层次分析法在外国留学生汉语课程体系建立中的应用

讨论了汉语教育的目的和汉语教育的课程体系,并利用层次分析法对这一体系进行了分析,确定了为达到汉语教学目的所必需的课程体系。     

德国外国留学生教育发展策略分析及启示

德国外国留学生教育在20世纪末发展缓慢,在博洛尼亚改革进程下,实施了推动留学生教育发展的积极改革措施,取得明显成效。目前中国高等院校在留学生教育方面存在着诸多问题,借鉴德国在改革中的有益经验和启示,提出中国高等院校留学生教育发展的对策：缩短修业年限,与国际学制接轨;开设外语授课国际化课程/专业,提高课程/专业吸引力;设置学分互认课程和联合课程项目,注重双向交流和培养;调动多方力量设立多种形式奖学金,吸引优秀留学生来校学习;完善服务体系和软硬件设施,优化留学环境;实施品牌战略营销,加强对外宣传等。以此来促进中国高等教育中留学生教育质量的提高,开创中国高等教育国际化的新局面。     

词汇教学的认知研究

词汇是攀登语言高峰的阶梯,为语言技能的形成提供了框架.语言学习不是词汇规则的简单的堆砌,而是一个认知过程.教师有必要了解相关学科的研究成果,熟知语言认知心理过程,并把握和利用认知规律,以提高词汇教学效果.     

零起点短期军事留学生汉语培训工作研究

军事留学生生源的汉语一般都是零起点,要在短时间内快速提高其汉语水平,就不能按部就班地组织汉语培训。文章针对在预科性质的零起点短期军事留学生汉语教学提出了一些切实可行的建议。并且经过两年的实践总结,探索出了以"听明白、说清楚、看得懂"为总要求的、针对零起点短期军事留学生的汉语教学新模式。     

来华留学生汉语教学方案与评估设计

介绍来华留学生汉语教学内容的设计和开发、课堂教学方式的变化与丰富、评估理念和方式的改革,以此引导来华留学生汉语教师积极参与到教学和评估设计的实践中,充分发挥来华留学生汉语教师的角色功能,提高教学质量。     

汉语语气评价义的词汇实现研究

现代汉语中表达语气的手段主要分为显性和隐性两大类。显性手段主要是词汇表现形式,包括语气副词和语气助词;而隐性的表达手段主要是句调、停顿和句重音。     

英汉语篇词汇衔接手段对比研究

Halliday词汇衔接手段的理论和框架同时适用于英汉语篇的词汇衔接研究。重复、同义衔接和组合搭配是英汉语篇中常见的词汇衔接手段。在这三种衔接手段中,＂重复＂在英汉语篇中都是使用频率最高的,但是相比较来说,汉语中＂重复＂的使用频率大大高于英语。产生这一差异的原因包括：①英语词汇中同义词比汉语多;②英语重＂形合＂,汉语重＂意合＂;③汉语的语音文字特点。     

认知理论与二语词汇习得

基于传统结构主义语言理论之上的传统语言教学法有着其必然的枯燥性、语言学习者课堂参与积极性不高、词汇记忆牢固性差等缺陷。为了改善这种传统的词汇教学方法，本文依据现代认知语言学理论架构起一种全新的语言词汇教学方案。这一方案具体讨论了认知语言学的聚合理论、喻性认知模式和范畴化等理论在语言词汇教学中的具体运用。词汇教学实践、也证明这种基于现代认知语言学理论之上的词汇教学方案确实能弥补传统词汇教学法的缺陷，大大提高语言词汇教学的效果。     

韩国学生汉语词汇偏误分析研究述略

虽然中韩两国同属东亚,但是汉语属于汉藏语系,而韩语属于阿尔泰语系,因此,韩国学生在学习汉语的过程中不可避免地会遇到诸多问题.对7篇文章进行分析和总结,并从词义偏误、词性偏误、搭配偏误和语用偏误几个方面对34年来韩国学生的汉语词汇偏误分析做一综述.     

词汇语用收缩与扩充的认知解释

词汇语用学是语用学界发展迅速的一个分支学科,它以词汇层面为基础,对词汇意义进行动态研究。词汇项目不仅有其本身的词汇意义,而且受语用因素的制约,如词义的收缩、扩充、近似、喻化等,它们始终贯穿于其使用的调整过程中。本文将以词义的语用收缩和扩充为对象,分析语用收缩及扩充的现象和特点,试图从认知的角度对其语用过程进行关联性阐释。     

谈语言符号的任意性及汉语词汇研究

语言符号的任意性原则是索绪尔语言思想的重要内容之一,在中国先秦时期,思想家们也提出过关于任意性的零散的观点。对此进行了梳理,并用任意性原则对汉语词汇进行分析,得出了词义发张多样化的原因。     

元认知策略与学生词汇学习方法的研究

介绍了元认知和元认知策略的定义及种类,分析了高职学生词汇习得的主要困难、不良习惯的代表行为及元认知策略的使用情况,结合学生提出的一些主要困难,给出了相应的解决问题的元认知策略,从而提高词汇习得的效率。     

语料库策略与词汇自主学习

基于中外语料库,运用对比分析和错误分析理论,培养大学生运用语料库策略进行词汇学习的能力,并从学生词汇广度、深度角度考察了语料库策略词汇教学的可行性。结果表明:该教学模式对学生词汇识记的广度、深度均产生了明显的影响,且对词汇深度的影响最为显著。     

词汇学习观念与策略之调查比较研究

通过对非英语专业一年级学生的词汇学习观念与策略进行问卷调查并运用SPSS13.0独立样本T检验对调查结果进行高分组与低分组、文科生与理科生、女生与男生差异比较,了解不同群体学生词汇学习观念与策略的使用情况。调查结果显示：所有学生在观念上都赞成词汇应该在用中学,但在实际学习中还普遍运用重复策略。高分组、文科生和女生群体比低分组、理科生和男生群体更主动学习词汇,但还不能有效使用其他元认知策略。高分组、文科生和女生群体比低分组、理科生和男生群体使用更多的词汇学习策略。     

汉语外来新词翻译的认知语言学研究

汉语外来新词根据翻译方法不同可以分为四类:音译词、意译词、音意兼译词、直接借用词。它们的构词理据分别表现为内部形式的消失或附会、移植或转变、残存或羡余以及借用,均体现了英汉民族在认知规律上的共同性和差异性,其中共同性占主导地位。认知语言学的体验互动观、基本范畴和隐喻思维可以从宏观和微观上指导翻译实践。     

汉语“女”族词汇的文化研究综述

20世纪80年代中期,中国出现并流行一种“汉语人文研究派”。[1]这种新的语言学流派深受西方人文语言理论的影响,力求探索汉语的文化特征,他们提出了建立中国文化语言学的学术主张。随后,出现了较多探讨文化与汉语相互关系的学术专著与论文,如《方言与中国文化》、《中国文化语言学》、《文化语言学》、《语言文化研究的四个层面》、《汉语与中国传统文化》、《有关汉字文化研究的几个基本理论问题》等,[2-7]“女”族字、词的研究在这种背景下取得了卓有成效的进展。“女”族字词的研究由来已久。许慎《说文解字》首创部首检字法,开创了对文字据形解义的先河,后来的学者在研究文字考释词语时,也多依此法。由于时代和认识的局限,古代学者对“女”族字词的关注面较为狭窄,仅限于它的形和义,并没有将之单列出来作为一个类别去细致研究。随着时代的发展,女性在社会中越来越显示出其不可忽视的作用,女性的地位也越来越高,这使女性以及与女性有关的一切成为敏感的话题、焦点的领域,各门学科都有所涉及。文化语言学把文化与语言结合起来,给研究“女”族词汇提供了新的视角。在语言文字学里,“女”族词汇属于“文化词汇”,“是特定文化范畴的词汇,它是民族文化在语言词汇中直接或...     

词汇滚动记忆策略对词汇能力发展的有效性研究

以遗忘理论为基础，研究词汇滚动记忆策略对词汇能力发展的效用，结果表明：滚动记忆策略能有效地降低遗忘率，滚动记忆与词汇的巩固率呈正相关。巩固率的上升能有效地促进消极词汇向积极词汇转化，拓展词汇知识的深度和广度，扩大词汇记忆规模，从而促进学习者词汇组合能力和词汇运用能力的提高。     

词汇滚动记忆策略对词汇能力发展的有效性研究

以遗忘理论为基础,研究词汇滚动记忆策略对词汇能力发展的效用,结果表明:滚动记忆策略能有效地降低遗忘率,滚动记忆与词汇的巩固率呈正相关.巩固率的上升能有效地促进消极词汇向积极词汇转化,拓展词汇知识的深度和广度,扩大词汇记忆规模,从而促进学习者词汇组合能力和词汇运用能力的提高.     

汉语“口”的隐喻认知机制研究

隐喻不仅是一种修辞手法,而且是一种普遍使用的认知手段和思维方式。由于人体及其器官常常被作为衡量外部世界的参照点,因而对其进行的隐喻研究业已成为解读人类认知系统的一种有效途径。本文基于认知语言学的理论,研究以"口"为始源域和目标域的映射现象,进而探讨其隐喻认知机制。