天津教研叙事群——助推新课程改革

新课程改革的实施为教师的专业成长提供了重要契机，教学研究的重心向以校为本的教研制度转移，需要教研人员和一线教师组成教学研究共同体。教育信息技术与网络的发展为这一共同体的实践与反思、交流与合作、专业引领与教育创新的实现提供了平台，课程改革实践呼唤着网络教研。因此，天津教研叙事群的建立就是作为网络教研的平台之一，为基础教育课程改革服务。     

湖北省黄石市西塞山区:四大网络校本研修模式的探索

运用网络平台进行校本教研已成为教师研修的重要途径.湖北省黄石市西塞山区教育局为拓宽教师培训渠道,搭建教师研修平台,使广大教师参与网络教研与学习,依托"西塞山区教育信息网"建立四级教研网络平台(区教研室、学校教研室、年级教研组、教师个人网站或博客),启动中小学教师网络研修培训工作,推进基础教育课程改革深入开展.     

中小学网络教研运行模式及其实践策略探究

网络教研是一种数字化教研,是指在网络环境下,各学科教学研究人员、教师以及学生,以互连网为载体、以信息技术为主要手段,通过网络教研平台提供的运作空间,开放性地进行富有个性化的教学研究活动。它改变了传统教研的研修方式,是网络化、信息化时代教研发展的必然。本文主要探究中小学网络教研运行模式及其实践策略。     

技工院校实施网络教研初探

网络教研是一种新兴的教学研究方式,打破了传统教研方式在时间和空间上的局限性,它运用了现代化的网络信息技术手段,开发和利用网上资源,建立交互动态的网络教研平台,实现资源交流与共享。通过对网络教研的特点分析、优势分析,搭建好适合本校自身条件的网络教研平台,进行教育教学指导、研究、交流、沟通、培训的教学研究形式,提高教师在教学活动中的综合能力素质。     

于博客中分享、互动、发展——《信息化环境下教师专业发展的策略研究》课题中期报告

为了进一步提升学校信息化应用水平,为师生发展提供更好的平台,学校信息中心在2005年下半年就开通了教研博客和学生博客平台.在经过初步的实践后,学校决定以课题的形式来进行专项应用研究,申请了<信息化环境下教师专业发展的策略研究>课题,并结合学校课程改革工作,本着信息技术服务教育教学的原则,利用Blog在课题研究、条线管理、教研组博客、班级博客、网络探究等方面作了很多开创性的应用.     

网络教研舞翩跹——利用网络平台开展听评课教研的实践与思考

网络教研是基于互联网络或远程教育网络进行教育教学指导、研究、沟通、交流、培训等的一种有别于传统的教学研究形式.随着教育信息化进程的加快,网络教研势必成为一种趋势,一种现实.本文对笔者自己学校利用网络平台开展听评课教研的实践作一回顾,期与大家分享.     

网络教研让教研触网

网络教研是最近几年为大家所重视的一个热点,随着网络技术的迅速发展,它对教研活动的影响越来越大,基于网络的教学研究是我们教研员需要积极探索的领域之一.网络教研是要给教师更多的主体性,并实现教师间的互动.网络教研所追求的是在教育理论和教育实践之间建构一座桥梁,从而有效解决实际问题.     

师范生专业实践能力数字化研训平台构建

教师专业实践能力是师范院校教师培养的竞争力所在。师范生专业实践能力数字化研训平台通过远程见习、数字微格教学、教育实习远程指导、教育研习四个网络系统,有机联接师范生培养的各个实践性环节,拓展实践性环节的研训职能,并在此基础上提炼师范生教学实践案例,为教师教育课程、师范生自助式学习、教学研究提供典型范例与数据。以此实现在师范院校传统之上发挥新的优势。     

县域网络教研平台的搭建与应用初探

随着网络时代的到来,网络教研这一新的教研形式也应运而生.转变观念,以为教师搭建交流、学习平台,构建学习型、研讨型的群体为宗旨,以和谐相处,资源共享,平等交流,共同提高为主线,搭建县域网络教研平台,提高网络教研意识,帮助教师专业水平提高,促进教育教学均衡发展.     

湖北省黄石市西塞山区：四大网络校本研修模式的探索

运用网络平台进行校本教研已成为教师研修的重要途径。湖北省黄石市西塞山区教育局为拓宽教师培训渠道，搭建教师研修平台，使广大教师参与网络教研与学习，依托“西塞山区教育信息网”建立四级教研网络平台（区教研室、学校教研室、年级教研组、教师个人网站或博客），启动中小学教师网络研修培训工作，推进基础教育课程改革深入开展。     

探索基于Blog的网络教研

作为教育信息中心的教研员,不仅要负责信息技术学科内部的教学研究工作,更肩负着推动天津市教研信息化建设的重任.由于经常在"网路"上行走,不断感受着越来越热的基于Blog的教学应用.随着课程改革的实施,领略到教育部通过加强网络教研推动课改进程的决心,便借助天津市进入课程改革的契机,提出了建立天津教研叙事群的建议.于是,自己带头建立了个人博客,把教研叙事群的兴衰视为己任,积极探索基于叙事群的网络教学研究.     

借“信息技术”东风,扬网络教研之帆——江苏省常州市武进区礼嘉中学网络环境下的校本教研剪影

以网络为载体的信息技术发展突飞猛进,丰富的网络资源为新课程改革和教师成长提供了极为广阔的空间和极好的平台。"网络教研"应运而生,它改变了教研的研修方式,成为引领教师专业成长的重要方式。近年来,礼嘉中学以网络为载体,以现代信息技术为主要手段,以学校办公平台为运作空间和技术支撑,开放     

现代信息技术——成就教师轻松学习的梦想

在21世纪的今天,网络教研已不是什么新鲜词,它作为信息时代的一种新型教研模式,大大拓展了教研空间,有效地促进了教师的专业成长,有不可替代的强大生命力,是教育发展的必然趋势。 资源共享,省资减力促学习 1．加强校园网络建设,实现园内资源共享 校园网是教师开展教育教学、教科研究的有力阵地,我们充分放大校园网的学习、实践、交流功能。一是加强园本课程的网络建设,丰富课程资源,拓展课程实施的途径。     

NOC活动网络教研团队赛项简介

网络教研团队赛项的意义和目的◇倡导网络云技术环境下教学研究新方式,发展教师批判性思维能力、通过同伴互助实现教育智慧创新的能力,促进大众教研与精英教研并行发展,开创教师发展新局面。◇倡导创新教学方式,创作符合"学生为中心"理念的教学设计,培养具有高级思维能力和实践能力的创新型人才。◇通过设计、评价、反思、完善教学设计和可视化陈述等方法,提升网络环境下教师综合素养,打造具有网络时代特点     

以视频教学与观摩模式提升教研有效性

随着教师对信息技术越来越熟悉，越来越多的教师在网络中建立起资源共享群落，进行话题讨论、交流、思维碰撞，拓展各自的专业视野。我们首先在嘉定区内幼儿园进行尝试，通过网络视频与观摩开展教学研究，经历了技术论证一实践探索一完善提升的过程。体验到了信息技术支持下的教研工作便捷、节省资源、共享、延展等优势，突破了传统教研中对人数、场地和时间上的限制，提升了教研的有效性。     

以校本教研推动特殊学校课改深入发展

随着特殊教育课程改革实验的逐步深入．特殊学校教师如何理解与把握课程改革的精神实质．如何改变教育教学方法,如何切实落实课程改革的各项目标已成为直接影响新课程改革实验成败的关键。自课程改革实验工作以来．我校加强师资队伍建设．狠抓教学内部管理．建立校本教研制度．致力课改实验的行动教研,将教师的教学实践与教学教研、校本培训有机融为一体．促进了教师的可持续发展．提升了广大教师的整体素质．有力地推动了我校课改实验工作．     

构建信息平台、优化网络研训的实践

21世纪是人类社会全面进入以网络为主要特征的信息化时代,网络越来越多地走入并影响着人们的工作和生活。进行即时的在线研讨,与专家进行面对面的零距离交流以及和全国各地教育同仁就教育教学问题进行深入切磋,已经成为教师网友群体共同的需求。各大学校的教师们也与时俱进形成了一种依托现代信息技术构建起来的新型教研模式——网络教研,网络教研逐渐成为促进教师专业发展和推进新课程实验的新动力。优化了"电子备课、视频研训、网络论坛"等平台网络教研体系,不断在学校教研活动中注入生机和活力,对于促进教师专业发展和校本研训的开展起了很好的引领作用。它改变了教研的行走方式,是网络化、信息化时代教研发展的必然!     

区域新课程网络教学平台自主开发与创新应用的实践研究

随着教育信息化的飞速发展,针对当前网络教学平台存在的现实问题与需要,本文阐述了区域新课程网络教学平台的自主开发设计和创新应用实践,提供了可借鉴的实施方案和策略。区域新课程网络教学平台的开发与应用突破了现有同类平台以资源建设为主的局限性,紧紧围绕新课程对课程资源建设、网络教与学和网络教研进行三位一体的应用,实现了资源的共建共享,实现了教与学、教与教、学与学的有效互动,促进了区域教育的均衡发展。     

推动基于网络的教师研修共同体和谐发展——访湖北省黄石市西塞山区教育局局长金柏林、副局长袁辉

湖北省黄石市西塞山区是黄石的教育大区.近几年,西塞山区教育局重视区域信息技术在教育领域的推广和应用,根据区域教育的实际状况,积极推动基于网络的教师研修共同体发展,坚持开展信息技术与课程整合研究活动.在2006年,还承担了全国教育科学"十一五"规划重点课题<教育现代化进程中的制度变革>子课题<基于网络的教师研修制度的研究>实验和研究工作,区各中小学校都建立了本校的校本研究网,并实现了区、校的大联动,形成了"以校为本、区域联功、资源共享、专业引领、思想互动"的教师研修共同体.各校集教育教学研究、教师培训与教学资源建设于一体,在网络环境下通过教学研究来实现教师研修.同时还将教师在信息技术与课程整合方面的实施和研究情况,纳入教师的学期考核和年度考核,通过制度化敦促教师、促进教师的专业发展和专业成长.     

以视频教学与观摩模式提升教研有效性

随着教师对信息技术越来越熟悉,越来越多的教师在网络中建立起资源共享群落,进行话题讨论、交流、思维碰撞,拓展各自的专业视野。我们首先在嘉定区内幼儿园进行尝试,通过网络视频与观摩开展教学研究,经历了技术论证-实践探索-完善提升的过程,体验到了信息技术支持下的教研工作便捷、节省资源、共享、