体验式学习在高中物理教学中的运用

体验式学习是在教师的指导下让学生应用所学物理知识对物理规律进行探究和验证,通过实践获取直接经验和情感体验的学习模式,在高中物理教学过程中,运用这种体验式学习模式,让学生带着体验的感知开展探究式学习,带着物理探究问题进行体验论证,给学生参与合作学习的机会,联系生活实际的解决实际问题,能引导学生在探究物理规律的过程中,掌握研究物理问题的科学的方法,提高自身的科学探究能力.     

初中物理教学如何培养学生科学探究能力

物理是一门基础自然学科,也是一门情感丰富、极具个性、易于激发人们想象力和探究能力的学科,它在培养学生科学探究能力上具有独特的作用.如何唤起学生的探究意识,在平时的教学怎样培养学生的科学探究能力是物理教学的重要任务.     

浅谈新课程理念下高中物理探究式教学

探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的精神和实际,能使班级教学焕发出生机勃勃的活力.在物理课程中指导学生进行科学探究,是让学生像科学工作者进行科学研究一样,通过自主的探究活动,学习物理概念和物理规律,在探究和获取知识的同时,体会科学家研究科学时的探究过程,培养学生的科学探究能力、科学态度和科学精神,达到对学生情感、态度.价值观的最终培养.     

物理实验教学——培养学生物理学习能力的有效抓手

初中物理教学应很好地注重实验教学,切实加强物理实验教学.物理实验教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生创造性思维能力,提高学生的综合、分析能力,做好物理课外小实验,可以促进学生对教学内容的学习,画图、识图,可以发展学生的想象能力.总之,物理实验教学是提升学生物理学习能力的有效抓手.     

关于物理教学中培养学生探究能力的探讨

在物理教学中培养学生学习能力可从培养学生的问题意识,引导学生猜想与假设,制定实验计划与设计实验,分析实验数据,得出结论,合作与交流入手.教师有意识的,分层次的加强学生科学探究能力的培养,尽可能的给学生提供进行实验探究的机会、条件、器材,鼓励学生积极参与,激发学生的探究兴趣,建立科学合理的评价机制,学生的实验探究能力才能有效提高.     

新课程背景下提高物理教学效果的策略研究

一、课题的提出 新的一轮课程改革正在大力向前推进,新的课程标准较原标准相比更注重学生的认知过程.新<标准>中对于物理课程教育是这样描述的:"在义务教育阶段,物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,更应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养.""应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实际,受到科学态度和科学精神的熏陶."?然而在我们的实际教学和指导学生学习的过程还存在着许多问题,如:只强调教法设计,忽视学生学法设计;强调接受性学习,忽视探究性学习;强调知识和技能的学习,忽视过程和方法的指导;强调死记硬背、机械训练.忽视学法的指导训练等."教学效果差,学生不会学"成为了我校物珲教学急需解决的问题.其表现是:学生普遍不懂得学习的规律和学习方法;没有掌握学习的基本技能;缺乏良好的学习习惯.出现了"教师教得辛苦、学生学的困难、学习多投入、低产出、负捐重、效果差"的现象.严重影响了教学质量的提高.因此在物理教学中注重提高物理教学效果的策略研究,其实质就是在伞面贯彻和落实新<标准>的理念.     

新课标下初中化学实验探究能力的培养

巧妙利用实验的探究功能,培养学生实验操作的基本技能,提高学生的动手、探究能力,使学生成为学习的主人,从而形成终身学习的意识和掌握科学探究的重要方法和重要手段.     

初中物理兴趣教学的几点思考

初中物理是学生求学生涯中的初始阶段,是学生在理科学习中奠定基础的阶段,更是培养学生理科学习兴趣的阶段.作为物理学科的教育者,我们教给学生知识的同时要培养学生的兴趣,以利于其在今后的学习或生活中能主动思考、独立探索.     

物理实验对中学生创新能力的培养

在物理教学过程中,教师应从科学家探究科学规律的逻辑思路着手,引导学生对观察到的现象进行科学探究性的思考,让学生在实验里探究科学依据,归纳总结科学规律,以便提高学生的认知水平,激发学生的学习兴趣,培养学生的逻辑思维能力和创新能力.     

初中物理科学研究方法归纳

初中物理教材中蕴含的大量的科学方法,我们必须给予足够的重视,并且渗透到日常的教学活动中去,适时向学生介绍、点拨,使同学们在学习物理知识到同时受到科学方法的熏陶和训练,逐步提高学科学探究能力,掌握一些科学方法,为学生的终生学习打下良好的基础.     

初中物理课堂教学应以"导"为主

物理课堂教学要加强学法指导,使学生会学物理知识,可以提高学生的学习兴趣.加强实验指导,有利于提高学生实验的观察能力和动手操作的能力.加强解法指导又可以提高学生灵活运用物理知识解答实际问题的能力,从而提高学生的学习效率.     

浅探初中思想品德课教学开展研究性学习的策略

高中阶段课程改革已经全面展开,研究性学习成为高中教学的一种重要教学方式.如何做好初高中教学的衔接,促进学生学习方式的变革,引导学生在探究的活动中,体验科学探究的乐趣,学习和掌握科学的探究方法,激发学生的学习积极性,使每一个学生都能得到充分的发展,是初中一线教师关注的问题.本文试图从初中思想品德课学科的教学开展研究性学习做些探讨.     

浅谈小学生英语学习兴趣的培养

学习兴趣是学习动机中最现实最活跃的成份,是推动学生探究知识和获取能力的最佳动力鉴于小学生自身活泼好动、好奇、好问的特点,激发他们的学习兴趣在课堂教学中显得尤为重要. 一、建立融洽的师生关系促进学生自主学习 教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系,对教学目标的达成至关重要.小学阶段的学生具有较强的"亲师性",为此必须重视师生间的沟通与交流,努力成为学生亲密的朋友.     

浅谈初中物理课程对学生自主学习能力的培养

初中物理是一门以实验为基础的学科,它对发展学生思维,培养学生自主学习能力有着重要作用.在全面推进素质教育和课程改革的崭新时期,物理课程承担着更加重要的历史使命.因此,不断提高自身教育教学水平,培养合格的人才,是我们广大物理教师义不容辞的责任.     

浅谈高中生物教学中的创新教育

高中生物是基础教育阶段一门重要学科,它对提高学生探究思维能力,培养学生创造能力具有重要作用.在全面实施素质教育和现代化手段教学的今天,广大生物教师要不断创新教学方法,在新课标指引下提高课堂教学质量.     

激趣:物理学习的驱动力量

激发、培养学生的学习兴趣是物理教学成功的前提和基础,兴趣是完成一切事情的原动力,是促使学生进一步探究、深入学习物理的驱动力量.因此,能够充分调动学生的兴趣是提高教学质量的关键.经过多年的教学实践,我积累了以下经验.     

浅谈小学数学中的探究式教学

随着课程改革的深入推进,自主探究已成为小学数学学习的重要方式之一.探究学习激发了小学生自主探究意识,培养了学生自主探究能力,使学生在学习过程中得到生动活泼、主动全面的发展.但由于在认识和操作层面还存在一些误区,在教学实践中出现了低效探究或无效探究,有些甚至严重违背了探究学习的本质要义.笔者认为,只有把握住有效探究的五个问题,才能让探究成为"真需要"、"真探究".     

浅谈中学物理教学中学生探究能力的培养途径

探究学习是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程.在中学物理教学中,如何以学生的需要为出发点、以问题为载体、从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题创设问题情境,让学生自主、独立地发现问题、实验探究、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动来培养学生的探究能力?是物理教师需要研究和解决的问题.     

浅谈中小学英语的衔接

初中阶段英语的学习是学生继续发展英语语言能力的重要阶段.同时,也是学生英语学习态度与积极性上的分水岭.如何顺利完成初中英语的学习为学生日后的进一步提高打下坚实基础,作好中小学英语的衔接尤为重要.本文从主观方面结合一线教学实践,介绍了对中小学英语的衔接诸多有益尝试并加以经验总结.     

实施科学探究活动的实践与体会

教学是课程实施的基本途径,开展"科学探究活动"有利于转变传统教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,能较有效激发学生学习的积极性和主动性.文章主要介绍在农村中学实施新课程开展科学探究活动的实践情况,说明开展"物理科学探究活动"的必要性与重要性,并指出当前在开展"物理科学探究活动"存在的主要问题.