我国水利事业的快速发展,社会对水利水电学科高层次人才的需求越发突出。为培养符合水利行业发展需求的高层次人才,结合水利水电工程专业特色,研究建立面向水利水电工程的本硕博连读培养模式的可行性,在缩短培养周期、保持连续性等前提下,探讨课程体系改革方法,以及相应导师制与考核制的实施要点。