提高小学音乐教学水平之我见

<全日制义务教育音乐课程标准>指出:"音乐是实践性很强的课程,应着重培养学生的音乐实践能力,而培养这种能力的主要途径是音乐实践,不宜追求音乐知识的系统和完整,应该让学生更多的直接接触音乐教材,在大量的音乐实践中掌握运用."学生的音乐素养除了在课堂学习中逐步形成外,在很大程度上还取决于综合实践活动,努力开发和积极利用课外学习资源,开展音乐综合实践活动,是全面提高学生音乐素养的重要途径.本文将从音乐课堂到音乐实践活动等多角度阐述如何提高小学生的音乐水平和学习兴趣.     

中学生音乐心理特征与音乐教学原则初探

教学原则具有高度的概括｜生,是教学过程中必须遵循的基本要求和指导原理,而学生是音乐教育中的主体,是教育、教学要研究的对象。只有通过对学生音乐心理特征的研究,才能更好的贯彻执行音乐教学原则,才能提高音乐教育,教学工作水平,使音乐教学收到更好的效果。因此研究中学生的音乐心理发展特征,就成为音乐教育中最迫切的问题之一。     

小议初中音乐教学评价方法

音乐教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程.通过音乐学科教学评价,可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平,了解音乐教师的教学质量和教学能力,提供音乐教学情况的信息反馈,对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用.长期以来,大多数学校以学生掌握音乐知识和技能获得的水平作为音乐教学评价的主要内容,而事实上,音乐学科教学的内容除了音乐知识和音乐技能,还包括感受音乐、表现音乐和创造音乐,音乐知识和技能只是感受音乐和表现音乐的手段而不是音乐教育的最终目标.音乐教育的主要特点是以情动人,以情感人,是以培养人的审美情感为主要目标,而不是以技能及知识获取多少为目标,这是音乐学科与其他学科最大的也是最根本的区别.如果我们用一般学科考试的方式、方法来对待音乐学科的考试,不仅难以对学生的学习效果进行科学的、准确的测评,而且会背离音乐学科自身的发展.     

刍议初中音乐教学的评价

评价是教学过程中的一个重要环节,音乐教学评价提高音乐课堂教学质量的重要保证,在音乐课堂评价中应该具备这样的理念:关注学生,为学生的终身发展奠定基础;关注个体差异,实现评价指标和内容的多元化;强调音乐实践,培养学生创新意识和能力.     

职中音乐教学中学生审美能力的培养

通过教学实践发现,学生的音乐审美能力在音乐学习中占很大比重,而提高学生音乐审美最好的方法就是学习、欣赏和理解音乐作品.而职中学生的音乐审美能力是比较差的,所以我们必须注重学生音乐审美能力的培养、贯穿以审美为核心的思想,通过音乐作品对学生进行熏陶,潜移默化的提高学生音乐审美能力.     

对中学音乐教学任务的浅见

音乐作为一门艺术课程,在中学阶段的主要任务是让学生在掌握一定音乐知识的基础上使其具有理解音乐的基本能力,从而使精神受到陶冶,心理素质得到提高.具体来说,中学音乐教学的主要任务应当是让学生具有较为准确的感觉和感受音乐的能力.     

浅析音乐团体游戏缓解高师音乐专业学生考试焦虑的作用

高师音乐专业学生的考试焦虑现象较为严重.音乐团体游戏针对学生考试焦虑表现、成因和考试时的实际情况创设而成,包括1、合作型音乐团体游戏.2、表演、模仿型音乐在职团体游戏.3、组合型音乐团体游戏.4、个体型音乐团体游戏.本研究试图通过运用音乐团体游戏这一方法缓解高师音乐专业学生的考试焦虑,并且为学生在考试中存在的过度焦虑提供一些解决方法.     

音乐教学中培养学生学习兴趣的途径和方法

兴趣是学生学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提.音乐教学中要培养学生的学习兴趣,让学生能从全方位多角度来领悟音乐的神韵与真谛,主动自觉地表现自己的兴趣,促进高效率教学.     

初中音乐课堂教学如何凸显艺术性

音乐课堂教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练、掌握过程,在这个教学的过程中,除了相对单纯的知识性和技能性之外,更多地体现的是对艺术的美的意识教育,也就是我们通常所说的审美教育.这种审美的教育贯穿着整个音乐教学过程,对增强音乐教学效果,培养学生全面发展,引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着决定性的作用.     

音乐教学在高中教育中的作用

音乐成了人类日常生活不可缺的一部分.不同形式的音乐可以培养孩子不同的做事风格,不同的气质.高中音乐的教学主要是缓解学生的压力,为学生找到一种发泄方式,并培养不同兴趣爱好的学生,让每个孩子发现自己的特长.另外,据调查研究表明,音乐可以开发学生的智商,开拓学生的创新精神,并为其它学科的学习创造有利的条件.     

如何激发学生学习音乐的兴趣

音乐最大的功能即美育、德育功能,音乐能够陶冶情操这是众所周知的。但是,由于音乐学科既不参加高考,也不参加会考,所以在学生紧张而繁忙的学习生活中往往被忽视了。这就要求我们的音乐教师采取各种方法,在有限的音乐课上,提高学生的音乐素养,使他们爱上音乐,让优美、健康的音乐伴随他们的成长。     

初中音乐歌唱教学策略探析

歌唱教学是初中音乐教学的主体,歌唱艺术是发自心灵的艺术。培养学生的音乐知识和技能,对激发学习音乐学习兴趣和积极性有重要作用。本文在对歌唱教学涵义进行阐述的基础上,探讨了初中音乐歌唱教学的现状,并据此提出了完善初中音乐歌唱教学的几个策略。     

浅谈多媒体教学对音乐课堂的优化

音乐是听觉的艺术,是美的展现,而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径.对于培养学生德、智、体、美、劳全面发展,帮助学生感受美、想象美、创违美都起着积极的作用.随着音乐教材体系的不断改革及现代教育技术的深入发展,多媒体--这种运用现代传播媒体技术学和现代教育科学理论采设计、实施和评价教育过程的系统论方法走进了我们的教学课堂,它将多媒体设备和教材有机的巧妙结合,促进了音乐课堂教学的优化.这样不仅可以调动学生学习音乐的积极性,强化音乐教学过程,而且为学生的学习提供了良好的环境,促进学生的个性化发展.本文就从多媒体运用于音乐课堂教学中,引导学生发现美、想象美、创造美展开阐述.     

浅析音乐教学在学生素质教育中的作用

音乐教育是我国素质教育当中的一个重要组成部分.在社会发展的同时,更多的学生加入到音乐艺术的行列中,为此,音乐对于学生素质的提高起着很大的作用.而作为一名从事音乐的教育工作者将把提高学生的素质做为一个重点,为新时代下音乐教育改革做举手之劳.本文也就对当今音乐教学时学生素质教育中的作用进行阐述,将自身所积累的经验为教学改革提供一点借鉴.     

如何构建和谐的音乐鉴赏课堂——谈高中生音乐兴趣的培养

音乐是情感的艺术,是人类文明进程史上的奇葩,《普通高中音乐课程标准》指出"以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创作……"而在实际的高中音乐鉴赏课中却听到部分老师这样叫苦:现在的鉴赏课太难上了,为了上好一节课绞尽脑汁、想方设法运用了各种手段去调动学生情趣,结果却收效甚微,甚至有的班级还出现了这样的现象——教师在让学生聆听音乐时,有睡觉的,有看课外书的,有做作业的,更有甚者给耳朵塞上耳机,沉     

音乐课堂也需"互动"

在学习新课标的同时,所感悟到研究我们的学生,创造出我们的方法,改变传统的教学模式,激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,使学生变"厌学"为"乐学",变"被动学习"为"主动学习",在音乐教学中实施自主学习,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐.真正给学生一个展示的舞台,一个锻炼的机会,一个成功的体验.     

职业高中音乐欣赏课教学初探

在音乐欣赏教学中,教师应提高自身音乐素养,从学生实际出发,激发学生学习兴趣,培养学生良好欣赏习惯,提高自身音乐素养,提高学生欣赏能力.     

初中音乐彰显美感

本文从三个层面阐述初中音乐的审美教育,首先从美育教育引导学生塑造美的心灵,美的行为;其次从歌唱聱学引导学生发出美的声音,唱出美的情感;最后从欣赏教学引导学生感受音乐的真谛,体会并创造美的作品.达到以音乐塑造情操,以美育升华人格的目的.     

浅谈音乐活动中学生学习兴趣的激发

学习音乐方面的"兴趣是最好的老师",没有了学习兴趣,就不能愉快的学习,因而导致学习效率也得不到提高.所以,如何提高学生学习音乐的兴趣,是每位音乐教师都应该探索的一个重要课题.本文主要通过以下五个方面论述学生音乐学习兴趣的开发,起到提高音乐教学的最终目标.     

高职高专音乐教学的文化性构建

音乐具有的潜移默化、美化心灵的作用,人们还可以通过音乐获取多种信息.音乐教学不再是教授个人孤独的吟唱与弹拨,而应是综合文化素质浸染的漫漫旅程.笔者对高职高专学生的音乐教学文化构建问题进行研究.