浅谈音乐教学中的情感教育

情感教育是一种注重教学过程中的人际关系和学生个性发展的教育理论。它以充满活力的教学过程为目标,着力实现认识与情感、理性与非理性、智力与非智力因素的统一,在情感领域追求教育的最佳效果,重视教学情境的创设,坚决反对那种压抑学生个性,忽视学生情感生活的教学行为。而音乐是感情因素,也是时间艺术,它具有声情并茂、以情动人和潜移默化的教育功能,在流动的音乐中,可直接而自由地将情感通过音乐语言贯注于形象之中,可流溢在音乐中,而具有突出的情感感染性和情感陶冶性。所以,情感教育在音乐中的地位非常重要。     

如何转变农村小学生和家长对音乐学科的轻视态度

<正>我所任教的小学是一所农村乡下学校,这里的条件没有市里学校那么好,对于综合学科的重视程度也不高,这里的孩子基本都是农村里的和外来民工子弟,他们对音乐学科的认知少之又少,他们不懂什么是音乐理论,只会口传心授。他们的家长也认为音乐课不重要,没考试也不影响升学,五音不全照样毕业又不耽误找工作。学校开展艺术兴趣活动变成了浪费做作业时间,影响主课学习的理由。哪怕孩子自身对这项艺术有兴趣、有天赋也不     

“四颗糖”折射出来的批评艺术使班级管理更富有实效

古人云:"人非圣贤,孰能无过?"人无完人,人多多少少都会犯错误,不会一直正确的。一个有一定的生活经验和认识经历的大人都会犯错误,更别说是一个上学的孩子。学生犯错误后,最重要的是让学生发现自己的错误并改正,而不是想着怎样惩罚学生。陶行知先生是教育方面的大家,他在教育方面有自己独特的智慧,他的这种智慧在教育学生上有着非常重要的作用。教学艺术中的"批评艺术",这种艺术可以让学生真正地认识到错误、改正错误,对于教师管理班级有非常重要的作用,真正地体现出教育的艺术。以陶行知先生的教育智慧,来谈论批评艺术在班级管理中的作用。     

高校开展公共音乐教育的意义——评《高校声乐教学与音乐教育研究》

<正>音乐与其他艺术表现形式不相同,是一种非常抽象的音乐表达形式。音乐不仅可以给我们带来良好的听觉享受,更可以给我们生活增添阳光和色彩。音乐对于每一个人的成长都具有非常重要的意义。因此在成长过程中,加强音乐学习非常重要。《高校声乐教学与音乐教育研究》一书由王瑞、钟国富、李孟璇著,重庆出版社2017年出版。全     

浅谈在音乐教学中学生创造力的培养

音乐教育是高中教育的重要组成部分,它是以音乐审美为核心为每个高中生音乐素养的形成奠定坚实基础的阶段。音乐是一门创造性的艺术,音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育。在高中阶段音乐课程改革的课程标准制定过程中,给予了音乐教育的创造价值以特殊的强调和关注,因此在我们的高中音乐课程教育过程中必须要重视学生创造力的培养。     

有关小学音乐教育的教学研究

小学音乐是学生时代接触音乐艺术、培养音乐美感的初级阶段,其教育是义务教育阶段非常重要的一环。随着社会的不断发展,新课改逐渐实行,小学音乐教学也要与时俱进,不断改革并朝着创新的道路前行。通过分析小学音乐教学的一些问题,提出了创新化的音乐教学思想和教学方法,有效地发展小学音乐教育事业。     

家长不懂,孩子能学好音乐吗

<正>常有家长问:我不懂音乐,我的孩子能学好音乐吗?什么是"懂"让我们用明辨思维拷问一下这个问题。首先,"懂"和"好"的含义都很模糊,懂到什么程度算作"懂",好到什么程度算做"好",很难说清楚。懂音乐未必懂教育,懂演奏未必懂教学。即使是音乐领域内的专业人士,也不太可能什么都懂。     

如何在音乐教学中培养幼儿的情感

情感教育是幼儿教育的重要组成部分,而音乐作为一种情感的艺术,是对幼儿进行情感教育的重要手段。本文中,笔者主要从在音乐教学中培养幼儿的思想情感、在音乐教学中培养幼儿的道德情感以及在音乐教学中培养幼儿的审美情感这三个方面探讨了如何在音乐教学中培养幼儿的情感,以期对幼儿情感素养的提升有一定的帮助。     

与艺术为伴 奥克兰教区女子学校音乐及戏剧中心

<正>经医学报告证实,音乐、戏剧和舞蹈教育有助于培养孩子的发展,学习这些创造性的课程有助于学生在其他学科中脱颖而出,甚至提高孩子的情商。新西兰奥克兰教区女子学校清楚地意识到将艺术融入学习体验的好处,因而将最近新建的音乐戏剧中心选址于学校中心位置,以此显示学校对于音乐教育的重视。     

家长如何提高孩子的音乐素养

<正>音乐是情感的艺术,家长应该如何去发掘和开发孩子的音乐潜能,这是一个长时间、循序渐进的过程。音乐能够表达人们的心灵感感受,又能激发人们的创造力。对于孩子来说,音乐能够促进智力发展,提高孩子对情感的感知力,起到陶冶情操,提高文化修养,并且对促进大脑发育,提高思维能力等有一定的作用。音乐还能激发孩子性格中的积极因素,克服性格中消极因素,让孩子变得勇敢、向上、有修养等。一、对音乐的感知