数控教学中应用“项目教学法”的研究与实践

本文从创造性技能和项目教学法出发,研究如何在数控教学中有效地利用项目教学法进行创造性技能的培养,阐述了项目教学法实施流程,并通过项目—螺纹轴的数控加工,说明了项目教学法在数控教学中的应用。实践证明,项目教学法旨在培养学生创新意识,学生学习的主动性、思考的积极性、实践操作能力、创新能力和创新意识都得到了有效的锻炼和提高。     

提高学生对“项目教学法”适应能力的实践研究

项目教学法是目前应用广泛的教学法之一,在应用过程中出现了学生适应不良的情况。实践证明,用“项目教学法”教学时,结合进行以成功教育为主、辅以学习策略训练的教育干预,能够在较短时间内提高学生对本教法的适应能力。本文首先概述了影响学生适应项目教学法的因素,然后介绍了教育干预的内容,最后阐述了笔者的教学实践研究,期望能为同行应用项目教学法时做点参考。     

流体输送实训中实施项目教学法的反思

项目教学法能够创造良好的学习氛围,激发学生的学习积极性,提高学生的就业竞争力,进而解决高职学生就业难的问题。本文主要介绍了在化工专业流体输送实训教学中引入项目教学法中的教学反思,重点论述了流体输送实训过程中实施项目教学法所引发的三个转变及出现的教师、学生、教材、实训条件等因素出现的问题。     

项目驱动教学法在材料专业综合设计实验中应用

论述了项目驱动教学法在本科综合设计实验中的必要性,并比较了项目驱动教学法与传统教学法在实施过程中的差别。项目驱动教学法在具体实施运用过程中,对项目实施内容、目标及考核提出了自己的见解。项目驱动教学法运用于本科实验教学实践为本科实验教学改革提供了参考依据,为培养学生成为优秀的项目工程师奠定了坚实的基础。     

项目驱动教学法在水处理药剂课程中的应用

项目驱动教学模式是一种注重学生自主学习能力培养的教学法。文章以水处理药剂课程为例,阐述了项目驱动式教学法的项目设计、实施过程和成果评价方面的内容以及在构建和实施项目驱动式教学中应注意的问题,探索如何在"水处理药剂"课程教学中采用项目驱动式教学法,从而达到提高学生学习的兴趣,培养学生自主学习能力和团队协作能力的目的。     

项目教学法在《石油产品分析与检测》课程中的应用研究

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。本文详细阐述了项目教学法在石油产品分析与检测课程教学中应用,探讨了项目教学法在课程教学中需要注意和解决的相关问题,总结了项目教学法在课程教学中对培养学生多方面能力的优点及教师自身知识水平结构的要求。     

团队项目教学法在无机及分析化学实验教学中的应用

在《无机及分析化学》实验教学的实验讲解环节中,结合量化评价,对2013级化学工程与工艺专业2个班共64名学生进行了团队项目教学法尝试。结果表明:团队项目教学法增强了课程吸引力,提高了学生参与度,培养了学生的团队合作能力和团队精神,同时也提高了课程教学满意度。团队项目教学法有助于学生实验技能的提高及综合素质的培养,有助于提高教师的专业能力与教学水平。     

项目教学法在微生物工程实验教学中的应用

为提高微生物工程实验课程教学质量,改革当前传统的实验课教学模式,尝试将项目教学法应用于微生物工程实验课教学。通过对学生进行问卷调查和实验考核,结果表明,项目教学法可激发学生的学习兴趣,提高学生的综合能力。     

项目教学法及关键环节探析——以建筑工程计量与计价课程为例

项目教学法是以老师做为引导者,项目做为载体,学生为主体的新教学方法。本文就建筑工程计量与计价课程中运用项目教学法进行了简单的阐述。     

项目式教学法在网络布线设计教学中的应用

网络布线是一门理论性和实践性并重的课程。在以往的教学活动中,理论和实践的联系并不密切,通常都是开展理论知识教学,然后开展实践教学,教学效果较差,学生的实践能力偏低。项目教学法模式则很好地弥补了学生实践能力不足的缺陷,以实际项目为主题,开展教学活动,教师设计项目,学生完成项目,锻炼学生的实践能力。本文主要研究,项目教学法在网络布线设计教学中的应用。     

浅析项目教学法在物理化学教学中的应用

物理化学具有逻辑性强,系统性强,理论性强,概念抽象,公式多等特点,因此教与学的难度都很大。针对以往物理化学课程教学过程中存在的局限性,笔者提出了项目教学法,并应用于教学实践,以提高学生学习的主动性和解决实际问题的综合能力。     

《多晶硅生产技术》课程项目化教学改革实践

随着信息化、数字化技术的发展,学生获取知识的渠道增多,传统的教学方法已不适应现代社会的发展,进行课程教学改革势在必行。从多晶硅生产技术项目化课程设计、实践教学、课程考核、教学形式和方法入手,提出解决这些问题的具体意见和建议。自《多晶硅生产技术》实施课程项目化教学改革以来,学生综合素养、自主学习能力普遍比未实施课改的学生强。     

高职院校在企业开展毕业设计教学环节的实践与思考

结合企业生产实际,将企业在运行过程中遇到的技术问题设计成高职院校毕业设计课题,由校企双方技术人员共同指导并完成毕业设计教学环节是高职院校提高学生专业综合素质、升华学生职业能力的有益尝试,文章针对运用校企联盟在企业以＂双师制＂合作的方式设置毕业环节的工作进行了剖析,并提出了提高校企毕业设计质量的对策与途径。     

高职《化工原理》课程中项目化教学的探讨

文章针对《化工原理》课程中实施项目化教学进行了探讨,介绍和总结了项目的设计和实施的懵况。项目化教学是以项目为载体,以培养学生的职业能力为本位,以学生为教学的主体。项目化教学是培养学生职业能力和综合素质的有效方法。     

浅析“学案导学”教学模式

"学案导学"是以学案作为学生和教师的中介,以提高学生科学素养为基准,同时优化课堂教学效果。"学案导学"倡导学生自主学习,给学生更多自由发展的空间,对学生的学习能力提出了更多更高的要求,有助于学生学会学习,发展发散思维,促进了学生的知识与能力的全面发展,顺应了新课程改革及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对"教"与"学"的要求。     

《海带中碘元素的分离和检验》项目教学课例

课例是一个实际的教学例子,是对一个教学问题和教学决策的再现、描述,并加以评述.[1.]课例研究是提升教师专业水平的有效途径之一.中等职业教育专业课程改革的目标是“建立以就业为导向,以能力为本位,以服务为宗旨”的课程体系.这就要求广大职教工作者不断学习、不断探索,开发以典型工作任务为项目的项目课程,并积极开展课例研究,以提升教与学的效率,促进学生的发展,促进教师的专业发展.     

项目驱动教学法在《高分子化学与物理基础》教学中的应用

文章以项目驱动教学法对《高分子化学与物理基础》课程进行了探索。以项目为依托,在项目驱动下,采用学生完成项目的方法,将知识点按项目任务的方式贯穿起来,不仅提高了应用化学专业学生的学习兴趣和学习效果,也提高了教师的教学质量。     

生产实习过程中的项目教学方法

针对生产实习存在目标不明确、学习不够主动、效果评价随意性大等问题,在生产实习教学中引入项目教学法。选择生产中的实际问题作为应用化学专业在化妆品工厂实习过程解决的项目,并以项目为中心安排实习计划、评价实习效果。分组实习效果表明,通过项目教学法培养了学生的实践能力、沟通能力和创新能力,提高了学生实习的参与程度和学习主动性,取得了较好的实习效果。     

过程装备制造工艺教学探讨

过程装备制造工艺是过程装备与控制工程专业的一门专业课,其特点是实践性和综合性强,学生缺乏感性认识,普遍容易感到抽象。采用多媒体计算机辅助教学方式,将抽象的知识变为形象化,使学生能在较短的时间里学好知识,掌握知识;加强实践环节,增加学生的感性认识;积极推进课程网站的建设,实现师生互动交流;以实际工程案例组织教学,提高学生的学习兴趣;建立学科兴趣小组,激发创新精神,通过这些措施的实施,提高过程装各制造工艺的教学效果,把教学提高到一个新的层次。