关于当前高师声乐教学中学生声音个性与教学目标问题的思考

高师音乐教育形式在不断变化,招生人数的逐年增加;就业压力不断的增大;学生情况的复杂多变都成为了当前高师教育中存在的问题。学生的声音个性和教学目标之间的矛盾已经成为高师声乐教学中必须要面对的严峻问题。     

普通话口语教学要着力提高学生的素质

说普通话已成为现代人的一种时尚，电视节目主持人的语言魅力，演讲比赛获奖者的口才，令人羡慕倾倒，于是纷纷模仿学习，如此再谈兴趣，是否有些脱离实际。殊不知普通话一旦成为一门学问，在学习掌握运用中却使它具有了科学的属性，有其自身的理论和规律，要真正掌握它并达到运用自如的程度，也有其枯燥、难驾驭的一面。如：重庆人说普通话需要牢记平舌音、翘舌音、鼻音、     

提高学生语文学习能力和审美素质的方法

指出了中专语文教学中存在的问题,从领悟、炼句、阅读等方面,探讨了提高中专学生语文学习能力和审美素质的途径.     

声乐教学中如何消除学生的逆反心理

声乐教学中,师生的积极配合是教学成功的关键,而在实际教学中,学生的逆反心理始终是声乐教学的一大障碍,可以从以下五个方面消除学生的逆反心理。     

提高学生语文学习能力和审美素质的方法

指出了中专语教学中存在的问题，从领悟、炼句、阅读等方面，探讨了提高中专学生语学习能力和审美素质的途径。     

由物理课教学谈提高学生素质

阐述了课堂教学中如何提高学生思维能力、自学能力和归纳能力等综合 素质的作法。     

改革物理教学，全面提高学生素质

本论述了物理学在高工专教育和全面提高学生素质方面的重要作用。以及如何改革物理教学。使之更适应现代化需要。     

改善工科实践教学 全面提高学生素质

高等工程教育的实践教学,应把培养学生的创新意识和创造能力作为主要任务,加强对学生进行经济意识、环境意识、效率意识和法律意识的教育。可通过转变观念、提高师资素质、加强实训基地建设、改善教学内容、改进教学方法和手段、改革考核内容和方式、加强思想教育对实践环节的渗透,来提高实践教学质量,全面提高学生素质。     

浅谈语文教学中培养学生的审美素质

本文呼吁语文教学中要重视审美素质教育,提出要围绕语文教学中的审美素材和作文教学,努力培养和提高学生的审美素质和审美创造能力。     

略论高师声乐教学中的学生潜能开发

根据高等师范院校声乐教学的实际 ,提出了在声乐教学中应重视学生潜能的开发 ,并结合教改的实践运用有重点地阐述了声乐教学应注意的几方面的问题 ,为在高师声乐课中引入素质教育 ,提高其实际教学效果作了有益的探索     

体育课中运用目标探索教学的理论与实践

传统的体育教学模式已不适应时代的需要,本运用目标探索教学模式进行多年的实践,通过调查得出结论：目标探索教学在培养学生创新能力、自学能力、思维能力、调动学生积极性、维护学生主体性等方面,起到了很大作用,值得推广。     

试论水彩画教学中学生创新素质的培养

在水彩画教学中应注重培养学生的创新意识.具体教学实践中,我们可通过欣赏教学增强学生的艺术修养;在临摹教学中,使学生掌握水彩语言;通过写生教学,全面提高学生的艺术创造力.三者紧密联系,相辅相成,共同提高学生的创新素质.     

声乐教学中应注意的两个问题

掌握正确的发声方法是学好声乐的基础，也是声乐教学过程中不可缺少的重要环节，本就声乐教学中两个容易被忽视的问题作以详细阐述。     

声乐教学与审美能力的培养

声乐教学过程是美的传播和交流的过程,只有教师与学生共同参与教学活动,才能培养和训练学生对美的表现和创造.     

浅谈高工志学生数学素质的培养

主要从数学体系和内容、教学方法和手段、考核内容和方法等几个方面的改革中，探索了如何培养学生的数学素质和能力。     

学生干部综合素质模糊综合评判方法研究

提出将模糊综合评判方法应用于高校学生干部综合素质的考评工作。给出模糊综合评判的评价因素，建立了模糊综合评判数学模型，并举例介绍了这种评价方法的操作过程。     

高职教育专业课教学中学生职业素质培养研究

针对用人单位对大学生职业素质、对工作的适应性和可持续发展能力的要求,采用以职业活动为导向、以项目为载体的知识、理论和实践一体化的课程模式,探讨了在理论教学中、在实习教学中、在课外活动中进行职业素质培养的方法。     

论学生目标教学意识的养成

目标教学克服了医学传统教学模式的弱点,以学生为主体,充分调动学生学习的积极性和主动性,学生在教学活动中始终参与目标教学,通过目标教学可以使学生养成目标教学意识。     

浅谈化学教学中能力和素质的培养

本论述了大学化学教学中对学生进行能力和素质培养的重要性,并提出了一些具体的实施途径。     

高师声乐教学:从曲目的拓展到声乐价值理念的多元化

在今天的高等师范院校声乐教学领域有着相对稳定的一套教学曲目和声乐价值理念,但是相对于对文化一元论以及"欧洲中心论"和"民族中心论"批判思潮的兴起,高师声乐领域却仍然囿于传统的模式之中,着重表现为曲目和价值理念的单一化、标准化。因此,应该积极通过社会舆论、声乐教师和学生以及音乐学家和作曲家的共同努力,为声乐教学找到一条有着全球视野的多元曲目和开放的声乐价值理念的道路。