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1.
最近，笔者所在的学校进行教学“大比武”活动，笔者参加了其中的“讲课比赛”。其规则是：备课时间是1节课．可以利用您拥有的任何教学资料(包括能上网的计算机)。比赛的课题是”几个函数的研究(续)”，即幂函数的图像与性质。这节课我刚好上过，我迅速找出了从前这节课的教案，这是一节传统课，上课地点是教室，教学用具只有小黑板。 相似文献
2.
李军 《中国信息技术教育》2006,(3)
不久前,在黑龙江省哈尔滨市第九届"探索杯"课堂教学决赛中,我有幸走入了教学现场,旁听了小学数学的一节参赛课,并作了翔实的记录和教学分析.下面将展示这节课的课堂教学. 相似文献
3.
芦洁 《中国信息技术教育》2012,(3):102-103
前不久,我有幸听了一节教学能手的参评课《优化计算机》。这节课的实践性比较强,对操作环境要求也高,而我自己在上这节课时却把很多操作点忽略了,达不到学以致用的效果。听完这节课,我受益匪浅。原来,这节课采用了"发现问题—寻找解决方法—解决问题"的方式进行问题探究教学,通过多个环环相扣、层层深入的问题成功地引导了学生有序解决问题。 相似文献
4.
李双群 《中国信息技术教育》2009,(22)
作为信息技术与学科整合实验班的一名语文老师,我展示了一节网络环境下的语文课.教学内容是苏教版的第二册课文<三个小伙伴>,教导主任出老师一针见血的两个问题让我细细体会、反思很多.第一个问题是这节课的教学目标到底是什么?第二个问题是这节课的教学学生真正自主学习了吗?仔细思考后,我有了以下几点体会:第一,在进行网络教学设计时,必须充分考虑学生的实际情况,以适合、适度为原则,这是教学成败的关键所在.第二,新的教学理念要求教师必须不断提高自身的素质.第三,避免网络绝对论. 相似文献
5.
6.
周艾琦 《中国信息技术教育》2004,(10)
"什么是信息?"当教师向小学生提出这样的问题时,他们会对答如流:"信息就是有用的消息."因为这是信息技术第一节课中的概念,学生回答起来很容易.可是,你如果追问:"那信息安全是什么意思呢?"很多小学生就不知如何回答了.在一次教学过程中,我就遇到了这样的问题. 相似文献
7.
强奕岚 《中国信息技术教育》2004,(8)
曾经听老教师说:第一次课最重要的教学目标就是让学生对你个人、对你所教的这门课感兴趣.所以,在上课前,我首先就想怎样把自己和这门课展现给学生,让学生能够对这门课程有个整体的印象,知道信息技术课是学什么的,思考怎样学,并能够在好奇心的驱使下了解我上课的形式、风格和习惯.这即是本节课上学生需要获取的"信息". 相似文献
8.
吴咏 《中国信息技术教育》2007,(12)
创新点
◆人教版小学数学第十册的《通分》是一节概念课.传统教学中往往由教师将通分的定义和方法先灌输给学生,然后通过大量的机械操练形成知识技能.而本节课,我将交互式电子白板引入数学课堂,并在"做数学"教学理念的指导下,将一节操练课变为一节充满创造性的探究课.
点评:传统概念教学的全新演绎本课原本是容易陷入单调和枯燥泥潭的传统概念教学课,教者以全新的理念和形式(交互电子白板)进行了生动演绎,取得很好的教学效果.
1.引发学生的认知冲突
教者对教材的理解比较深入,创造性地采用"异分母分数的加法"作为要解决的问题,引发学生的认知冲突,产生通分的需要,使新课的学习建立在学生的学习需求的基础之上. 相似文献
9.
张龙 《中国信息技术教育》2006,(10)
不久前,我参加了一所小学的教育教学课题研讨,观摩了一节小学信息技术课"文件与文件图标",感觉这是一节较成功的信息技术课,对如何上好小学信息技术课具有较好的借鉴意义,特归纳如下. 相似文献
10.
王跃 《中国信息技术教育》2004,(8)
以多媒体计算机和互联网为核心的现代信息技术在教育领域的广泛应用,使网络教学成为课堂教学中一道热闹的风景线,网络教学已成为公开课、竞赛课最重要的教学形式,它甚至已成为参与教学竞赛的前提条件:如果参赛课的课室环境只有黑板和粉笔,那这节课是不可能拿奖的,当然,也没有人这么傻,拿这样的课去评奖.人手一台电脑(越"靓"越好)的网络课室环境已成为参与评奖的"准入"条件. 相似文献
11.
华秀平 《中国信息技术教育》2010,(12):18-18
"哇,好漂亮哦!"在学生的赞叹声中,我的一节信息技术课拉开序幕(我展示的是一个用Flash制作的网页横幅),学生们的求知欲溢于言表,一改以往想着玩游戏、上网聊天的心态,专心致志地投入到信息技术课的学习中来,本节课的教学重点和难点也势如破竹,教学效果也明显得到了提高. 相似文献
12.
杨砚宁 《中国信息技术教育》2015,(3):62-63
微课,微是形式,课是本质。李大明老师设计的《铜锌原电池原理》这节课,既抓住了微的形式,又抓住了课的本质。在这节课上虽然教师没有直接面对学生,但是营造了一个对话的课堂氛围,让学生在民主、平等的学习过程中,完成知识的生成,学会发现问题、提出问题、分析和思考问题,从而把知识转化成自己的"思想"和"见解"。下面就这节课我谈三点看法: 相似文献
13.
陈洪峰 《中国信息技术教育》2003,(3)
鼠标的操作是WindoWs操作的基础,单纯练习鼠标的操作是枯燥乏味的.所以,在教学中我特别安排了<纸牌游戏>这部分内容. 一上课,我就宣布:这节课专门玩游戏--纸牌游戏!话音刚落,教室里一片欢腾.学生们喜不自禁地赶紧开机、启动WindoWs.我说:怎么启动纸牌游戏? 相似文献
14.
吕彩虹 《中国信息技术教育》2009,(13):97-98
一天,学校领导满脸喜悦并有些庄重地对我说:"区里要搞一次数学网络教学团队的比赛,你去参加."网络教学团队?这是什么东西?第一次听说的新名词,让我丈二和尚摸不着头脑.正发呆,领导将一个比赛通知塞到我的手上.接过通知,我有些茫然. 相似文献
15.
张燕艳 《中国信息技术教育》2011,(16)
教材分析本节课是苏科版第八单元第三节《制作基本动画》的最后一课时.前几节课主要介绍两种基本动画:动作补间和形状补间动画.本课旨在复习与提升,主要解决学生对动画的理解问题,培养制作动画合理设计步骤、次序的良好习惯.所以,我把这节课定性为“巩固复习课”.教学素材选用了学生喜欢的卡通动物,这样既增加了教学的趣味性,又丰富了课堂教学的内容,让学生更好地体验了Flash制作给他们带来的快乐. 相似文献
16.
施迪央 《中国信息技术教育》2004,(9)
"多媒体的数字化表示"这一章节的内容我一共安排了三个课时,其中第一课时主要是要求学生掌握位图图像和矢量图形的数字化原理及位图图像的存储空间计算.根据教学内容,这节课我共安排了四大问题. 相似文献
17.
叶柳苗 《中国信息技术教育》2006,(5)
背景透视
本节课的教学对象为小学三年级学生,教学内容为画图软件中图块的操作,包括学会如何定义图块、移动图块、改变图块大小和对图块进行复制与粘贴等操作四大部分.在教学中,我从学生年龄特点、兴趣爱好出发,巧妙地把本节课知识点融入到"海底世界"这一情境和任务中,教学设计环环相扣、层层深入,紧紧地吸引着学生的眼球,使他们主动参与到学习中来. 相似文献
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