以专业为导向的立体构成教学实训主题性研究

立体构成是设计艺术类专业教育的基础,学生需要掌握基础,更要在今后的专业学习中灵活运用。文章从立体构成教学与专业分类入手,分析了目前造成立体构成教学中问题的原因,提出了立体构成中点、线、面、体及仿生构成与专业内容相结合的主题性训练方法,试图为立体构成的教学与专业紧密结合找到合适的途径。     

从立体构成的角度解析室内空间构成

从立体构成的角度,通过立体构成要素分析了室内空间构成的要素,从立体构成的形式法则解析了室内设计中的空间均衡问题、重点空间处理问题和空间过渡引导问题,从而得出处理空间构成问题的方法。     

环境艺术设计空间含义与空间构成教学探讨

文章重点阐述了环境艺术设计的空间含义与空间构成教学,对空间构成教学中的层次空间、多元空间、立体空间进行了分析。     

探究立体构成课程教学改革的新思路

立体构成是艺术设计学科领域中研究三维造型的一门基础学科,它对空间造型能力的培养起到了非常重要的作用。文章针对立体构成教学中存在的不足进行了分析探讨,结合实训环节的教学内容,从教学手段、创新能力、教学评价等方面提出了课改的新思路,即建立"课外主题实践教学"的课改新模式。     

探求“空间”和“建构”体验的立体构成课程教学改革研究

立体构成是传统建筑学基础教学中形态构成课程训练的重要组成部分,也是衔接启蒙建筑认知与形态设计初步的桥梁。然而人文艺术积淀的日益匮乏和追求形式美学的不断泛滥,已经对建筑学专业教育所应坚守的核心价值观造成了不小冲击。文章基于多年来对立体构成课程教学的回顾和反思,从建筑学思维培养角度出发,尝试探求体验"空间"和"建构"等建筑学本质要素及其系统的立体构成课程教学改革方法,提出以动态连接形态构成系列课程、强化三维模型营建能力、系统培养建筑设计思维逻辑等为目标的课程教学改革实施方案,并总结了部分教学改革成果。     

立体构成课程中“主题式”教学的应用

立体构成是环境设计专业的一门重要课程,要求学生能够在三维世界中创造具有广度和深度的空间和形态。在立体构成课程中采用"主题式"教学,能够有效地提高环境设计专业学生的抽象造型能力,提高学生的学习积极性,使学生能够明确设计方向,激发自己的创造性。     

浅谈立体构成教学

20世纪80年代,我国艺术设计类院校正式引入三大构成课程,这也是我国设计类教学开始与国际化接轨的关键时期。三大构成的引入使我国的设计类专业教学焕然一新。三大构成课程的开设源于德国的包豪斯设计学院,包括平面构成、色彩构成与立体构成。三大构成的教学对于设计的各个领域起到基础性的作用,任何设计门类都无法缺少这些基础性知识。立体构成的教学在我国艺术类高校虽然取得了一定的成绩,但也存在一些不容忽视的问题。文章分析自己关于立体构成教学的一些看法和建议,希望能对立体构成课程有所帮助。     

重庆城市空间的立体构成与平面拓展

<正>重庆市城市的规划、建设与发展,与重庆城市空间的构成关系的历史,现状和演进的分析是分不开的,本文就这个问题对重庆城市空间的立体构成和平面构成做一个分析.1 山水城市的立体构建：重庆都市空间的立体构成分析 山城重庆 自古先民管依山而筑，及山而居，按晋《华阳国志、巴■》     

以立体构成为核心的建筑设计启蒙教学研究

该文主要针对建筑设计启蒙教学中存在的问题,研究如何对影响设计启蒙效果的教学模式,以及相应的教学模块和课题练习设置进行改革,使之适应学科教育的发展趋势。具体措施是在建筑设计启蒙课中逐步设置以立体构成为核心的四个系列教学模块(半立体模块、尺度模块、空间模块及环境模块)和相应的课题练习,改进教学方法,激发和引导学生的设计创造力。     

“起·承·转·合”——基于建筑学专业的《空间构成》教学实践

以一次课程教学实践,讨论了《空间构成》课程在建筑学专业教学体系中的"兼容性"问题。希望能对建筑学专业的《空间构成》课程的教学改革,有一定积极作用。     

水泥与混凝土工艺实验教学改革探索

针对当前水泥与混凝土工艺实验教学中存在的实验教学不受重视,教材和实验内容陈旧,教学形式单一,实验条件较差等现象,开展了对水泥与混凝土工艺实验教学改革的探索,提出了加强实验教学的地位,更新教材及实验内容,优化教学方法,加大实验室投入等思路。希望通过改革,建立一套适用于本专业学生的实验教学模式,改善当前学校教育与社会用人之间存在一定差距的现状,为水泥与混凝土行业及建材工业培养合格的技术人才。     

土木工程材料课程自主学习的教学思考

通过分析《土木工程材料》教学过程中存在的具体问题,提出只有采用多种教学形式,积极进行教学改革,建立综合评价体系,才能取得良好的教学效果,达到培养学习自主、思维创新的实用性人才的目的。     

融入CDIO理念的建筑学毕业设计教学改革探索

基于CDIO教学理念的内涵及特点,剖析了建筑学毕业设计问题,提出了基于CDIO理念毕业设计构思,设计,实现和评价的程序方法,开展了毕业设计的问题分析,选题设定,成果实践和成果评价四种模式的教学改革,为建筑学专业全面引入CDIO理念提供了有效的教学范例。     

课程学习向独立研究的转化——建筑学研究生教育的探索与思考

调查分析了我国建筑学研究生学位论文和设计教学中存在的问题,以及相关研究方法类课程设置的现状,提出了研究生教学过程中实现课程学习向独立研究转化的理念和方式。现阶段可行的改进方法是加强方法和方法论课程的设置和教学,调整相应的教学内容和方式,强调源于社会和基于研究的课程学习,实现自下而上和自上而下的"双向"建筑学教学结构。关于设计课的教学,提出了基于设计研究的设计教学方式。     

独立学院师资队伍建设的思考

目前,培养和建立一支具有较高水平,数量合适,结构合理,相对稳定的专任教师队伍已成为独立学院可持续发展的关键。文章分析了当前独立学院师资队伍建设中存在的问题,提出了加强独立学院师资队伍建设的具体措施和建议。     

深化力学教学改革 提高课堂教学质量

针对当前建筑力学课堂教学中存在的问题,结合高职院校对学生的培养目标,提出完善教材内容、优化多媒体课件的应用、加强实践教学能力的实施方案及措施,从而提高了建筑力学课堂教学质量。     

新建本科院校建筑材料实验课程教学改革初探

针对新建本科院校建筑材料实验课程教学现状,分析了传统建筑材料实验课程教学存在的问题,提出了建筑材料实验课程教学改革的措施,以期实现应用型人才培养的目标。     

线上与线下融合的土木工程专业课混合式教学研究

目前系统全面的线上与线下融合教学模式还未形成,特别是将混合式教学理念应用于土木工程专业课的教学研究还很欠缺。在分析土木工程专业课特点及教学中存在的问题基础上,提出线上与线下融合的混合式教学模式。该教学模式基于多媒体PPT、黑板板书、MIRC网络平台和课程学习网站等教学手段,采用讲授、讨论、任务驱动和自主学习等教学方法,最大限度避免学生在学习过程中出现思维疲劳,充分激发学生的学习兴趣和潜能。在土木工程核心专业课程建筑结构设计教学中的应用表明,线上与线下融合教学模式具有较好的教学效果,并有助于创新实践人才的培养。     

工科类本科毕业设计教学模式探讨

毕业设计在培养工科类大学生实践能力、创新精神、工程师素质方面起着非常重要的作用。针对当前工科类本科毕业设计质量下降的趋势,文章从工作实践出发,在充分调研的基础上,分析了学生在毕业设计中存在的主要问题,列出了深化毕业设计教学改革的新举措,包括毕业设计先行、选题质量监控、强化能力培养和过程管理、严格成绩评定管理等4种教学模式。论述分析表明,这些创新型教学模式是切实可行的,它能使工科类学生在毕业设计中得到系统全面的训练,增强其分析解决工程实际问题的能力,有效提高毕业设计的质量。     

理论力学教学改革初探

通过对《理论力学》这一课程教学现状的初步分析，提出一些有待解决的问题，并从教学内容、方法、手段三方面论述了教学改革对策，以期培养学生分析、解决问题的能力，完善知识结构，适应日新月异的科技发展和国际竞争。