高校植物园教育功能的实现——以康奈尔植物园为例

目前中国高校植物园主要服务于自身的教学和科研,而随着社会的发展,高校植物园应兼顾对内的专业教育与对外的公众教育,以发挥更大的社会效益。以美国康奈尔大学植物园为研究对象,介绍其历史发展,并对其面向在校生的专业教学,以及面向大众的环境教育途径进行梳理和分析,提出对于国内高校植物园建设的启示,包括将“教育”作为高校植物园工作的主要内容、以人为中心开发面向不同受众的教育服务、提升和完善高校植物园解说系统、充分发挥风景园林学科在高校植物园建设方面的作用。     

城建系统植物园露地专类园设计研究——以绍兴植物园为例

城建系统植物园在中国所属不同系统或部门的植物园中占比较高,随着“公园城市”和“两山理论”的逐步实践,未来更有增加的趋势。绍兴植物园是我国新建的典型城建系统植物园,具有优美的外观和科学的内涵。通过综合研究本地物种资源、本土文化特征、选址特点、最新的植物分类系统、与周边城市植物园的错位发展、城市发展的诉求和游客的行为偏好等多重影响因素,最终将绍兴植物园的露地专类园体系设置为七大主题区25个露地专类园,旨在为同类型植物园的露地专类园设置提供借鉴。     

植物园地域性景观特色规划研究——以宁波植物园规划设计为例

在研究地域性景观及世界植物园地域性景观发展趋势及特点的基础上,着重介绍了植物园地域性景观特色塑造的过程和方法。以宁波植物园的规划设计为例,在规划设计中对区位、上位规划、场所自然环境等场地精神和潜在的影响要素研究的基础上对地域性景观特色进行提炼,形成了植物园独特的山水骨架、景观功能布局、场地元素的功能延续、地域特色专类园以及结合植物园主题内容塑造的地域特色景观。最后指出,地域性景观特色的形成不是风景园林师在刻意创新,而更多在于发现,在于用专业的眼光去观察、去认识场地原有的特性,发现它积极的特性并加以引导。     

寓教于园 寓教于乐——美国中小学生态园探

沙子、粘土、麦秆在孩子们的脚下踩实．孩子们满手泥巴，揉搓着用砖坯混合物做成的“建筑”．欢呼雀跃。附近泉水潺潺．鸟儿在林间穿梭．松鼠在上下奔忙．蝴蝶应邀来赴花朵的约会……这一派生机盎然的田园风光不是在与世隔绝的乡村．而是出现在美国些城市中小学内。     

国家植物园规划研究——以位于首都的国家植物园为例

【目的】国家植物园相关规划方法的研究在中国尚属空白。以位于首都的国家植物园为例,探索可行的规划方法,为后续国家植物园规划建设提供参考。【方法】首先,对照国家代表性,识别国家植物园的主要任务。其次,对照行业引领性,分析植物园现状差距,提出国家植物园的发展目标和分项建设措施。针对由现状综合性植物园升级建设的国家植物园,采取有机更新的措施,并在此基础上,弘扬中国植物文化,打造中国特色的国家植物园。【结果】从3个方面提出建设中国特色、世界一流的国家植物园规划策略。1）实现国家植物园核心功能,包括打造3个植物收集展示区的28个特色专类园,满足植物迁地保护和展示功能;建设四大重点项目和两大科研设施,保障植物科学研究功能;形成“一馆、八室、一廊、多点”的科普设施布局,策划8类科普活动,满足植物科学传播功能;构建智慧植物园系统,为国家植物园形成国际综合交流分享合作平台提供保障。2）在充分尊重现状的基础上,通过对国家植物园南北园空间布局、交通组织、功能设置3个方面的优化调整,实现两园整体统一。3）借助国家植物园位于三山五园地区的优势,深入挖掘自身文化禀赋和中国传统植物文化内涵,形成8条叙事脉络和6项文化策略,将中国植物知识和园林文化融合展示。【结论】国家植物园应综合实力突出,兼具艺术的外貌和科学的内涵。国家植物园还应考虑和国家植物园体系的关系,重点承担所在区域植物的收集和保护责任。在现状综合植物园升级到国家植物园建设的过程中,还应该充分尊重原有建设基础,做到科学发展。同时,中国国家植物园应具有鲜明的中国植物文化特征。     

国家植物园体系建设背景下的地方性植物园发展展望——以杭州植物园为例

【目的】随着北京、广州两地国家植物园相继挂牌,中国国家植物园体系建设进入实质性推进阶段。地方性植物园如何把握这一发展机遇,实现跨越式、可持续发展,成为一个崭新课题。以杭州植物园为例,阐述其发展现状和良好基础,并结合国家植物园体系建设背景,从发展使命、迁地保护、科学研究、园艺展示、科普教育5个维度阐述杭州植物园的未来发展思路,以期为其他地方性植物园未来发展提供一定的经验借鉴。【分析】杭州植物园发展历史悠久、区位优势独特,专类园特色明显,科研基础良好,文化底蕴深厚,科普工作扎实,未来应进一步明确发展方向,强化迁地保护,深入科学研究,突出园林展示,加强科普教育,努力实现新历史时期的跨越式发展。【结论】地方性植物园应紧紧把握国家植物园体系建设的良好机遇,结合自身实际,突出地域性植物资源收集保存,讲好地方植物文化故事,强化地方植物科普教育,努力成为国家植物园体系的有益补充。     

为所有人服务的园林——芝加哥植物园的启示

简述了园艺疗法的定义、功效以及国内外园艺疗法的研究及发展现状,在分析我国特殊人群现状的基础上,以美国芝加哥植物园园艺疗养园为例,介绍了吊篮、触摸床、浅盘种植床、抬升的花床、立体花墙等多种应用形式及其作用,分析了该园对我国园艺疗法在城市园林中应用的启示,提倡在园林设计时应更多地关注不同人群的需要,运用园艺疗法理念和手段,建造为所有人服务的园林.     

高校植物园发展模式探讨——以天津农学院西校区植物园规划设计为例

针对目前高校植物园建设的形式和功能单一,未能充分发挥其社会职能的状况。设计以突出校园文化特色、增加绿色体验、发挥科研与科普共同作用为设计主旨,对天津农学院西校区植物标本园设计模式进行研究和探讨,旨在建成集物种保护、科学研究、科普教育、休憩娱乐等多功能于一体的绿化园地,为今后的高校植物园建设提供借鉴。     

城市农业的避风港 美国芝加哥的屋顶花园

盖利康纳青年中心屋顶花园是服务于青少年与老年人的课外闲暇学习活动场所,几乎是其所在社区唯一的安全户外环境。仅在去年,该屋顶花园就生产并为当地学生、餐馆以及青年中心咖啡厅供应了超1000磅的有机食物。整个花园井然有序,风景如画,将典型的耕作菜园转变为一处美丽的休闲场所。“该项目简洁朴实,是风景园林师与建筑师良好合作的成果,成效显著。”——2010年专业奖评委会。     

基于群落生态学原理的风景林景观更新策略研究——以深圳市仙湖植物园为例

定位以风景旅游为主要功能之一的深圳市仙湖植物园分布有较大面积的风景林,其质量高低对深圳市和仙湖植物园的景观风貌优劣产生重要影响。运用群落生态学的相关调查方法分析和评估风景林的群落演替趋势、结构稳定性、景观动态变化等。研究结果显示,仙湖植物园风景林呈现退化趋势、群落结构简单、乔灌木断层现象严重、植物多样性低、植物群落中缺乏潜在优质的演替建群树种等问题,直接影响着仙湖植物园风景林的景观质量。在此基础上,提出了仙湖植物园风景林景观质量更新的原则和策略、目标与措施、建群树种选择及群落的构建模式,以期为仙湖植物园及其他风景林提质更新提供参考借鉴。     

基于多学科和产教“双融合”的风景园林专业应用型人才培养

新时代中国高校正加快推进新工科、新农科等“新四科”建设,促进人才培养向实用性、交叉性与综合性方向发展。应用技术型高校风景园林人才培养应紧密结合行业发展对人才的多元化需求,动态优化更新专业人才培养目标,探索开展风景园林本科专业“一体、两观、三元、四个面向、五育并举”的教学改革模式,重视生态文明观和劳动价值观“协同”的价值引领,深度推进多学科和产教“双融合”,建设多学科交叉的现代产业学院开放式实践实训平台,建立校企一体化的“双师双能型”师资队伍,力争培养出认知思维创新、实践能力厚实的风景园林应用创新型人才。     

美国金门国家休闲区的环境教育及其对风景园林行业的启示

环境教育是可持续发展战略中重要的基础性工作。城市园林绿地作为人们户外游憩的主要场所,具有第二课堂的功能。介绍了旧金山克里斯菲尔德环境教育中心借助金门国家休闲区的自然环境所开展的环境教育项目,指出园林绿地内开展环境教育应具有系统性、专业性、长期性,需要根据参与者的年龄和学习特点安排丰富而灵活多样的内容,才能更有效地吸引游人的参与,达到环境教育的目的。     

海宁盐官安澜园遗址与理景特色考辨

海宁安澜园遗址是浙江省省级文物保护单位,浙江省考古所于2020年对遗址进行了考古勘探。运用二元证据法,在考古勘查报告的基础上,结合存世文献和图本的对照研究,对这一清代名园的总体布局结构进行了推断,进而对其造园意匠、理景特色进行了分析。提出考古资料、文献、图本三者在历史园林研究中缺一不可,历史园林应重视历史信息的留存和遗址保护,审慎进行全面恢复。     

风景园林规划设计课程改革

中国风景园林专业教育的发展不能跟上时代的发展,对学生规划设计能力的培养也落后于社会的需求。为了解决社会的极大需求与专业教育极度落后的不平衡,从风景园林专业核心课程——风景园林规划设计的改革入手,紧紧抓住风景园林的发展趋势,通过调整教学内容,使学生掌握基本规划设计方法,提高其风景园林的规划设计水平,满足社会的要求。     

雕壁含韵幽庭藏春--记北京东城礼士胡同李氏宅园

北京东城礼士胡同现存一座经民国时期改造的宅园,经营得体,疏密合宜,建筑造型别致,山池手法脱俗,是一个对传统四合院进行园林化处理的成功实例.在调研基础上,对这座园林的造园手法进行了研究和分析.     

基于乳鱼亭尺寸框格分析的苏州艺圃 植物造景理法演变

既有研究多聚焦建筑、池山、空间分析,未能深入 阐释艺圃植景理法。基于景观设计学视角,以晚明至今未变尺 寸的乳鱼亭为基准制作其进深面阔3.98m×3.98m框格,分 析艺圃明末、清初、近代、当代植景理法演变,揭示出隐含中 的1:1、1:5、1:2.5、1:7.5、框格对角线列植、假山植景四 层次的配置规律。研究发现,该框格不仅适用于发掘平面图植 景布局特征,也能完好地诠释假山剖面图植景的层次理法,且 能证实明清造园匠师配置植物时确实存在基于某一景观要素的 尺寸进行植物配比的做法。研究中获得的艺圃传统植栽数值配 比,可为其植景管理提供参考依据,也可为中国传统造园理法 在当代景观设计中的活化传承提供有章法可循的操作手段。     

中国“城乡一体化”进程中园林规划领域运用“五维理论”的探索研究

中国"城乡一体化"的规划与建设,不能盲目化、西化,要有自己的特色,要有适应中国本土的园林规划理论和方法。风景园林师就像一个大地医生,要去给大地号脉,"五维理论"就像中医中的"人体经络理论"一样,研究环境的一种内在气息、内在本质。运用"五维空间"园林设计理念就是:园林设计应以"三维空间"为基础,安排其在第四维(时间轴)上进行表现,并在第五维(能量场)上调整合理,最终达到整体和谐的景致效果。通俗地讲就是,园林设计不仅要研究可见、有形的景观因素,还要研究不可见、无形的景观因素。     

植根地域 淬炼文化 彰显时代——华南理工大学建筑设计研究院文化建筑的创作理念

本文以华南理工大学建筑设计研究院文化建筑创作实践为切入点,总结了该类型建筑创作中的特色和发展;并尝试从建筑文化性与地域性、时代性的辩证统一关系入手,深入探析当代文化建筑创作和特色塑造的一些理念和思路,供各位同仁参考交流。     

两"园"合一学用并举--浙江林学院植物园规划设计探索

“寓植物园于校园”的做法在中外都十分流行,但其中大多数高校的植物园都只是校园总体的一部分,属“园中园”或“园外园”性质,并以“学”为主.浙江林学院植物园“两‘园＇合一,学用并举”,即校园和植物园在空间上重叠;植物园不仅要有教学功能,也应为整个校园的生态环境改善、休读场所建设、校园文化营造、师生人心凝聚而发挥重要作用,既丰富了高校植物园的内涵,也为缓解高校植物园用地局促、经费紧张和人才缺乏的问题,提供了有益的启示.     

赵孟頫《万柳堂图》中的园林、雅集活动及其影响

本文以《万柳堂图》上的题诗与跋文为线索,结合相关历史文献,借助图像学的方法,对图中所描绘的园林格局、雅集活动及其对后世的影响进行了研究。再现了《万柳堂图》中的建筑布局,揭示了万柳堂园林建筑"T"字布局、端部放大、山面开敞、面水而居、百柳环绕、营建规格较高等特征;得出后世《广客谈》《南村辍耕录》等有关万柳堂及其雅集的记载均源于《万柳堂图》的结论。以期为万柳堂园林再现、宋元园林图像研究提供参考。